韓國(guó)元

（紹興柯橋教師發(fā)展中心, 浙江 紹興 312030）

校園地圖制作與布局的調(diào)查研究

韓國(guó)元

（紹興柯橋教師發(fā)展中心, 浙江 紹興 312030）

地圖是我們?nèi)粘Ｉ詈蜕a(chǎn)的基本工具，學(xué)習(xí)和使用地圖則是中學(xué)地理教學(xué)中非常重要的一個(gè)內(nèi)容。校園是師生教學(xué)與生活的場(chǎng)所，存在于我們每一個(gè)師生的實(shí)際生活中，開(kāi)展學(xué)校布局調(diào)查和校園地圖制作，既方便又安全。我們通過(guò)學(xué)生自己制作校園地圖，達(dá)到學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和使用地圖的目的，通過(guò)對(duì)學(xué)校內(nèi)部布局和周邊環(huán)境的調(diào)查研究，分析其布局的合理性，提出建設(shè)性建議，從而掌握布局規(guī)劃的一些基本知識(shí)和原則。

【活動(dòng)設(shè)計(jì)目的】

1．學(xué)會(huì)用手表和羅盤(pán)儀確定方位，并在地圖上正確地標(biāo)識(shí)方向；

2．學(xué)會(huì)測(cè)量?jī)牲c(diǎn)間的距離和估算距離，并用比例尺計(jì)算兩點(diǎn)間的距離和一定區(qū)域的面積；

3．學(xué)會(huì)選擇合理的比例尺，填繪河流、道路、草地、林地、建筑物、廣場(chǎng)、亭子等常用的圖例和注記；

4．分析學(xué)校功能區(qū)和其布局的合理性，指出其不合理的地方，并說(shuō)明理由；

5．分析學(xué)校布局對(duì)周邊環(huán)境的影響。

【活動(dòng)器材準(zhǔn)備】

手表、羅盤(pán)儀、繪圖板、標(biāo)桿、小紅旗、繩子、卷尺、繪圖紙、鉛筆、橡皮等。

【活動(dòng)實(shí)施過(guò)程】

首先對(duì)班級(jí)學(xué)生進(jìn)行分組，每組3—5人，確定1名組長(zhǎng)。講清這次考察校園的目的、任務(wù)和安全注意事項(xiàng)，教會(huì)學(xué)生正確的觀測(cè)、測(cè)量與制作方法；教育學(xué)生學(xué)會(huì)相互合作、相互學(xué)習(xí)，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在此基礎(chǔ)上走出教室進(jìn)行制圖與考察調(diào)研，教師可適時(shí)指導(dǎo)。

一、如何辨別和測(cè)定方向

在實(shí)地有多種方法辨別方向：根據(jù)日月星辰、植物指向、河流流向、建筑物朝向、手表與太陽(yáng)的關(guān)系、羅盤(pán)儀測(cè)定等等。這里主要介紹下面兩種方法：

1.用手表確定方向

在野外，特別是在迷失方向和沒(méi)有其它工具借用的時(shí)候，你只要將手表水平放置，12點(diǎn)的位置向左，讓時(shí)針正好指向太陽(yáng)，則時(shí)針和12點(diǎn)的夾角平分線的方向就是南方，與它相反的方向就是北方。以北半球?yàn)槔?，如圖1所示。

