本文系遼寧省2012年度社會(huì)科學(xué)規(guī)劃基金項(xiàng)目立項(xiàng)課題研究成果 項(xiàng)目批準(zhǔn)號(hào)：L12DYY034

摘 要：從英語(yǔ)學(xué)習(xí)取得的效果來(lái)看，大部分人都會(huì)在學(xué)習(xí)過程中遇到阻礙，產(chǎn)生這一現(xiàn)象的最主要原因，就是學(xué)習(xí)中存在母語(yǔ)負(fù)遷移的情況，這一問題也是導(dǎo)致“中式英語(yǔ)”出現(xiàn)的癥結(jié)所在。以下就根據(jù)母語(yǔ)負(fù)遷移問題的成因、表現(xiàn)以及產(chǎn)生中國(guó)式英語(yǔ)的客觀因素，來(lái)解析如何在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中避免受到母語(yǔ)負(fù)遷移現(xiàn)象的影響。

關(guān)鍵詞：母語(yǔ)；負(fù)遷移；中式英語(yǔ)；現(xiàn)象

作者簡(jiǎn)介：祖婉慧，女，遼寧省錦州市人，1975年11月出生，學(xué)歷：碩士，職稱：遼寧醫(yī)學(xué)院外語(yǔ)教研部副教授，研究方向：英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)。

[中圖分類號(hào)]： H31 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]：A

[文章編號(hào)]：1002-2139（2014）-05--01

由于英語(yǔ)是中國(guó)人的第二語(yǔ)言，所以在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過程中，很容易發(fā)生母語(yǔ)負(fù)遷移的現(xiàn)象，通過系統(tǒng)的調(diào)查研究可以了解到，一般以上的學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)英語(yǔ)過程中所出現(xiàn)的錯(cuò)誤，都是由于受到母語(yǔ)的影響。所以說，母語(yǔ)是中國(guó)人學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最大障礙。

一、母語(yǔ)負(fù)遷移

母語(yǔ)負(fù)遷移的成因。人們?cè)趯W(xué)習(xí)英語(yǔ)過程中，很容易受到母語(yǔ)知識(shí)的影響，這種現(xiàn)象就叫做母語(yǔ)負(fù)遷移，當(dāng)英語(yǔ)作為人們學(xué)習(xí)的第二語(yǔ)言時(shí)，會(huì)和母語(yǔ)之間形成一種共存的關(guān)系，人們?cè)趯W(xué)習(xí)英語(yǔ)的過程中，會(huì)比較自然地將母語(yǔ)知識(shí)應(yīng)用于英語(yǔ)中，這就會(huì)造成遷移現(xiàn)象的產(chǎn)生。不同的語(yǔ)言在相互碰撞和使用的過程中，會(huì)產(chǎn)生正遷移和負(fù)遷移兩種變化，當(dāng)母語(yǔ)知識(shí)阻礙到第二語(yǔ)言的學(xué)習(xí)時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生負(fù)遷移情況。通過對(duì)母語(yǔ)負(fù)遷移的了解可知，母語(yǔ)負(fù)遷移一共有以下幾種表現(xiàn)：語(yǔ)音負(fù)遷移、詞匯負(fù)遷移、句法負(fù)遷移以及文化負(fù)遷移。

二、導(dǎo)致中國(guó)式英語(yǔ)現(xiàn)象出現(xiàn)的客觀因素

（一）英語(yǔ)教師素質(zhì)水平低。從現(xiàn)階段教授英語(yǔ)的教師隊(duì)伍情況來(lái)看，許多教師的個(gè)人素質(zhì)和語(yǔ)言能力都有所欠缺，大部分教師所掌握的英語(yǔ)知識(shí)都來(lái)自書本或其他教師，從而導(dǎo)致其駕馭英語(yǔ)的能力較弱。所以學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)，很容易接受并形成中式英語(yǔ)，

