曹景萍 宋作忠

（黑龍江科技大學(xué)，黑龍江 哈爾濱 150022）

特色應(yīng)用型本科院校專業(yè)預(yù)警與退出機(jī)制的思考與探索
——以黑龍江科技大學(xué)為例

曹景萍 宋作忠

（黑龍江科技大學(xué)，黑龍江 哈爾濱 150022）

隨著高校穩(wěn)定擴(kuò)招，高等教育的規(guī)模不斷擴(kuò)大，許多專業(yè)的社會(huì)需求和就業(yè)前景存在諸多矛盾，急需在二者之間建立長(zhǎng)效發(fā)展的監(jiān)督保障機(jī)制——專業(yè)預(yù)警與退出機(jī)制。文章結(jié)合黑龍江省特色應(yīng)用型本科院校建設(shè)，以黑龍江科技大學(xué)為例，剖析專業(yè)建設(shè)中存在的問(wèn)題，提出人才供需信息預(yù)警、校內(nèi)教學(xué)秩序與教學(xué)質(zhì)量預(yù)警、專業(yè)調(diào)整與成長(zhǎng)預(yù)警、就業(yè)信息橫向聯(lián)動(dòng)預(yù)警、專業(yè)停招和退出預(yù)警一體化的專業(yè)預(yù)警與退出機(jī)制。

專業(yè)；預(yù)警與退出；機(jī)制

專業(yè)預(yù)警與退出機(jī)制是市場(chǎng)人才供求關(guān)系的重要風(fēng)向標(biāo)，一方面可為高校優(yōu)化學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)、調(diào)整教學(xué)資源、推動(dòng)人才培養(yǎng)模式改革提供參考；另一方面可有效應(yīng)對(duì)和解決大學(xué)生就業(yè)與市場(chǎng)需求間的結(jié)構(gòu)性矛盾，具有很強(qiáng)的研究應(yīng)用價(jià)值。西方關(guān)于專業(yè)預(yù)警的研究主要集中在如何發(fā)揮各二級(jí)學(xué)院的積極性、科學(xué)合理地設(shè)置專業(yè)上[1]，我國(guó)多集中在高職院校和就業(yè)兩方面[2-3]，從整體和宏觀上對(duì)專業(yè)預(yù)警與退出機(jī)制進(jìn)行的專門(mén)研究較少。

2010年黑龍江教育廳確定黑龍江科技大學(xué)、牡丹江醫(yī)學(xué)院、哈爾濱學(xué)院、齊齊哈爾醫(yī)學(xué)院、黑龍江工程學(xué)院、黑龍江東方學(xué)院六所學(xué)校為特色應(yīng)用型本科高校立項(xiàng)建設(shè)單位。本文以黑龍江科技大學(xué)為例，從理論層面探索專業(yè)預(yù)警與退出機(jī)制的建立，以期為特色應(yīng)用型本科院校專業(yè)建設(shè)提供參考。

一、預(yù)警與退出機(jī)制的涵義及必要性

專業(yè)預(yù)警與退出機(jī)制是指通過(guò)對(duì)畢業(yè)生就業(yè)率、就業(yè)去向和專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的匹配度等進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和分析，對(duì)不符合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和方向、就業(yè)率偏低、就業(yè)市場(chǎng)需求飽和的專業(yè)發(fā)出預(yù)警信息，指導(dǎo)學(xué)校的就業(yè)導(dǎo)向和專業(yè)的發(fā)展規(guī)劃、布局、設(shè)置，及時(shí)進(jìn)行針對(duì)性調(diào)整，必要時(shí)對(duì)部分專業(yè)進(jìn)行分流和調(diào)整。

（一）信息發(fā)布——有利于高校專業(yè)發(fā)展的重新定位

通過(guò)預(yù)警信息的發(fā)布，一方面能夠引起高校相關(guān)部門(mén)和領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)注，為高校制定招生計(jì)劃、培養(yǎng)方案、專業(yè)布局等提供可資借鑒的信息；為學(xué)校教育教學(xué)資源的整合與分配提供依據(jù)。學(xué)校招生部門(mén)可以通過(guò)數(shù)據(jù)分析和市場(chǎng)需求反饋，完善各專業(yè)的招生計(jì)劃。尤其對(duì)于發(fā)出預(yù)警信息的專業(yè)，要控制招生總量；對(duì)于市場(chǎng)需求反饋飽和或過(guò)剩的專業(yè)，要采取限招或減招措施，以便及時(shí)調(diào)整專業(yè)方向，轉(zhuǎn)變發(fā)展思路，整合教學(xué)資源。另一方面，本著對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)、對(duì)家長(zhǎng)負(fù)責(zé)、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的態(tài)度，要將真實(shí)的專業(yè)發(fā)展和社會(huì)需求情況公正公平地、毫無(wú)保留地予以公示，為報(bào)考學(xué)生和家長(zhǎng)提供更加準(zhǔn)確、直接和有效的信息。

