孫 亮，李亞青

(河北農(nóng)業(yè)大學(xué)思想政治理論課教學(xué)部，河北保定071000)

高校思想政治理論課是對大學(xué)生進行思想政治教育的主陣地和主渠道，在引導(dǎo)大學(xué)生樹立堅定的政治信仰和加強政治理論自覺方面發(fā)揮著重要作用。面對錯綜復(fù)雜的國際形勢，提高思想政治理論課的針對性、實效性是引導(dǎo)大學(xué)生正確認(rèn)識和抵制各種錯誤思潮、努力成為德智體美全面發(fā)展的合格大學(xué)生的重要手段?！肮び破涫?，必先利其器”。好的教學(xué)方法，會收到好的教學(xué)效果。因此，新形勢下，探索高校思想政治理論課教學(xué)方法的改革和創(chuàng)新對提高思想政治理論課的實效性具有重要意義。

一、思想政治理論課教學(xué)方法創(chuàng)新的必要性

(一)打造思想政治理論課“精彩課堂”的客觀需要

好的教材，如果沒有好的教學(xué)方法，是不會有好的教學(xué)效果的。自我國高校思政課實行2005改革方案以來，高校思想政治理論課教材全國統(tǒng)一使用由教育部指定專家編寫的教材，具有修訂次數(shù)多、教學(xué)內(nèi)容更新快的特點。目前使用的2013修訂版教材，增加了十八大、“兩會”內(nèi)容、“中國夢”、新頒布的法律等，這就要求有與增加內(nèi)容相匹配的新的教學(xué)方法，通過新的教學(xué)方法，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)能力。針對思想政治理論課教學(xué)中的重點、難點、疑點、熱點問題，需要加強教學(xué)內(nèi)容深化拓展研究、教學(xué)方法創(chuàng)新研究，推動教材體系轉(zhuǎn)化為教學(xué)體系，教學(xué)體系轉(zhuǎn)化為學(xué)生的知識體系和信仰體系，才能不斷增強教學(xué)的針對性和實效性，切實提高該課程的吸引力、感染力，才能有效改善高校思想政治理論課教學(xué)狀況，打造令學(xué)生真心喜愛、終身受益并身體力行的“精彩課堂”。

(二)建設(shè)“讓黨放心、讓學(xué)生滿意”思想政治理論課教師隊伍的必然要求

教學(xué)方法是教法與學(xué)法的統(tǒng)一，是教師和學(xué)生為了實現(xiàn)共同的教學(xué)目標(biāo)，完成共同的教學(xué)任務(wù)，在教學(xué)過程中運用的方式與手段的總稱。由于教師在教學(xué)過程中處于主導(dǎo)地位，所以在教法與學(xué)法中，教法處于主導(dǎo)地位。因此，只有教師樹立了先進的教學(xué)理念，增強改革創(chuàng)新意識，提高教學(xué)創(chuàng)新能力，切實增強思想政治理論課的吸引力、感染力，才能引導(dǎo)學(xué)生建立新的學(xué)習(xí)理念，提高他們的思想道德素質(zhì)、政治素質(zhì)和法律素質(zhì)。只有教師先做到堅定理想信念、終身學(xué)習(xí)、不斷進步，才能引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生成為有理想、有道德、有文化、紀(jì)律的人。在教育部召開《全國高校優(yōu)秀中青年思想政治理論課教師擇優(yōu)資助計劃》工作會議上，教育部副部長李衛(wèi)紅明確指出:“入選教師要勇于擔(dān)當(dāng)，始終把培養(yǎng)堅定的理想信念放在首位，這既是對思想政治理論課教師素質(zhì)的內(nèi)在要求，更是勝任思想政治理論課教學(xué)崗位的必備條件”［1］。要求入選教師既要深化科研，更要強化教學(xué)，將教學(xué)實踐中遇到的困難和問題作為深化理論研究的重要課題，并將研究成果及時運用到思想政治理論課教學(xué)中。普通高等學(xué)校思想政治理論課教師隊伍培養(yǎng)規(guī)劃(2013—2017年)中明確強調(diào)指出，堅持以鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，緊密結(jié)合教育規(guī)劃綱要實施，緊緊圍繞深入推進中國特色社會主義理論體系進教材、進課堂、進學(xué)生頭腦，實現(xiàn)高校思想政治理論課教學(xué)狀況明顯改善的目標(biāo)，不斷增強思想政治理論課教師推進中國特色社會主義理論體系“三進”的責(zé)任感、使命感和榮譽感，建設(shè)一支“讓黨放心、讓學(xué)生滿意”的高校思想政治理論課教師隊伍［2］。

