言媽

育兒路上，爸爸和媽媽對(duì)待孩子的教養(yǎng)方式真可謂各有千秋，我想，也正是我與言爸這種各有所長(zhǎng)的教養(yǎng)方式，才得以讓兒子言全方位地成長(zhǎng)。

對(duì)言看電視的問(wèn)題，我一直用規(guī)矩來(lái)約束他，效果也都比較理想，偶爾他執(zhí)行得不好，我也盡量讓規(guī)則更彈性一些，適當(dāng)放寬要求。言爸則不同，嚴(yán)厲而缺少耐心，他認(rèn)為該看的時(shí)候允許看，不該看的時(shí)候就不能心軟。如見(jiàn)到言因看電視沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)他的話，就火冒三丈，認(rèn)為孩子癡迷電視不理他。要么對(duì)著正專心看電視的言大吼大叫，要么甚至抓起孩子往屁股上啪啪幾下。

嚴(yán)厲的父母通常都屬于自我主觀意識(shí)較高，控制力強(qiáng)的類型。但要注意此類型教養(yǎng)下的孩子，可能會(huì)出現(xiàn)兩種標(biāo)準(zhǔn)，即在家長(zhǎng)面前像一個(gè)符合家長(zhǎng)標(biāo)準(zhǔn)的乖寶寶，但家長(zhǎng)不在時(shí)又有另一種表現(xiàn)；或有可能因?yàn)楦改竾?yán)厲的管教而出現(xiàn)退縮，害怕挨罵而不敢嘗試新事物。

解決的方式是：雖然嚴(yán)厲，但仍需給孩子信心。父母還需防止自己出現(xiàn)情緒失控，甚至是怒罵孩子的舉動(dòng)。適當(dāng)?shù)胤湃魏⒆?，給予孩子較大的發(fā)展空間，任其自由地發(fā)揮想象力及創(chuàng)造力，在毫無(wú)壓力的環(huán)境下成長(zhǎng)。

買回滑輪那天，我就給言爸下達(dá)任務(wù)——協(xié)助言學(xué)會(huì)輪滑。我明白自己是個(gè)不太愿意放手的媽媽，也許不適合輔助男孩進(jìn)行體育活動(dòng)，所以將此重任交付于言爸。果然，在言爸的鼓勵(lì)下，言從根本不能站穩(wěn)到一腳一腳移動(dòng)，再到可以慢速滑行，經(jīng)歷了質(zhì)的飛躍。言爸說(shuō)：“跌倒了也沒(méi)關(guān)系，失敗才會(huì)掌握技巧。”

一般母親陪伴孩子的時(shí)間較長(zhǎng)，因此，會(huì)希望孩子可以依照自己的方式來(lái)教導(dǎo)，假如父親想對(duì)孩子的大小事具有決定權(quán)，就容易爭(zhēng)執(zhí)不下。

建議此時(shí)不妨設(shè)法取得共識(shí)。例如：媽媽比較重視孩子的課業(yè)，又比較擅長(zhǎng)有親密接觸的照顧行為，那么孩子的課業(yè)、哄孩子睡覺(jué)的任務(wù)就由媽媽負(fù)責(zé)；爸爸希望孩子體能好，那么戶外活動(dòng)、游戲和洗澡這些活兒就交給爸爸。爸媽可根據(jù)個(gè)人專長(zhǎng)來(lái)將事情分類，比較不易產(chǎn)生沖突。

我們家一直主張“最好的教養(yǎng)在路上”，所以常利用一切空余時(shí)間帶言外出游玩。因?yàn)楹ε職夂虻牟町悾視r(shí)常會(huì)帶多幾件外套，一旦察覺(jué)氣溫下降，馬上就給言披上。言爸勸我說(shuō)：“孩子冷了自己會(huì)說(shuō)，穿太多反而是累贅，要不要穿讓他自己決定。”那次旅程，言一件衣服也沒(méi)多穿，也沒(méi)有半點(diǎn)不適?；貋?lái)后，還告訴我以后他想自己決定穿衣。

在家庭中，母親在生活細(xì)節(jié)上的教育還占絕對(duì)的主流，且常以保姆式教育為主，這種教育方式容易把孩子的生活和能力的培養(yǎng)混為一談，甚至是忽略對(duì)孩子獨(dú)立的自我服務(wù)和思考能力的培養(yǎng)，這與父親們“男主外，女主內(nèi)”的思想不同，父親對(duì)孩子的教育往往是采取粗放式的“大男子主義”教育。

父母之間的價(jià)值觀沖突，對(duì)孩子完成社會(huì)化教育是有意義的，也是父母角色互補(bǔ)的體現(xiàn)。這樣可以讓孩子有機(jī)會(huì)體驗(yàn)到不同的規(guī)則，并嘗試修正曾經(jīng)建立起來(lái)的秩序。父母之間價(jià)值體系保持聯(lián)系又有所不同，既能保證孩子成長(zhǎng)環(huán)境的連續(xù)性，又能給予孩子不同的資源，供其取舍，不必強(qiáng)求改變二者間的差異。

這就是沖突的價(jià)值，讓孩子有機(jī)會(huì)獲得一個(gè)多元視角，豐富孩子的認(rèn)知，對(duì)孩子的人格發(fā)展其實(shí)非常有利。