（二）外逼內(nèi)引——有利于高校專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革

通過(guò)社會(huì)公開(kāi)與內(nèi)部指導(dǎo)的聯(lián)動(dòng)機(jī)制，一方面通過(guò)向社會(huì)發(fā)布預(yù)警專業(yè)信息，對(duì)高校形成“外逼”的局面，能夠促進(jìn)高校密切聯(lián)系社會(huì)，加快教育觀念的轉(zhuǎn)變與更新，重新論證、修訂和完善預(yù)警專業(yè)的人才培養(yǎng)方案。并依托教務(wù)或評(píng)估部門(mén)，成立各專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的跟蹤調(diào)查機(jī)制，開(kāi)展各類專項(xiàng)評(píng)估和監(jiān)控，做好專業(yè)限招后的調(diào)整改革方案、人員分流辦法和預(yù)案。另一方面通過(guò)向社會(huì)發(fā)布預(yù)警專業(yè)信息，對(duì)高校形成“內(nèi)引”局面，引導(dǎo)各校清醒認(rèn)識(shí)到自身在社會(huì)發(fā)展和教育環(huán)境中的地位和處境，認(rèn)真思考未來(lái)發(fā)展道路和空間，指引高校加快教育教學(xué)改革和人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新。通過(guò)“科學(xué)制定招生計(jì)劃、凸顯學(xué)校辦學(xué)特色和明晰專業(yè)方向、全面推行學(xué)分制改革，深入推進(jìn)校企3+1人才培養(yǎng)模式改革、深入實(shí)施卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃”等方式，提高應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量，促使學(xué)校專業(yè)發(fā)展符合社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求。

（三）因勢(shì)利導(dǎo)——有利于推動(dòng)高校內(nèi)涵式專業(yè)發(fā)展

一方面可以進(jìn)一步明確人才培養(yǎng)的核心地位，為學(xué)校新一輪學(xué)科專業(yè)課程建設(shè)的啟動(dòng)和推進(jìn)提供信息和方向。進(jìn)一步促使各學(xué)院、各專業(yè)充分認(rèn)識(shí)到專業(yè)發(fā)展是各項(xiàng)內(nèi)涵建設(shè)中的首要任務(wù)。另一方面，各高校以專業(yè)預(yù)警與退出機(jī)制為契機(jī)，可以剖析教育教學(xué)環(huán)節(jié)中的問(wèn)題和弊端，反思學(xué)科專業(yè)課程設(shè)置的合理性，探索開(kāi)展教學(xué)方法改革、考核方式改革、培養(yǎng)模式試點(diǎn)、課程體系重構(gòu)等，從而系統(tǒng)地、有針對(duì)性地提出解決方案、建設(shè)意見(jiàn)和優(yōu)化調(diào)整措施，為專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)和學(xué)校內(nèi)涵式發(fā)展搭建平臺(tái)[4]。

向不適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求、結(jié)構(gòu)嚴(yán)重失衡的專業(yè)定期發(fā)布預(yù)警信號(hào)，對(duì)師資力量薄弱、就業(yè)率持續(xù)偏低的專業(yè)及時(shí)采取調(diào)整、減招、停招等措施，有利于學(xué)校專業(yè)建設(shè)和持續(xù)、穩(wěn)定發(fā)展。