(三)推進高校思想政治理論課學(xué)科發(fā)展的必然要求

在我國，思想政治理論課具有很強的政治性、科學(xué)性和實踐性。它是在馬克思主義一級學(xué)科下，開展對思想政治教育方面的研究，以鞏固馬克思主義在高等教育中的指導(dǎo)地位和推進我黨的思想理論建設(shè)，培養(yǎng)思想政治素質(zhì)過硬的人才隊伍。馬克思主義理論具有理論聯(lián)系實際的優(yōu)良學(xué)風(fēng)和與時俱進的理論品質(zhì)。在思想政治理論課教學(xué)中，利于恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，不僅能把教材中的基本知識、基本原理講授給學(xué)生，還能夠結(jié)合社會發(fā)展實際，用所學(xué)的相關(guān)知識對時事熱點進行追蹤、解讀，以彌補教材的相對滯后性和不斷豐富、完善教材體系，促進學(xué)科知識的更新?lián)Q代，使這一學(xué)科永葆生機活力，有利于學(xué)科自身的建設(shè)和發(fā)展。

二、思想政治理論課教學(xué)方法創(chuàng)新的內(nèi)涵

(一)教法的創(chuàng)新

教法，簡而言之，就是教師教學(xué)生時采用的方法，也就是教師的教授法。如果給教法一個嚴(yán)謹(jǐn)?shù)亩x，就是教師根據(jù)學(xué)生學(xué)情，依據(jù)教材和教學(xué)大綱，為完成教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)，在教學(xué)時采用的教學(xué)策略、手段、方式、途徑和操作程序［3］。因此，教法創(chuàng)新是方方面面的，但理念創(chuàng)新是先導(dǎo)。

1．教授理念的創(chuàng)新 尊重教學(xué)對象的需求，深入把握學(xué)情，探索教學(xué)規(guī)律，這是居于首位的教授理念。

教師的教是為了學(xué)生的學(xué)，教師只有充分認(rèn)識、了解了學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀、學(xué)習(xí)需求，才能滿足學(xué)生的知識需求、心理需求，真正幫助學(xué)生。這就需要教師深入把握“90后”大學(xué)生的學(xué)情和心理特點，探索他們的思想規(guī)律，在此基礎(chǔ)上拓展教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)形式，創(chuàng)新教學(xué)手段。此外，以理服人、以情動人、以德育人、以行引人，這是思想政治理論課與其它課程相比最獨特的魅力。在教學(xué)實踐中，思想政治理論課教師只有堅持“用客觀的真理感召人，用高尚的人格感染人，用真摯的情感打動人，用高超的藝術(shù)鼓舞人，用生動的形式吸引人，用自身的行為知音人”，教師不斷地進行自主、全面、創(chuàng)新、終身學(xué)習(xí)，有效提升教師職業(yè)魅力，才能吸引和感染學(xué)生，才能讓學(xué)生不僅在課堂上感動、心動，更能在課后和未來有所行動。最后，教會學(xué)生學(xué)習(xí)比學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容更加重要。古人云:“授人以魚，供一飯之需;教人以漁，則終身受用不盡”。授人以魚不如教人以漁，陶行知先生也曾指出:“先生的責(zé)任不在教，而在教學(xué)，而在教學(xué)生學(xué)”。學(xué)生一旦掌握了打開知識寶庫的鑰匙，便受用終生。因此教師不能只顧“教什么”和“怎樣教”的問題，而應(yīng)該重視學(xué)生“學(xué)什么”和“怎樣學(xué)”的問題。人類社會已進入終身學(xué)習(xí)的社會，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生愛學(xué)、善學(xué)、學(xué)好，并獲得終身學(xué)習(xí)的能力，是培養(yǎng)“四有”人才的需要，也是政治理論課教師必須擔(dān)負(fù)的責(zé)任。

