摘 要：日語終助詞在日語會話中占很大比例，通過終助詞能準(zhǔn)確表達(dá)說話者的各種語氣，本文以中日會話資料為中心考察中日日語學(xué)習(xí)者會話中終助詞的使用頻率，以此淺析中國日語學(xué)習(xí)者終助詞使用頻率低的原因，以便對學(xué)習(xí)者有所幫助。

關(guān)鍵詞：終助詞；使用頻率；原因

作者簡介： 郝慧菊，女（1987.4.7-），籍貫：山東省萊西市，學(xué)校：魯東大學(xué)2011級碩士研究生，院系：外國語學(xué)院日語學(xué)科，專業(yè)：日語語言文學(xué) 研究方向：日語語言。

[中圖分類號]： H36 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]：A

[文章編號]：1002-2139（2014）-05--01

終助詞是附在句尾，說話人對聽話人表達(dá)的同意、感嘆、判斷、疑問、禁止等語氣的語氣助詞。對于終助詞的定義，很多學(xué)者有不同的結(jié)論。日語終助詞對于日語交流的自然性、流暢性起著很大的作用，能否正確地使用是一個(gè)很大的問題。

本文將運(yùn)用認(rèn)知語言學(xué)對中國日語學(xué)習(xí)者終助詞使用頻率低的原因進(jìn)行考察，以對學(xué)習(xí)者有所幫助。

1、先行研究

1.1國內(nèi)終助詞的研究

叔陽（2005）從實(shí)證的立場，圍繞現(xiàn)代女性語言的特征，以電視劇臺詞的分析為數(shù)據(jù)，明確了男女顯著的終助詞差別和人稱代詞的使用狀況。吳鈺（2009）研究了現(xiàn)代日語終助詞的使用功能。王岳峻（2011）從語用論出發(fā)考察「ね」與吧的對應(yīng)關(guān)系。

1.2國外終助詞的研究

川崎享子（2003）從教科書的口語中來探究終助詞性差的使用。榊原芳美（2007）從日語教育觀點(diǎn)出發(fā)探求「し」的功能。池谷知子（2012）論述「っけ」「っと」功能以及二者共同點(diǎn)。

以上先行研究只研究了部分終助詞或女性終助詞的使用功能，對于日語學(xué)習(xí)者終助詞的使用狀況研究還有不足。本文將從資料對比中分析中國日語學(xué)習(xí)者使用終助詞頻率情況，就此情況來分析原因，以便對以后的日語學(xué)習(xí)有所幫助。