二、專業(yè)建設(shè)發(fā)展的現(xiàn)狀與問(wèn)題

近年來(lái)，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，教育規(guī)模的日益擴(kuò)大和高度融合，各學(xué)校的專業(yè)數(shù)量迅速增加。哈爾濱學(xué)院現(xiàn)有41個(gè)本科專業(yè)，牡丹江醫(yī)學(xué)院現(xiàn)有17個(gè)本科專業(yè)，齊齊哈爾醫(yī)學(xué)院現(xiàn)有19個(gè)本科專業(yè)，黑龍江工程學(xué)院現(xiàn)有53個(gè)本科專業(yè)，黑龍江東方學(xué)院現(xiàn)有36個(gè)本科專業(yè)，黑龍江科技大學(xué)現(xiàn)有54個(gè)本科專業(yè)（見(jiàn)表1）。特色應(yīng)用型本科建設(shè)項(xiàng)目啟動(dòng)以來(lái)，要求各校專業(yè)服務(wù)企業(yè)、專業(yè)群對(duì)接產(chǎn)業(yè)鏈、產(chǎn)學(xué)研用有機(jī)結(jié)合。一般專業(yè)和新辦專業(yè)要在專業(yè)定位、師資隊(duì)伍、實(shí)踐實(shí)驗(yàn)等各教學(xué)環(huán)節(jié)的內(nèi)涵建設(shè)上下功夫。同時(shí)隨著社會(huì)需求的變化，要與時(shí)俱進(jìn)、樹(shù)立危機(jī)意識(shí)，靈活調(diào)整。

（一）專業(yè)轉(zhuǎn)型和人才培養(yǎng)模式研究有待加強(qiáng)

自從教育部倡導(dǎo)本科高校轉(zhuǎn)型建設(shè)發(fā)展以來(lái)，應(yīng)用型本科建設(shè)已成為發(fā)展的必然趨勢(shì)，尤其對(duì)于這6所特色應(yīng)用型本科學(xué)校而言，任務(wù)和責(zé)任更加艱巨。一方面，實(shí)行校企合作、產(chǎn)學(xué)研合作等“3+1”人才培養(yǎng)模式。根據(jù)專業(yè)的實(shí)際情況，按照重點(diǎn)學(xué)科專業(yè)實(shí)行產(chǎn)學(xué)研合作、一般學(xué)科專業(yè)實(shí)行校企合作聯(lián)合培養(yǎng)。學(xué)生在校累計(jì)學(xué)習(xí)時(shí)間為三年，學(xué)完所有給定課程包括相關(guān)實(shí)驗(yàn)，在企業(yè)學(xué)習(xí)、實(shí)踐（或參加工程訓(xùn)練或頂崗實(shí)習(xí)、掛職鍛煉）+畢業(yè)設(shè)計(jì)累計(jì)時(shí)間不少于1年，從而增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐技能、對(duì)現(xiàn)代企業(yè)工作流程和文化的認(rèn)知，達(dá)到上崗培養(yǎng)目標(biāo)。

另一方面，這6所學(xué)校均定位為教學(xué)型高校，以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主，按照專業(yè)服務(wù)社會(huì)、與社會(huì)密切接軌的思想，專業(yè)轉(zhuǎn)型是一個(gè)需要思考的問(wèn)題，尤其要在專業(yè)定位、培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置整合化和完整化、專業(yè)方向、培養(yǎng)體系、培養(yǎng)過(guò)程、培養(yǎng)特色，以及與企業(yè)的戰(zhàn)略合作聯(lián)盟等方面進(jìn)行科學(xué)論證與分析。重點(diǎn)是深入分析市場(chǎng)、了解市場(chǎng)，將市場(chǎng)作為人才培養(yǎng)的風(fēng)向標(biāo)。

（二）師資隊(duì)伍建設(shè)力度有待加強(qiáng)

通過(guò)提升學(xué)歷、在職培訓(xùn)、會(huì)議交流、訪學(xué)等多種形式，各校師資隊(duì)伍在數(shù)量和質(zhì)量上都有了較大提升，但仍存在發(fā)展不均衡的一系列問(wèn)題，以黑龍江科技大學(xué)為例：

一是師資數(shù)量不均衡。主要是指學(xué)校規(guī)模急劇擴(kuò)張，專業(yè)數(shù)量激增，引進(jìn)大量教師帶來(lái)的遺留問(wèn)題，現(xiàn)在由于個(gè)別專業(yè)受到市場(chǎng)需求動(dòng)態(tài)變化影響，專業(yè)需求銳減，導(dǎo)致各專業(yè)師資數(shù)量不均衡。二是師資結(jié)構(gòu)不平衡，年輕教師偏多，高學(xué)歷、高職稱教師比例偏少。三是年輕教師實(shí)踐鍛煉和盯課的實(shí)效性有待加強(qiáng)，特別是真正到企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐鍛煉和掛職的只占一小部分。四是忽視了教師專業(yè)化和培訓(xùn)，在某些專業(yè)設(shè)置的專業(yè)方向上論證不足。五是教師學(xué)術(shù)水平有待提高，要加大力度培育高層次、高水平的標(biāo)志性成果。