圖1 手表指針判斷方向

另一種方法是以當(dāng)時(shí)的時(shí)間即地方時(shí)（24小時(shí)制）除以2，再以除以2后的時(shí)標(biāo)刻度對(duì)準(zhǔn)太陽(yáng)方向，這個(gè)時(shí)侯的12點(diǎn)時(shí)標(biāo)刻度所指的方向就是北方，反之6點(diǎn)時(shí)標(biāo)刻度所指的就是南方。以東經(jīng)120度的地方為例，下午2點(diǎn)鐘就是14點(diǎn)，除以2就是7點(diǎn)種，然后再以7點(diǎn)鐘的時(shí)標(biāo)刻度對(duì)準(zhǔn)太陽(yáng)方向，這個(gè)時(shí)侯的12點(diǎn)時(shí)標(biāo)刻度所指的方向就是北方，反之6點(diǎn)時(shí)標(biāo)刻度所指的就是南方。依此方法測(cè)定方向，要考慮地方時(shí)差。應(yīng)將北京時(shí)間換算成地方時(shí)間。以東經(jīng)120度線為準(zhǔn)，經(jīng)度每向東15度，將北京時(shí)間加1小時(shí)，每向西15度，則將北京時(shí)間減1小時(shí)，即為地方時(shí)。

2.用羅盤(pán)儀測(cè)定方向

羅盤(pán)儀是利用磁針確定方位的儀器，用以測(cè)定地面上直線的磁方位角或磁象限角。羅盤(pán)儀種類(lèi)很多，但使用原理相近，如圖2所示為指北針羅盤(pán)儀、圖3為五一式指北針地質(zhì)羅盤(pán)儀，由羅盤(pán)盒、照準(zhǔn)裝置、磁針組成，構(gòu)造簡(jiǎn)單，使用方便，但精度較低，常用于測(cè)定獨(dú)立測(cè)區(qū)的近似起始方向，以及路線勘測(cè)、地質(zhì)普查、森林普查中的測(cè)量工作。

圖2 指北針羅盤(pán)儀

圖3 五一式指北針地質(zhì)羅盤(pán)儀

在測(cè)量時(shí)，把羅盤(pán)或指北針?biāo)椒胖檬箽馀菥又?，此時(shí)磁針靜止后，其標(biāo)有“N”的黑一端所指的便是北方。除了測(cè)出正北方向外，羅盤(pán)或指北針還可以測(cè)出某一目標(biāo)的具體方位，方法是打開(kāi)羅盤(pán)將照準(zhǔn)器對(duì)準(zhǔn)目標(biāo)，或?qū)⒖潭缺P(pán)上的0刻度對(duì)準(zhǔn)目標(biāo)，使目標(biāo)、0刻度和磁中點(diǎn)在同一直線上，羅盤(pán)水平靜止后，N端所指的刻度便是測(cè)量點(diǎn)至目標(biāo)的方位，如磁針N端指向36°，則目標(biāo)在測(cè)量位置的北偏東36°。利用羅盤(pán)或指北針辨別方向雖然簡(jiǎn)單快捷，但需要注意盡量保持水平，不要離磁性物質(zhì)太近，并對(duì)當(dāng)?shù)氐拇牌沁M(jìn)行校正。

二、如何測(cè)定距離，估算兩點(diǎn)間的距離

在校園里，兩點(diǎn)間的距離往往較遠(yuǎn)，不能用一把卷尺測(cè)量。那么，如何測(cè)量呢？校園平面圖應(yīng)該選用怎樣的比例尺？這都是我們?cè)跁?shū)本上無(wú)法體驗(yàn)的。通過(guò)對(duì)學(xué)校實(shí)地考察與測(cè)量，學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)會(huì)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)，并明白學(xué)以致用的道理。

1.分段測(cè)量法

測(cè)量相距較遠(yuǎn)的距離，用卷尺或繩子量，不能一下子測(cè)量出，所以只能分段測(cè)量，但這樣容易出現(xiàn)彎曲，測(cè)量的精確度會(huì)受到影響。所以要測(cè)相隔較遠(yuǎn)的兩點(diǎn)間的距離，先要通過(guò)這兩點(diǎn)測(cè)定一條直線，然后沿這條直線測(cè)兩點(diǎn)間的距離。假設(shè)操場(chǎng)一端到另一端的距離在100米以上，設(shè)為A、B兩點(diǎn)，先讓兩個(gè)學(xué)生分別拿一根標(biāo)桿站在A、B兩點(diǎn)，讓第三個(gè)學(xué)生把標(biāo)桿插在A、B之間的C點(diǎn)上，使A、B、C在同一直線上。以同樣方法確定D點(diǎn)。然后分段測(cè)量距離，相加得到全長(zhǎng)。