2、資料

本文所用資料是以山東省魯東大學(xué)外國語學(xué)院日語學(xué)生為對象記錄的會話資料和動漫『家庭教師』的一段會話。

3、會話資料對比

3.1中國日語學(xué)者會話資料

（1）A：この間は新年のパーティーをしました「が」。新年のパーティー、楽しかったです「か」。

B：はい、とても楽しかったです。

A：何が一番楽しかったですか。

B：ん、みなさん一緒に歌を歌いました。先生と一緒に遊びました。

A：そうです「か」。では今學(xué)期ほかに楽しかったことあります「か」。

B：今學(xué)期、一番楽しかった、んー休みの日は北京にいきました。それは一番楽しいことと思います「けど」。

（2）A：試験、どう。

B：だめだ。昨日の夜、勉強(qiáng)しなかった。ゲームばかりやったんだ。

A：うそ、先生から聞いて、今度合格しなか「ったら」、夏休えみ、補(bǔ)習(xí)だ「よ」。

B：え？ほんとう？やばい「よ」。助けて…

3.2日語母語者會話資料

（1）A：お前が綱「か」。

B：綱「って」

A：今日から俺が面倒見てやる「ぞ」。

B：え？なんなんだ「よ」。この赤ん坊。

A：安心しろ。ダメ綱。

B：で、なんで俺のあだ名知ってだ「よ」。

A：情報(bào)収集は基本だ「ぞ」。

B：綱綱「って」偉そうに、おれはちゃんと澤田綱吉名前があるんだ。お前ような赤ん坊に言われたくない「ね」。

（2）A：ぼくん どうしてスーツ買っている「の」。

B：マフィアだから「な」。

A：わあ、かっこういい。

B：じゃ、學(xué)校遅れるから、またね、ぼくん。

以上「」為使用的終助詞，通過以上對話很明顯看出中國日語學(xué)習(xí)者使用的終助詞頻率低，而且使用單一。而母語者使用終助詞自然、豐富、頻率高。

4、原因分析

對此現(xiàn)象，本文簡單從以下方面著手分析和考察。

4.1教材分析

現(xiàn)在的書各式各樣，很多種類。往往也讓讀者無從選擇。關(guān)于日語的書籍也是很多編纂。不同的書對知識的講解也不同。比如『大家的日語2』對終助詞ぞ的講解

ぞ 表強(qiáng)烈的斷言或叮囑，男性用語

例：忘れてはいけないぞ。

僕は帰るぞ。

もう遅いぞ、早く起きろ。

いいぞ、いいぞ、その調(diào)子。

而『標(biāo)準(zhǔn)日本語（中級下）』對ぞ的講解是這樣的

ぞ 主要的男性用語，表示說話人強(qiáng)烈的感情或意志。多用于自言自語。盡管有時(shí)餓用于告知對方時(shí)，但不很禮貌的說法，不能接在命令句以及疑問句后面。

對于同一個(gè)詞不同的資料有不同的講解，或詳細(xì)或粗略。所以如果僅限于一種教材那對知識的掌握就有所欠缺，就目前日語學(xué)習(xí)者對終助詞的掌握情況來看教材的選擇是其中的一個(gè)原因吧。

4.2母語影響

漢語中語氣詞有表陳述語氣的「的」「了」、疑問的「嗎」「呢」「么」，祈使語氣的「吧」、推測語氣的「吧」、感嘆語氣的「啊」并列語氣的「啦」等等。而日語終助詞表命令、疑問、感嘆等語氣的終助詞也有很多。而中國日語學(xué)習(xí)者受母語思維影響，只會簡單地使用表疑問的「か」、提醒對方注意的「よ」和感嘆的「ね」。思維中沒有使用其他終助詞的意識。

4.3教師的重視度

對與日語終助詞，教材只是簡單地介紹了終助詞的意思、用法然后舉例說明。在學(xué)日語過程中發(fā)現(xiàn)幾乎所有的教師在教授終助詞的過程中也只是按照課本講解給學(xué)生講解了一下，對與終助詞的重視度相對其他語法也比較低，因而學(xué)生也想對應(yīng)的對終助詞重視度降低，更不用說運(yùn)用。

4.4環(huán)境影響

對與終助詞的認(rèn)識筆者以80位日語學(xué)生為對象展開了調(diào)查。結(jié)果顯示90%的學(xué)生對與終助詞的用法了解，但是80%的學(xué)生答道周圍人說日語幾乎不用終助詞因而自己也不好意思使用。從調(diào)查結(jié)果看出語言環(huán)境也很重要。缺乏語言環(huán)境的學(xué)生表達(dá)日語也非常的不自然。

5、結(jié)束語

日語中終助詞種類繁多，用法不一，學(xué)生通常比較難把握，因而使用頻率很低。通過本文分析，了解到由于母語和教材、語言環(huán)境等的影響導(dǎo)致學(xué)生在使用終助詞時(shí)頻率很低，因而表達(dá)日語非常不自然。通過此次分析，希望學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)終助詞過程中注意這些問題，以便在今后的日語學(xué)習(xí)中準(zhǔn)確把握終助詞的用法，做到多用、勤用，以便準(zhǔn)確表達(dá)出自然流利的日語。

參考文獻(xiàn)：

[1] 株式會社（2003） 『大家的日語2』外語教學(xué)與研究出版社

[2] 『標(biāo)準(zhǔn)日本語（中級）下』（1990）人民教育出版社

[3]上野田鶴子（1972）「終助詞和它是周邊」日本語教育

[4]吳鈺（2009） 「現(xiàn)代日語終助詞的使用功能」