表1 六所特色應(yīng)用型本科高校專業(yè)建設(shè)現(xiàn)狀

（三）專業(yè)特色的凝練有待強(qiáng)化

長(zhǎng)期以來(lái)，黑龍江科技大學(xué)一直以項(xiàng)目立項(xiàng)制的方式推動(dòng)專業(yè)建設(shè)，以3年為1個(gè)建設(shè)周期，通過(guò)中期檢查、各類專項(xiàng)評(píng)估和期滿考核等方式，全面推進(jìn)學(xué)校專業(yè)建設(shè)。

一是專業(yè)學(xué)術(shù)水平和成果積累需要提升，缺乏高水平、高層次的教學(xué)科研項(xiàng)目和成果。二是專業(yè)辦學(xué)特色不夠鮮明。隨著社會(huì)發(fā)展和高校綜合化的推進(jìn)，該?，F(xiàn)已成為一所學(xué)科分布較廣的多科性大學(xué)，但原有“大礦業(yè)”特色還需強(qiáng)化和保持。

（四）實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的實(shí)效性有待加強(qiáng)

對(duì)于應(yīng)用型本科學(xué)校而言，最突出和最有代表性的就是實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，這6所學(xué)校對(duì)此都規(guī)定了較大比例（占20%～35%），但實(shí)效性不強(qiáng)。以黑龍江科技大學(xué)為例：

一是實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革還需深入推進(jìn)。學(xué)校雖強(qiáng)調(diào)學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐操作能力培養(yǎng)，但是高水平的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)少，演示性試驗(yàn)多。有些專業(yè)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和方法比較陳舊，有的課程實(shí)驗(yàn)正逐漸萎縮。盡管學(xué)校多次強(qiáng)調(diào)課程改革，也舉辦了很多相關(guān)活動(dòng)和項(xiàng)目，但實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、實(shí)驗(yàn)方法、實(shí)驗(yàn)手段仍需較大程度的深化和調(diào)整。二是實(shí)驗(yàn)設(shè)備更新慢，影響實(shí)驗(yàn)的開(kāi)出和質(zhì)量。許多實(shí)驗(yàn)都采用在計(jì)算機(jī)上仿真，有的實(shí)驗(yàn)室由于維修更新不及時(shí)，設(shè)備完好率差；有的實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員短缺，水平素質(zhì)不高，難以保證設(shè)備的正常保養(yǎng)和維護(hù)，影響設(shè)備的精度和使用壽命。三是大型儀器設(shè)備利用率低，受人員、材料、場(chǎng)地、維修等因素制約，有相當(dāng)一部分大型儀器設(shè)備利用率不高，造成資源浪費(fèi)。四是校內(nèi)相近專業(yè)的資源共享、整合利用等協(xié)調(diào)不暢。五是某些實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)保障不夠，實(shí)習(xí)基地?cái)U(kuò)展不足，實(shí)習(xí)質(zhì)量有待提高。該校獨(dú)有的專業(yè)特色需要學(xué)生深入現(xiàn)場(chǎng)，深入廠礦企業(yè)，但是由于煤礦安全等原因，許多實(shí)習(xí)基地不允許學(xué)生下礦，多是參考性的走訪和觀摩，導(dǎo)致實(shí)習(xí)內(nèi)容不完整，實(shí)習(xí)質(zhì)量不高，實(shí)效性不強(qiáng)。