2.拇指測(cè)距法

拇指測(cè)距法是利用相似三角形原理計(jì)算距離。具體的方法是：先平舉右手的拇指，閉上一只眼，對(duì)準(zhǔn)目標(biāo)，然后拇指不動(dòng)，再換另一只眼，你這時(shí)候會(huì)發(fā)現(xiàn)目標(biāo)會(huì)產(chǎn)生平移，估測(cè)出平移的距離，然后用公式：平移距離/兩眼實(shí)際距離=實(shí)際距離/臂展(胳膊的長(zhǎng)度)，則實(shí)際距離=平移距離×（臂展÷兩眼實(shí)際距離）。一般地說(shuō)，臂展與兩眼實(shí)際距離之比大約為1米比10厘米，即為10，所以實(shí)際距離=平移距離×10。

以測(cè)量操場(chǎng)兩端的距離為例。在一端立一標(biāo)桿，假設(shè)另一端到標(biāo)桿的距離為N米，具體測(cè)量步驟：（1）水平端起右手臂，右手握拳，立起大拇指，用右眼（左眼閉）將大拇指的左邊與標(biāo)桿重疊在一條直線上；（2）右手臂和大拇指不動(dòng)，閉上右眼，再用左眼觀測(cè)大拇指左邊，會(huì)發(fā)現(xiàn)這個(gè)邊線離開(kāi)標(biāo)桿右邊一段距離；（3）估算這段距離（這個(gè)也可以測(cè)量），將這個(gè)距離×10，得數(shù)就是N的約數(shù)。拇指測(cè)距法正確掌握后，測(cè)量結(jié)果誤差較小，一般情況下，測(cè)量100米以內(nèi)的距離誤差在1米以內(nèi)。

三、如何選擇合理的比例尺并學(xué)會(huì)標(biāo)注圖例和注記

1.選擇合理的比例尺

發(fā)給學(xué)生一張長(zhǎng)30厘米、寬21厘米的A4紙。學(xué)生在上面如何畫(huà)平面圖呢？首先要確定方位，在圖右上角標(biāo)出方向。其次要確定比例尺，如果實(shí)地測(cè)得學(xué)校地形是一個(gè)長(zhǎng)550米、寬500米的長(zhǎng)方形，不少學(xué)生畫(huà)了好幾次，都沒(méi)有畫(huà)好，不是畫(huà)得太小很難看，就是畫(huà)得過(guò)大畫(huà)不下，有的甚至水平比例尺與垂直比例尺不統(tǒng)一。那么，究竟選擇怎樣的比例尺，才能既符合要求又畫(huà)得大小適當(dāng)、美觀大方呢？如果從長(zhǎng)考慮，比例尺可以是30∶55000≈1∶1833；如果從寬考慮，比例尺可以是21∶50000≈1∶2381。由于一張圖紙上必須用統(tǒng)一的比例尺，如果選用1∶1833，圖紙則畫(huà)不下。所以應(yīng)考慮選用1∶2381的比例尺。但是在實(shí)際畫(huà)圖時(shí)，為了既準(zhǔn)確又方便，我們常常把實(shí)際距離縮小(或擴(kuò)大)整十、整百、整千……的倍數(shù)。考慮到圖畫(huà)好后，還要留邊、畫(huà)框以及寫(xiě)圖的名稱和標(biāo)明比例尺，因此，這張圖選用1∶2500的比例尺比較合適。按這個(gè)比例尺，在紙上畫(huà)出的圖長(zhǎng)是22厘米，寬是20厘米，同時(shí)也能留有余地，滿足有關(guān)畫(huà)圖的其它要求。