2．教學(xué)模式的創(chuàng)新 教學(xué)模式是比較穩(wěn)定的、特殊的教學(xué)方法。教學(xué)模式是依據(jù)一定的教學(xué)思想、教學(xué)理論和教學(xué)規(guī)律而形成的比較穩(wěn)定的、比較典型的教學(xué)程序和教學(xué)方法的策略和體系。它的結(jié)構(gòu)包括，教學(xué)思想、理論;教學(xué)目標(biāo);教學(xué)操作程序;教學(xué)策略;師生在教學(xué)中的地位和角色等［4］。

創(chuàng)新教學(xué)模式包括兩個方面，一是將傳統(tǒng)教學(xué)模式時代化，如增添學(xué)生喜歡的案例、情節(jié)，運用學(xué)生喜歡的載體(報刊雜志、網(wǎng)絡(luò)、手機以及電子郵件、微博、微信)，使用新的教具(教師手工制作品、教師自己開發(fā)的視頻、以往學(xué)生的作業(yè)和作品)，賦予傳統(tǒng)教學(xué)模式新的內(nèi)涵。這些傳統(tǒng)教學(xué)模式包括:啟發(fā)式教學(xué)模式、陶行知的“教學(xué)做合一”教學(xué)法、探究式教學(xué)模式、案例教學(xué)法、情感教學(xué)模式等。二是探索新的適合學(xué)生學(xué)習(xí)、適合課程教學(xué)的教學(xué)模式。如“馬克思主義基本原理概論”課，內(nèi)容豐富、理論性強，學(xué)時相對較少，特別是理工類的大學(xué)生由于在高中沒有學(xué)習(xí)相關(guān)的哲學(xué)知識，課程講授過程中總有學(xué)生反映晦澀難懂、提不起興趣。究其原因是建立在社會實踐基礎(chǔ)上的感性認(rèn)識缺乏，可以采用體驗教學(xué)模式。這是一種以學(xué)生為中心，在情與境的體驗層面上將認(rèn)知活動和情感活動有機結(jié)合，充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動性，提高思想素質(zhì)、能力素質(zhì)、創(chuàng)新素質(zhì)的教學(xué)方法。針對“90后”大學(xué)生合作意識差，協(xié)作能力不強，可借助宿舍團體開展“分組學(xué)導(dǎo)”課堂教學(xué)和實踐教學(xué)，強化他們的合作意識，逐漸培養(yǎng)他們的團隊精神?！胺纸M學(xué)導(dǎo)”就是在教師指導(dǎo)下，學(xué)生以小組(同宿舍的學(xué)生為一組)的形式，進行搜集資料、信息交流，發(fā)現(xiàn)和提出問題，教師再加以點撥，形成學(xué)生積極踴躍主動學(xué)習(xí)、互助學(xué)習(xí)的方法。鑒于大部分“90后”學(xué)生熱衷于新興媒體和多媒體輔助教學(xué)，可借助圖片、圖表、動畫、視頻提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，加深理解原理的多媒體教學(xué)模式。更加值得一提的是，課堂實踐教學(xué)模式和生態(tài)教學(xué)模式，是高校思想政治理論課非常重要的兩個新的模式。實踐教學(xué)模式可以有效地促進持政治理論教育與社會實踐的結(jié)合，既能搞好課堂教育，又能引導(dǎo)大學(xué)生深入社會，了解社會，服務(wù)社會。生態(tài)課堂教學(xué)提倡“課堂教學(xué)生活化”、“課堂教學(xué)民主化”、“課堂教學(xué)個性化”，生態(tài)教學(xué)模式是將課程教學(xué)分為“3個三分之一”:即課堂教學(xué)設(shè)計占三分之一、課余學(xué)習(xí)指導(dǎo)占三分之一、實踐教學(xué)環(huán)節(jié)占三分之一，這也遵循了經(jīng)濟學(xué)資本循環(huán)的“三個三分之一”理論。將理論學(xué)習(xí)、預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)、實踐學(xué)習(xí)有機結(jié)合到一起，激勵學(xué)生更主動地學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的主人翁意識和自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，還可以彌補政治理論課內(nèi)容多、課時少的不足。