（二）教學(xué)方式不合理。我國(guó)在英語(yǔ)教學(xué)方面，除了要求學(xué)生掌握基本的語(yǔ)法，就是采用題海戰(zhàn)術(shù)來(lái)提高學(xué)生的英語(yǔ)水平。而在英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)方面，卻很少進(jìn)行培養(yǎng)和鍛煉。所以當(dāng)學(xué)生需要進(jìn)行英語(yǔ)交流和運(yùn)用時(shí)，就很容易出現(xiàn)中式英語(yǔ)的現(xiàn)象。

（三）英語(yǔ)教材的編寫具有滯后性。在時(shí)代發(fā)展的同時(shí)，英語(yǔ)也在不斷的變遷。我國(guó)的英語(yǔ)教材多由國(guó)內(nèi)學(xué)者和專家編著，只有小部分書籍來(lái)源于國(guó)外，在長(zhǎng)期使用陳舊教材的情況下，英語(yǔ)教學(xué)很難取得突破性的進(jìn)展。

（四）缺乏語(yǔ)言環(huán)境。語(yǔ)言環(huán)境是決定語(yǔ)言學(xué)習(xí)效果的重要因素之一，中國(guó)學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)，往往是機(jī)械性的掌握英語(yǔ)知識(shí)，很少在語(yǔ)言環(huán)境下鍛煉，這種現(xiàn)象嚴(yán)重影響到學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的運(yùn)用和英語(yǔ)能力的培養(yǎng)，最終導(dǎo)致中式英語(yǔ)現(xiàn)象的產(chǎn)生。

三、避免母語(yǔ)負(fù)遷移及中式英語(yǔ)的具體措施

（一）避免語(yǔ)音負(fù)遷移。對(duì)英漢語(yǔ)音進(jìn)行科學(xué)對(duì)比，分析相似語(yǔ)言中存在的異同點(diǎn)，在了解發(fā)音器官圖的同時(shí)，找準(zhǔn)正確的發(fā)音部位，并糾正錯(cuò)誤的發(fā)音方式；對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)音的學(xué)習(xí)技巧和變調(diào)知識(shí)進(jìn)行熟悉和操練，在訓(xùn)練英語(yǔ)節(jié)奏感時(shí)，掌握重音單詞和重弱讀方式，病通過強(qiáng)化訓(xùn)練加以鞏固；通過磁帶和英語(yǔ)影片的方式來(lái)開展模仿訓(xùn)練，讓學(xué)生在傾聽的過程中模仿正確的發(fā)聲方式，最終掌握正確的發(fā)音。

（二）避免詞匯負(fù)遷移。情景教學(xué)是避免詞匯負(fù)遷移的重要因素之一，所以才詞匯教學(xué)中，不能單純地依靠背誦記憶，而應(yīng)該將詞匯放到具體的語(yǔ)境中，通過學(xué)習(xí)詞匯在文章或句中的含義進(jìn)行詞匯記憶，還可以利用字典來(lái)查詢?cè)~匯的具體含義，這樣才能避免母語(yǔ)負(fù)遷移問題的出現(xiàn)；英漢詞語(yǔ)產(chǎn)生的語(yǔ)言基礎(chǔ)和背景不同，所以其詞義也有所差異，因此在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，很容易產(chǎn)生詞匯負(fù)遷移問題。所以在平時(shí)學(xué)習(xí)詞匯時(shí)，應(yīng)該做好英漢詞匯的比較，正確理解詞匯在英語(yǔ)環(huán)境中的準(zhǔn)確含義；英語(yǔ)是在一定的文化背景下產(chǎn)生的，豐富的文化也賦予了英語(yǔ)更加深刻的內(nèi)涵，英語(yǔ)中也能夠體現(xiàn)多樣的民族情感和民族信仰。所以在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，應(yīng)該結(jié)合其文化內(nèi)涵，做好中外文化的對(duì)比，這樣才能從本質(zhì)上理解英語(yǔ)知識(shí)的真正含義。