2.標(biāo)注圖例和注記

地圖上方向的標(biāo)識(shí)。在地圖上，一般用上北下南、左西右東來(lái)確定方向，也有的用指向標(biāo)來(lái)確定方向；小比例尺的地圖往往用經(jīng)緯線來(lái)確定方向，經(jīng)線指示南北方向，緯線指示東西方向。因此在地圖上標(biāo)識(shí)方向時(shí)，通常是在地圖的右上角畫(huà)個(gè)朝上的箭頭圖標(biāo)，標(biāo)記N（北）。

圖例和注記都是地圖的三要素之一，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)常用符號(hào)的含義，如道路、河流、橋梁、亭子、山頂、公園、建筑物和草地、林地等農(nóng)業(yè)用地。有的則需要標(biāo)上注記，如文字說(shuō)明、山頂?shù)暮０胃叨鹊鹊取?/p>

下面圖4是學(xué)生制作的魯迅中學(xué)的校園平面圖，我們來(lái)評(píng)價(jià)一下他們制圖的優(yōu)缺點(diǎn)：

圖4 學(xué)生制作的校園平面圖

優(yōu)點(diǎn)：所制校園平面圖總體上比較簡(jiǎn)潔、清晰、正確，地圖三要素齊全，布局合理，功能區(qū)明確。反映了學(xué)生畫(huà)圖基本功扎實(shí)，地理基礎(chǔ)知識(shí)掌握良好，事先觀察與調(diào)查細(xì)致全面。

缺點(diǎn)：共同的問(wèn)題是統(tǒng)籌考慮欠缺，繪圖速度較慢。其中第一幅圖的方向表示不正確，圖例不齊全；第二幅圖的注記標(biāo)示不齊全。

四、怎樣分析學(xué)校布局的合理性

學(xué)校布局的合理性可以從兩大方面去考慮：

1.學(xué)校內(nèi)部結(jié)構(gòu)與功能區(qū)布局的合理性

學(xué)生繪圖后，我給魯迅中學(xué)學(xué)生布置的題目是：簡(jiǎn)要說(shuō)明學(xué)校內(nèi)部布局結(jié)構(gòu)的合理性，并指出不合理之處，說(shuō)明理由。請(qǐng)看兩個(gè)學(xué)生的回答：

學(xué)生甲：合理性：（1）學(xué)校的教學(xué)處、餐飲處、住宿處距離較近，方便學(xué)生們的學(xué)習(xí)與生活；（2）住宿處、教學(xué)處采光條件優(yōu)越，有利于學(xué)生健康生活；（3）學(xué)校草地、樹(shù)木多，環(huán)境優(yōu)美，有利于學(xué)生身心健康和視力保護(hù)；（4）體育場(chǎng)地集中在一起，方便學(xué)生鍛煉身體；（5）學(xué)校內(nèi)部交通線路設(shè)計(jì)良好，直通各種設(shè)施，方便學(xué)生進(jìn)出。不合理的地方：（1）升國(guó)旗的旗桿設(shè)置在正東面，早上進(jìn)行升旗儀式時(shí)同學(xué)們因?yàn)槟婀獠荒苄凶⒛慷Y；（2）南大門(mén)因?yàn)榕R河，導(dǎo)致學(xué)校進(jìn)出路只有一條，早晚學(xué)生進(jìn)出形成交通堵塞；（3）宿舍樓緊靠北面群賢路，晚上車(chē)聲和燈光影響學(xué)生睡眠。

學(xué)生乙：合理性：（1）功能分區(qū)明確，生活區(qū)、教學(xué)處、體育處分開(kāi)；（2）圖書(shū)館、科技館離教學(xué)樓近，方便學(xué)生；（3）各建筑物采光較好，宿舍樓間距大，采光面積大；（4）行政樓在正大門(mén)旁邊，既便于與外界交流，又不影響教學(xué)處。不合理的地方：（1）草坪過(guò)多，樹(shù)木較少；（2）道路過(guò)于分散，且各建筑物獨(dú)立不連接，在雨天、烈日下，行走不便；（3）學(xué)校正門(mén)不合理，導(dǎo)致進(jìn)出學(xué)校的路程過(guò)長(zhǎng)；（4）變電站在男生宿舍旁，影響學(xué)生休息與健康。