三、專業(yè)預(yù)警與退出機(jī)制的建立

專業(yè)預(yù)警與退出機(jī)制是一所學(xué)校開(kāi)展專業(yè)課程建設(shè)、修訂人才培養(yǎng)方案、調(diào)整專業(yè)方向、構(gòu)建人才培養(yǎng)體系的重要依據(jù)。建立健全專業(yè)預(yù)警與退出機(jī)制，對(duì)于社會(huì)認(rèn)同度較低、就業(yè)率持續(xù)偏低、師資隊(duì)伍力量薄弱、辦學(xué)條件不達(dá)標(biāo)的專業(yè)，學(xué)校上級(jí)主管部門(mén)要加大監(jiān)管力度，預(yù)先向?qū)W校發(fā)出預(yù)警信號(hào)，幫助學(xué)校調(diào)整招生計(jì)劃，積極進(jìn)行專業(yè)改造；對(duì)于那些矛盾突出、問(wèn)題長(zhǎng)期無(wú)法解決的專業(yè)，要在第一時(shí)間向社會(huì)公布其招生就業(yè)情況，并勒令其停止招生，整頓調(diào)整并經(jīng)學(xué)?？己送ㄟ^(guò)后方可重新招生，以有效解決專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)周期與市場(chǎng)需求之間的矛盾。

（一）人才供需信息預(yù)警

首先，根據(jù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和市場(chǎng)變化的趨勢(shì)，以及國(guó)家和上級(jí)教育主管部門(mén)發(fā)布的社會(huì)需求信息，結(jié)合學(xué)校發(fā)展定位和具體情況，及時(shí)調(diào)整專業(yè)方向和教學(xué)內(nèi)容。其次，做好人才需求走勢(shì)預(yù)測(cè)。學(xué)校要有主動(dòng)意識(shí)和憂患意識(shí)，通過(guò)各種渠道及時(shí)獲取關(guān)于人才需求的就業(yè)信息、市場(chǎng)變化趨勢(shì)信息和預(yù)測(cè)信息，并以此作為專業(yè)長(zhǎng)期發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展的重要參考依據(jù)。第三，做好人才供給情況分析。積極開(kāi)展調(diào)研，全面了解其他同類院校相關(guān)專業(yè)設(shè)置情況、發(fā)展現(xiàn)狀、優(yōu)勢(shì)和特色。第四，建立用人單位和學(xué)校之間的密切聯(lián)系。及時(shí)獲取畢業(yè)生就業(yè)反饋資料，通過(guò)電話、郵件、走訪等形式聽(tīng)取用人單位意見(jiàn)，及時(shí)調(diào)整培養(yǎng)目標(biāo)和方向。

針對(duì)專業(yè)信息情況可將預(yù)警專業(yè)設(shè)定為紅、黃、綠三個(gè)級(jí)別。紅色預(yù)警代表專業(yè)發(fā)展已經(jīng)嚴(yán)重偏離社會(huì)需求，建議限定招生或者停招整頓；黃色預(yù)警代表專業(yè)發(fā)展的規(guī)模、速度等過(guò)快，建議適度發(fā)展，調(diào)整規(guī)模和課程設(shè)置；綠色預(yù)警代表專業(yè)發(fā)展良好，建議擴(kuò)大招生數(shù)量，加大速度發(fā)展[1]（見(jiàn)圖1）。

圖1 供需信息預(yù)警流程圖

（二）教學(xué)秩序與教學(xué)質(zhì)量預(yù)警

教學(xué)秩序與質(zhì)量預(yù)警是指各高校要密切關(guān)注日常教學(xué)管理與運(yùn)行中的細(xì)節(jié)，完善規(guī)章制度和教學(xué)文件，做到有序管理，尤其要通過(guò)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控和學(xué)生評(píng)教，定期收集課堂教學(xué)、實(shí)踐實(shí)習(xí)、教學(xué)改革和教學(xué)效果等方面的信息和數(shù)據(jù)，及時(shí)發(fā)布動(dòng)態(tài)進(jìn)展信息，對(duì)于出現(xiàn)的教風(fēng)、學(xué)風(fēng)等問(wèn)題及時(shí)加以解決。

一方面要審核各專業(yè)建設(shè)規(guī)劃、人才培養(yǎng)方案、專業(yè)方向、專業(yè)特色、教學(xué)大綱等文件是否齊備，是否切實(shí)可行，是否效果顯著，是否滿足社會(huì)需求和學(xué)生發(fā)展需要。尤其對(duì)于用人單位關(guān)于人才培養(yǎng)方面的反饋意見(jiàn)與交流信息，并及時(shí)傳達(dá)給相關(guān)專業(yè)負(fù)責(zé)人，完善培養(yǎng)方案相關(guān)環(huán)節(jié)。另一方面要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，參與教育教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)的監(jiān)督過(guò)程，利用學(xué)生信息員制度和學(xué)生評(píng)教系統(tǒng)，定期發(fā)布各個(gè)部門(mén)的執(zhí)行力、學(xué)生的滿意率和意見(jiàn)，設(shè)立校內(nèi)的預(yù)警信息和警戒標(biāo)記，做好校內(nèi)督導(dǎo)和監(jiān)督。