教師可根據(jù)學(xué)生的不同情況和具體的教學(xué)內(nèi)容選擇最有效的教學(xué)模式，也可綜合運用幾種教學(xué)模式。

3．教學(xué)設(shè)計的創(chuàng)新 科學(xué)合理的教學(xué)設(shè)計是增強思想政治理論課教學(xué)針對性、吸引力和感染力，提高大學(xué)生思想政治教育實效性的必然選擇。

理論教學(xué)須深入淺出，切忌照本宣科。教學(xué)設(shè)計可將“知識導(dǎo)航”、“情境導(dǎo)入”、“視頻鏈接”、“案例分析”、“名人名言”等環(huán)節(jié)包括其中，以實例說明，避免單調(diào)乏味的灌輸;教學(xué)媒介(板書、PPT)的選擇與制作須圖文并茂，生動感染，課堂教學(xué)具有開放性。以“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課第一章《追求遠(yuǎn)大理想 堅定崇高信念》為例(教學(xué)各環(huán)節(jié)設(shè)計如圖1):

在教學(xué)設(shè)計創(chuàng)新中，除了創(chuàng)新教學(xué)環(huán)節(jié)，還有創(chuàng)新元素。如最新的、最能打動學(xué)生的案例，在“創(chuàng)新”學(xué)習(xí)理念教學(xué)中學(xué)生特別喜愛《2013年10月21日東北農(nóng)業(yè)大學(xué)“食堂大媽堂大媽自創(chuàng)萌版逆天饅頭”》案例，小狗熊、小青蛇、呆萌雞……這些不是西點店里的高檔甜點，而是大學(xué)食堂里大媽們的手藝，原本的大白饅頭現(xiàn)在都成了五顏六色的卡通動物造型。很多同學(xué)都贊賞這樣的精心創(chuàng)意。教師借用這個案例可以讓學(xué)生明白創(chuàng)新就是好的創(chuàng)意，讓學(xué)生懂得創(chuàng)新都是從小事開始的。除了案例的選擇還包括教師自己制作圖片、圖表、音頻、視頻，使用最新的多媒體設(shè)計軟件，精心設(shè)計每一個細(xì)節(jié)，舉手投足傳遞給學(xué)生“創(chuàng)新”的信息和意義，達(dá)到“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的效果。

圖1 教學(xué)各環(huán)節(jié)設(shè)計流程

4．教學(xué)實踐的創(chuàng)新 思想政治理論課教學(xué)空間除了傳統(tǒng)課堂教學(xué)外，教學(xué)還要體現(xiàn)第一課堂向第二課堂的延伸、學(xué)校教育向社會實踐的延伸，將課內(nèi)外實踐教學(xué)活動有機結(jié)合起來，實現(xiàn)教育內(nèi)容與形式的活動化和生活化。在實踐教學(xué)過程中，采用“在活動中學(xué)習(xí)”、“在實踐中成長”、“在幫助中提高”等多樣化的教學(xué)組織形式和方法，鼓勵學(xué)生共同進步。

倡導(dǎo)動態(tài)的多層次考評模式，改變原有的靜態(tài)考評模式，突出教學(xué)過程的評價，弱化結(jié)論式評價，注重教學(xué)對象的參與性、實踐性評價，學(xué)生互評與教師評價相結(jié)合(主要對實踐教學(xué)活動的評價)，既體現(xiàn)教育評價的共性，又突出教育評價的個性。