由此可見(jiàn)，學(xué)生的答案是豐富多彩的。對(duì)于學(xué)校內(nèi)部結(jié)構(gòu)布局的合理性，只要指出學(xué)校教學(xué)處、運(yùn)動(dòng)處、生活處布局合理即可；對(duì)于不合理的地方，只要言之有理即可。因此答案是開(kāi)放性的，不拘一格。

2.學(xué)校布局與周邊環(huán)境的關(guān)系

學(xué)校布局存在是否合理，主要看社會(huì)經(jīng)濟(jì)和自然環(huán)境兩個(gè)方面。對(duì)一所高中來(lái)說(shuō)，它的服務(wù)半徑相對(duì)較大，需要一定規(guī)模的城鎮(zhèn)人口。同時(shí)新建一所學(xué)校，需要一定的土地，良好的地形、水文等自然環(huán)境和交通條件。反過(guò)來(lái)，學(xué)校布局后，又會(huì)對(duì)周邊環(huán)境產(chǎn)生一定的影響。本次學(xué)校布局的調(diào)查研究的考題就是分析學(xué)校布局對(duì)周邊社會(huì)環(huán)境的影響，請(qǐng)看同學(xué)們的回答。學(xué)生甲：（1）公交線路往學(xué)校附近靠近；（2）書(shū)店、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、文具店向?qū)W校旁邊遷移，形成新的文化區(qū)；（3）上下學(xué)時(shí)造成附近交通堵塞；（4）學(xué)校周邊地區(qū)房?jī)r(jià)上漲；（5）學(xué)校周邊地區(qū)綠化明顯改善。學(xué)生乙：有利影響：（1）有利于吸引其它地區(qū)人口，推動(dòng)城市化進(jìn)程；（2）有利于交通線路的改善，站點(diǎn)增多；（3）有利于帶動(dòng)餐飲等服務(wù)業(yè)的發(fā)展；（4）有利于周邊地區(qū)基礎(chǔ)設(shè)施的改善；（5）有利于形成新的文化區(qū)，提高城市品位。不利影響：（1）上下學(xué)時(shí)容易造成交通堵塞；（2）造成房?jī)r(jià)上漲；（3）學(xué)校廣播容易對(duì)周邊居民造成噪音污染。

從上可以看出，試題是開(kāi)放性的，學(xué)生的考慮還是比較全面細(xì)致的。最后通過(guò)45分鐘的作圖與回答，大部分學(xué)生得到了高分。

五、活動(dòng)總結(jié)與反思

1．通過(guò)校園平面圖的制作和布局的調(diào)查研究，大大提高了學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手能力和探究能力，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，進(jìn)一步明白了學(xué)以致用的重要性。

2．開(kāi)展這一活動(dòng)，教師事先要做好充分準(zhǔn)備，設(shè)計(jì)好活動(dòng)的整個(gè)過(guò)程，包括實(shí)踐的目的、方案，在調(diào)查研究中要用到的工具，以及可能出現(xiàn)的一些問(wèn)題、困難，特別要注意學(xué)生的人生安全，防止意外事故發(fā)生。

3．在實(shí)踐過(guò)程中，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，要鼓勵(lì)學(xué)生提出新思路、新觀點(diǎn)、新問(wèn)題，放手讓學(xué)生去做，不越俎代庖，不畫(huà)條條框框，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、能動(dòng)性。

4．要善于總結(jié)，善于反思。通過(guò)這次調(diào)查研究，我們學(xué)到了什么？我們解決了什么？我們還欠缺什么？從而調(diào)整今后教和學(xué)的方向。