（三）專業(yè)調(diào)整與過(guò)程預(yù)警

根據(jù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和市場(chǎng)需求變化，及時(shí)調(diào)整與優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)。首先，采取大類招生，將校內(nèi)相同或相近學(xué)科門(mén)類的專業(yè)整合，大三后開(kāi)始分專業(yè)方向。單獨(dú)制定一表學(xué)生、卓越人才、特色人才、緊缺人才、國(guó)際合作辦學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)方案。其次，每個(gè)專業(yè)至多設(shè)兩個(gè)本專業(yè)領(lǐng)域?qū)嵙?qiáng)、有特色的方向，在國(guó)家2012版《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄》中已有的其他專業(yè)及其涵蓋領(lǐng)域不能作為本專業(yè)的培養(yǎng)方向。

在專業(yè)建設(shè)過(guò)程中，首先，各專業(yè)要充分調(diào)研，與用人單位對(duì)接，吸納社會(huì)意見(jiàn)。準(zhǔn)確掌握國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展尤其是區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)人才在知識(shí)、能力、素質(zhì)方面的要求，引入企業(yè)課程、新技術(shù)課程、前沿課程，注重課程前瞻性、先進(jìn)性和實(shí)用性。其次，要時(shí)刻樹(shù)立危機(jī)意識(shí)，及時(shí)調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)、師資隊(duì)伍和教學(xué)內(nèi)容，重點(diǎn)建設(shè)具有行業(yè)特色、地方優(yōu)勢(shì)和市場(chǎng)需求前景好的專業(yè)，凝練品牌和特色，提升內(nèi)涵，促進(jìn)有效發(fā)展。再次，制定學(xué)校新一輪專業(yè)建設(shè)考核指標(biāo)體系和標(biāo)準(zhǔn)，以保證專業(yè)建設(shè)成效為目標(biāo)，定期開(kāi)展檢查、評(píng)估和驗(yàn)收，做到專業(yè)建設(shè)發(fā)展跟蹤的長(zhǎng)效機(jī)制，及時(shí)發(fā)現(xiàn)專業(yè)發(fā)展中存在問(wèn)題。

（四）就業(yè)信息橫向聯(lián)動(dòng)預(yù)警

就業(yè)工作關(guān)乎學(xué)校發(fā)展，要進(jìn)一步健全就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)體系，推進(jìn)就業(yè)“一把手工程”和“全員就業(yè)責(zé)任制”，調(diào)動(dòng)校內(nèi)外一切力量，促進(jìn)畢業(yè)生就業(yè)和自主創(chuàng)業(yè)。在確保就業(yè)率保持省內(nèi)高校前列的基礎(chǔ)上，著力提升就業(yè)層次和就業(yè)質(zhì)量。加強(qiáng)職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)，推進(jìn)就業(yè)與學(xué)科專業(yè)課程建設(shè)、教育教學(xué)管理聯(lián)動(dòng)建設(shè)，以就業(yè)需求拉動(dòng)人才培養(yǎng)方案優(yōu)化和培養(yǎng)模式改革，從源頭上提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。

將學(xué)生就業(yè)工作與學(xué)校招生數(shù)量、專業(yè)設(shè)置、培養(yǎng)規(guī)格、教學(xué)評(píng)估掛鉤，提高就業(yè)與招生、培養(yǎng)的相關(guān)度。學(xué)校對(duì)專業(yè)設(shè)置與發(fā)展要有科學(xué)、系統(tǒng)、客觀的評(píng)估體系，對(duì)畢業(yè)生就業(yè)率、就業(yè)質(zhì)量有全面、細(xì)致的調(diào)查分析，同時(shí)必須明確專業(yè)發(fā)展底線和要求。

政府和教育主管部門(mén)要盡快建立關(guān)于本科專業(yè)供需情況的權(quán)威信息發(fā)布平臺(tái)，及時(shí)發(fā)布準(zhǔn)確的專業(yè)需求變化情況，同時(shí)公開(kāi)那些培養(yǎng)質(zhì)量差、就業(yè)能力落后的紅牌專業(yè)，以加大整改力度。