(二)學(xué)法的創(chuàng)新

高校思想政治理論課是一門綜合的必修課，它包括道德、法律、倫理、心理、經(jīng)濟、政治、文化、社會、軍事、外交、國防等方面的知識。由于知識面很廣，學(xué)生學(xué)習(xí)起來相對苦難，教師要對授課對象進行思想政治課學(xué)習(xí)的有力指導(dǎo)。

學(xué)習(xí)指導(dǎo)是指教師在教學(xué)活動中，通過各種渠道向?qū)W生傳授有關(guān)學(xué)習(xí)的知識，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)觀點、較強的學(xué)習(xí)動力和學(xué)習(xí)能力。簡而言之，就是要使學(xué)生懂學(xué)習(xí)、愛學(xué)習(xí)、會學(xué)習(xí)［4］。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治理論課的主要理念有:引導(dǎo)學(xué)生樹立自主、全面、創(chuàng)新、終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)理念;引導(dǎo)學(xué)生樹立為理念信念、民族復(fù)興、國家強盛而學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)理念;引導(dǎo)學(xué)生樹立集體意識、合作精神的學(xué)習(xí)理念;引導(dǎo)學(xué)生樹立知行統(tǒng)一、腳踏實地的學(xué)習(xí)理念;引導(dǎo)學(xué)習(xí)積極運用網(wǎng)絡(luò)課堂、借助新興媒體進行學(xué)習(xí)的理念。

教學(xué)的最終目的是教會學(xué)生學(xué)習(xí)，因此，在分析如何教的同時，也要注重學(xué)生如何學(xué)。在引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)使用傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法(計劃法、聽課法、記憶法、質(zhì)疑法、溫故知新法、研究性學(xué)習(xí)法、合作性學(xué)習(xí)法、自學(xué)法、快樂學(xué)習(xí)法、應(yīng)用法)的同時，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)。創(chuàng)新，顧名思義，創(chuàng)造新的事物。創(chuàng)新的步驟包括以下4個方面:好奇——創(chuàng)新意識的萌芽;興趣——創(chuàng)新思維的營養(yǎng);質(zhì)疑——創(chuàng)新行為的舉措;探索——創(chuàng)新學(xué)習(xí)的方法，即探源索隱學(xué)習(xí)法。學(xué)生為了積極地掌握知識采用創(chuàng)新性的思維方式，對所接受的某項知識出處或源泉進行認(rèn)真的探索和追溯，并經(jīng)過分析、比較和求證，從而掌握創(chuàng)新知識的整個體系。

教與學(xué)是辯證統(tǒng)一的，二者統(tǒng)一于課堂理論教學(xué)和實踐教學(xué)，因此，在實際的運用過程中，二者也是相輔相成的。

三、思想政治理論課教師教學(xué)方法創(chuàng)新的對策

(一)科學(xué)把握學(xué)情，積極探索大學(xué)生思維規(guī)律

當(dāng)代大學(xué)生思想狀況呈現(xiàn)多樣化、復(fù)雜化的特征，這對高校思想政治教育工作提出了更高的要求，只有科學(xué)分析大學(xué)生的學(xué)情，積極掌握新時期大學(xué)生的思想動態(tài)變化規(guī)律，及時糾正思想行為偏差，才能引導(dǎo)好大學(xué)生成長、成人、成才。

2013年是高校學(xué)生思想政治狀況滾動調(diào)查的第22年，高校學(xué)生思想政治狀況滾動調(diào)查表明大學(xué)生思想主流持續(xù)積極健康向上，廣大高校學(xué)生高度關(guān)注事關(guān)國家利益的大事，維護國家安全與穩(wěn)定的意愿強烈?！皭蹏鵁崆椤薄ⅰ叭穗H交往能力”、“誠信意識”是高校學(xué)生自我評價最高的3個方面;對于大學(xué)校園里的一些不文明現(xiàn)象和行為，絕大多數(shù)學(xué)生能夠明確表示反對［5］。