（三）避免句法負(fù)遷移。語(yǔ)法是英漢文化差異的重要體現(xiàn)，在學(xué)習(xí)句法時(shí)，應(yīng)該通過對(duì)比的方式找出具體的差異內(nèi)容，找出導(dǎo)致母語(yǔ)負(fù)遷移的主要因素，從而避免句法負(fù)遷移問題的出現(xiàn)；海量的英語(yǔ)報(bào)紙、讀物可以作為學(xué)習(xí)的資源來(lái)利用，同時(shí)電視、廣播等節(jié)目也可以為學(xué)習(xí)者提供良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，在長(zhǎng)期的英語(yǔ)語(yǔ)感影響下，學(xué)習(xí)者會(huì)慢慢擺脫母語(yǔ)對(duì)第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)造成的干擾。在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)，可以利用背誦英語(yǔ)短文的方式將知識(shí)內(nèi)化，這樣就可以更加熟練的駕馭英語(yǔ)和母語(yǔ)；由于英語(yǔ)和漢語(yǔ)本身存在含義的差異，所以在學(xué)習(xí)過程中，盡量少用英漢字典，避免漢語(yǔ)含義對(duì)英語(yǔ)知識(shí)理解造成的干擾?？梢栽谟⒄Z(yǔ)達(dá)到一定學(xué)習(xí)水平以后，利用英英字典幫助學(xué)習(xí)，這樣才能達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。

（四）避免文化負(fù)遷移。在學(xué)習(xí)英語(yǔ)過程中，可以閱讀國(guó)外的一些名著、作品，以及多接觸新聞報(bào)道，進(jìn)而了解英語(yǔ)發(fā)源地的文化特點(diǎn)，通過觀念、習(xí)慣以及社會(huì)等因素來(lái)活化英語(yǔ)。在多方面了解英語(yǔ)文化的基礎(chǔ)上開展英語(yǔ)學(xué)習(xí)，進(jìn)而避免文化負(fù)遷移現(xiàn)象的產(chǎn)生；科學(xué)技術(shù)發(fā)展最突出的體現(xiàn)就是網(wǎng)路的出現(xiàn)，人們通過網(wǎng)絡(luò)不僅可以?shī)蕵?、休閑，還可以進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)，許多優(yōu)秀的英語(yǔ)資料都能在網(wǎng)絡(luò)中查詢到。同時(shí)還可以通過收看電視節(jié)目，來(lái)了解更多的英語(yǔ)信息；在缺乏英語(yǔ)環(huán)境的情況下，學(xué)習(xí)者很難學(xué)習(xí)到最優(yōu)質(zhì)的英語(yǔ)，所以為了避免母語(yǔ)負(fù)遷移問題的出現(xiàn)，學(xué)習(xí)者可以多參加課外活動(dòng)，增加與外國(guó)友人溝通的機(jī)會(huì)，在國(guó)外的節(jié)日期間，參與到各類活動(dòng)中，這樣才能夠從豐富的文化氛圍中更加深刻的了解英語(yǔ)，進(jìn)而增進(jìn)自身的英語(yǔ)水平，避免受到文化負(fù)遷移因素的影響。

總結(jié)：

母語(yǔ)負(fù)遷移時(shí)導(dǎo)致中式英語(yǔ)現(xiàn)象產(chǎn)生的最直接因素，在中國(guó)式英語(yǔ)教育方式不變的情況下，中式英語(yǔ)現(xiàn)象還會(huì)持續(xù)存在。所以在今后的英語(yǔ)教學(xué)中，必須要避免母語(yǔ)負(fù)遷移情況的出現(xiàn)，通過分析中式英語(yǔ)現(xiàn)象出現(xiàn)的原因，來(lái)提出有效的對(duì)策，這樣才能促進(jìn)我國(guó)學(xué)習(xí)者對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的運(yùn)用和掌握。

參考文獻(xiàn)：

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