（五）專業(yè)停招和退出預(yù)警

近年來(lái)，高等教育發(fā)展規(guī)模和速度急劇增長(zhǎng)，隨之出現(xiàn)的問(wèn)題也越發(fā)凸顯：許多專業(yè)設(shè)置沒(méi)有經(jīng)過(guò)科學(xué)論證和分析，盲目、無(wú)節(jié)制地?cái)U(kuò)大“熱門(mén)”專業(yè)招生和師資隊(duì)伍，導(dǎo)致后期出現(xiàn)招生數(shù)量劇減、大量師資閑置、就業(yè)前景堪憂等問(wèn)題。很多學(xué)?？紤]到教師工作量、師資安置、辦學(xué)效益等實(shí)際問(wèn)題，明知專業(yè)應(yīng)該縮小規(guī)模甚至停招整頓，但卻始終沒(méi)有落實(shí)。以黑龍江科技大學(xué)為例，各專業(yè)要按照“依托行業(yè)、特色發(fā)展、揚(yáng)己之長(zhǎng)、爭(zhēng)創(chuàng)一流”要求，在服務(wù)“礦山、礦業(yè)、礦城、礦工”上凝練特色，充實(shí)內(nèi)涵。各專業(yè)課程建設(shè)團(tuán)隊(duì)要按照相關(guān)要求組織開(kāi)展各項(xiàng)建設(shè)工作，明確任務(wù)與目標(biāo)。優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)、調(diào)整專業(yè)布局，根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)、行業(yè)發(fā)展的支柱產(chǎn)業(yè)、主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)、重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)的需求，適度增加新專業(yè)；盡快建立專業(yè)信息發(fā)布平臺(tái)，對(duì)于就業(yè)困難、專業(yè)評(píng)估存在較多問(wèn)題、師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不合理、教學(xué)條件薄弱的“問(wèn)題”專業(yè)和招生調(diào)劑率高、就業(yè)率低、實(shí)力不強(qiáng)、特色不鮮明的專業(yè)，及時(shí)發(fā)布專業(yè)預(yù)警信息，采取停招、隔年招生或減招等措施，幫助學(xué)校淡出、重組或者調(diào)整此類專業(yè)。

總之，專業(yè)預(yù)警發(fā)布的各種信息實(shí)際上是對(duì)辦學(xué)資源的重新分配與整合，在某種程度上會(huì)對(duì)高校招生產(chǎn)生影響。通過(guò)監(jiān)督與調(diào)控，將帶動(dòng)、促進(jìn)高?？茖W(xué)合理辦學(xué)。實(shí)施專業(yè)預(yù)警與退出機(jī)制，能夠使高校以此為契機(jī)，通過(guò)社會(huì)公開(kāi)與內(nèi)部指引相結(jié)合，反思學(xué)科專業(yè)設(shè)置情況，深入分析專業(yè)教學(xué)和質(zhì)量管理中存在問(wèn)題，有針對(duì)性地提出優(yōu)化、調(diào)整和加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)的措施，推動(dòng)高校持續(xù)、穩(wěn)定和長(zhǎng)足發(fā)展。本研究?jī)H從理論層面和本單位進(jìn)行了剖析，后續(xù)將加強(qiáng)調(diào)查和數(shù)據(jù)分析，探索科學(xué)、合理、有效的預(yù)警機(jī)制。

［1］盧曉東.中美大學(xué)本科專業(yè)設(shè)置比較[J].比較教育研究,2001(2).

［2］韓輝.高校畢業(yè)生就業(yè)預(yù)警體系構(gòu)建研究[J].河南社會(huì)科學(xué), 2011(5).

［3］闕明坤.“高校專業(yè)預(yù)警退出機(jī)制”值得推廣[J].教育與職業(yè), 2010(19).

［4］劉西平.預(yù)警機(jī)制構(gòu)建下的高校專業(yè)特色化建設(shè)研究[J].甘肅聯(lián)合大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版）,2013(2).

G647

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1672-3805(2014)06-0069-05

2014-04-15

黑龍江省高等教育教學(xué)綜合改革工程項(xiàng)目“理工科院校專業(yè)預(yù)警與退出機(jī)制研究”（JG2201201243）

曹景萍（1978-），女，黑龍江科技大學(xué)教務(wù)處副研究員，研究方向?yàn)榻逃芾怼?/p>