在校大學(xué)生多數(shù)是1995年左右出生，這一時代經(jīng)濟迅速騰飛，信息爆炸，網(wǎng)絡(luò)飛速發(fā)展，電子產(chǎn)品日益豐富，知識倍速增長，使得這一時期的大學(xué)生享受時代變化帶來的好處，同時還存在經(jīng)濟獨立意識差，愛奢侈消費，熱衷于網(wǎng)絡(luò)購物，喜歡網(wǎng)絡(luò)交往甚至網(wǎng)戀，微博微信更是常刷不斷，心態(tài)開放但又心理脆弱等問題。

針對調(diào)查反映出來的高校學(xué)生思想政治狀況的實際和當(dāng)前大學(xué)生思想政治教育面臨的新形勢、新任務(wù)，思想政治理論課教師要不斷探索大學(xué)生思維規(guī)律和高校思想政治理論課教學(xué)規(guī)律，通過深入學(xué)習(xí)貫徹黨的十八大精神和習(xí)近平總書記五四重要講話精神，切實提高大學(xué)生思想政治教育工作質(zhì)量;可以將中國夢宣傳教育融入到思想政治理論課教學(xué)中，大力加強社會主義核心價值體系教育，引導(dǎo)高校學(xué)生堅定中國特色社會主義理想信念;最核心的是要堅持以學(xué)生為本，把解決他們的思想問題和實際問題結(jié)合起來，把對學(xué)生的關(guān)懷落到實處;還要特別重視社會思潮對學(xué)生思想的影響，豐富內(nèi)容與形式，創(chuàng)新方法與手段，提升思想政治教育針對性、實效性，努力培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。

(二)運用各種課堂，提升思想政治理論課魅力

1．理論課堂:留身入心 思想政治理論課要想達(dá)到預(yù)想目標(biāo)，就必須在課堂教學(xué)中逐漸沖破傳統(tǒng)思想的束縛，使課堂教學(xué)變得生動活潑，更加貼近社會現(xiàn)實和生活實際。要解決這些問題，筆者認(rèn)為激發(fā)學(xué)生的探究興趣，要從學(xué)生的興趣出發(fā)，引導(dǎo)其去解決問題，這就需要教師加以富有策略性的引導(dǎo)。因此，教師要創(chuàng)設(shè)問題情景，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，營造一種愉悅的探索氛圍。根據(jù)學(xué)生認(rèn)識規(guī)律和教學(xué)內(nèi)容的需要，充分運用現(xiàn)代教育技術(shù)和多媒體手段，創(chuàng)設(shè)豐富的畫面形象，調(diào)動學(xué)生的形象思維，形成創(chuàng)新能力。理論課堂，靠灌輸既定的結(jié)論是不行的。讓他們在吃“教學(xué)內(nèi)容定制餐”的同時，還要增加“探索自助餐”，使他們感受到“思想政治理論課”是有“營養(yǎng)”的，對自身成長非常有必要，使學(xué)生把功利性需求真正轉(zhuǎn)化為自我成長性需求，他們才能真學(xué)、真懂、真信、真用。

