陳榮恩

（廣東省東莞市麻涌鎮(zhèn)第一中學廣東東莞523133）

利用“棒棒冰塑料管”創(chuàng)新活性炭吸附實驗

陳榮恩

（廣東省東莞市麻涌鎮(zhèn)第一中學廣東東莞523133）

利用“棒棒冰塑料管”的可視性、安全性、易加工等優(yōu)點，制作出一支活性炭吸附實驗演示管，把課堂實驗拓展成課外實驗，培養(yǎng)學生的化學實驗技能和科學的情感、態(tài)度、價值觀。

棒棒冰塑料管；活性炭；吸附

活性炭吸附性實驗是現行人教版初中化學上冊中的學生課堂探究實驗［1］，如何把課堂實驗拓展成課外實驗，使學生感到學有所得、學有所用，進一步培養(yǎng)學生的化學實驗技能和科學的情感、態(tài)度、價值觀呢?為此，我利用“棒棒冰塑料管”對活性炭吸附的實驗儀器進行改進，引導學生制作出一支實驗演示管，取得了良好的效果。

一、實驗用品

2根棒棒冰塑料管、1把剪刀、1個打火機、1根鐵釘、1根縫衣針、少許棉花、一小匙活性炭粉末、若干滴有紅墨水的水（以下簡稱“紅水”）。

二、實驗演示管制作

取一根棒棒冰塑料管，按如圖1所示，用打火機把鐵釘燒至灼熱后燙一小孔作為空氣入孔，剪取棒棒冰塑料管的上半部分后將其倒放入剩余部分中，壓緊，制成如圖2所示的實驗演示管。

圖1

圖2

圖3

圖4

三、實驗操作和現象

1.向實驗演示管中分別放入適量棉花和活性炭粉末，壓緊，組成如圖3所示裝置。

2.將紅水從上面倒入，紅水經炭層、棉花后，滴到管底變?yōu)闊o色透明。拔出放有棉花和活性炭的棒棒冰塑料管，即可倒出濾液。若要取得更好的凈化效果，可剪取另一根棒棒冰塑料管的底部并用縫衣針在底部中央處扎一小孔作為滴水小孔，套在如圖3所示裝置的頂部，壓緊，組成如圖4所示裝置。這樣，倒入紅水后，可使紅水逐滴接觸活性炭層，在一定程度上延長了紅水在炭層的停留時間，從而提高了凈化效果。同時也能解釋課本中的“活性炭凈水器示意圖”［2］（如圖5所示）為什么入水口在下面、出水口在上面的原因。

圖5

為排除學生誤認為水中的紅色被吸附是棉花的作用，可另外制作一個同樣的實驗演示管，只放入等量棉花，用等量紅水做對比實驗。

四、實驗特點

圖6

1.實驗用品生活化

所需實驗用品全部來源于日常生活物品，方便學生取材。學生受此啟發(fā)，結合課本中的課外實驗“自制簡易凈水器”［2］（如圖6所示），在課后通過獨立或小組合作等方式，能創(chuàng)造性地找出一些用來替代漏斗的日常生活物品，如去底的液體膠水瓶、護膚甘油瓶、沐浴露瓶、牙膏管等，有助于他們“養(yǎng)成勤于思考、善于合作、勇于創(chuàng)新的科學品質”［3］。

2.裝置制作簡易化

整套實驗裝置的制作難度小，安全性高，操作性強，實驗用時短，有利于學生親自動手制作，有助于學生“養(yǎng)成樂于實踐的科學品質”［3］。

3.設計理念綠色化

實驗演示管取材于飲用后廢棄的棒棒冰塑料管，通過這樣的變廢為寶，有助于學生“樹立珍惜資源、愛護環(huán)境、合理使用化學物質的可持續(xù)發(fā)展觀念”［3］。

［1］肖川.全日制義務教育化學課程標準（2011版）解讀［M］.武漢：湖北教育出版社，2012：36

［2］人民教育出版社課程教材研究所，化學課程教材研究開發(fā)中心.義務教育驗教科書化學九年級化學上冊［M］.北京：人民教育出版社，2012：75，77

［3］肖川.全日制義務教育化學課程標準（2011版）解讀［M］.武漢：湖北教育出版社，2012：160

1008-0546（2014）01-0096-02

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10.3969/j.issn.1008-0546.2014.01.040