2．“微”課堂:知心老師 在網(wǎng)絡(luò) web2．0時代，“微課”將具有廣闊的教育應(yīng)用前景?！拔⒄n”是指以視頻為主要載體記錄教師在課堂教育教學(xué)過程中圍繞某個知識點或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展的精彩教學(xué)活動全過程。其核心組成內(nèi)容是課堂教學(xué)視頻(課例片段)，同時還包含與該教學(xué)主題相關(guān)的教學(xué)設(shè)計、素材課件、教學(xué)反思、練習(xí)測試及學(xué)生反饋、教師點評等輔助性教學(xué)資源，是一種全新的教育信息化應(yīng)用方式。針對高校思想政治理論課內(nèi)容多、學(xué)時少的客觀情況，采用“微課”方式是當(dāng)前高校思想政治理論課教師的必然選擇?！榜R克思主義基本原理概論”課，經(jīng)常有同學(xué)反映跟不上，聽不懂，這就需要借助“微課”學(xué)生在課下重溫、強化記憶、加深理解課上講解內(nèi)容。更可以借助視頻引導(dǎo)學(xué)生積極預(yù)習(xí)、勤于練習(xí)、課后復(fù)習(xí)。由于“微課”選取的教學(xué)內(nèi)容一般要求主題突出、目標(biāo)明確、內(nèi)容完整。它以教學(xué)視頻片段為主線“統(tǒng)整”教學(xué)設(shè)計(包括教案或?qū)W案)、課堂教學(xué)時使用到的多媒體素材和課件、教師課后的教學(xué)反思、學(xué)生的反饋意見及學(xué)科專家的文字點評等相關(guān)教學(xué)資源，構(gòu)成了一個主題鮮明、類型多樣、結(jié)構(gòu)緊湊的“主題單元資源包”，營造了一個真實的“微教學(xué)資源環(huán)境”。在這種真實的、具體的、典型案例化的教與學(xué)情景中教師更易于實現(xiàn)“隱性知識”、“默會知識”等高階思維能力的學(xué)習(xí)并實現(xiàn)教學(xué)方法的創(chuàng)新、教學(xué)水平的提高，促進教師的專業(yè)成長，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效果。

3．網(wǎng)絡(luò)課堂:知識延伸 為響應(yīng)中共中央國務(wù)院在《關(guān)于進一步加強和改進大學(xué)生思想政治教育的意見》(中發(fā)［2004］16號)文件中提出的必須“主動占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育新陣地”，“網(wǎng)絡(luò)課堂”作為課堂教學(xué)的輔助手段，能夠幫助學(xué)生理解課堂上不懂的知識，可以補充學(xué)生課堂上學(xué)不到的知識，可以在網(wǎng)絡(luò)上模擬一些實踐應(yīng)用。通過BBS、QQ、E-mail等方式充分了解學(xué)生所思所想，不僅能“傳道”，還能“解惑”;利用網(wǎng)絡(luò)的超時空性，通過“知識延伸”、“在線測試”等方式將課堂知識、社會熱點展示給學(xué)生，拓展知識，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力;通過網(wǎng)絡(luò)的情景再現(xiàn)，利用“虛擬社區(qū)”、“歷史回顧”等方式將理論學(xué)習(xí)與實際操作結(jié)合，可以讓學(xué)生真正行動起來，達(dá)到知行統(tǒng)一、學(xué)以致用的效果

4．實踐課堂:知行統(tǒng)一 高校思想政治理論課的一個顯著特點是具有鮮明的實踐性，尤其是“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課最為明顯。實踐課堂和理論課堂的完美結(jié)合，對學(xué)生正確的思想理論的形成有良好的效果，在這樣的影響下，思想政治理論課就變得更加具有魅力，減少了原本的乏味與無趣，思想政治理論課實踐教學(xué)環(huán)節(jié)是思想政治理論課教學(xué)的重要組成部分，其根本目的和任務(wù)是引導(dǎo)大學(xué)生理論聯(lián)系實際，提高大學(xué)生關(guān)注社會、關(guān)注現(xiàn)實的熱情和能力，使學(xué)生在社會實踐活動中受教育，進而宣傳正能量，幫助學(xué)生通過社會實踐加深對理論課堂中所學(xué)知識的理解，增強社會責(zé)任感，這就要求在教學(xué)過程中堅持知與行的統(tǒng)一，在搞好課堂理論教學(xué)的基礎(chǔ)上，加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)好馬克思主義基本立場、觀點和方法的同時，聯(lián)系學(xué)生的思想和生活實際，身體力行，努力把認(rèn)知轉(zhuǎn)化為實踐。

四、結(jié)語

教學(xué)有法，但無定法，教學(xué)方法的組合本無固定的形式，關(guān)鍵在于教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對于教學(xué)方法的合理選用。不同教學(xué)方法的有機組合，其功效會大于各個教學(xué)方法自身，因此教師應(yīng)加強對各種教學(xué)方法的掌握和駕馭。教學(xué)是一種有規(guī)律的活動，教學(xué)方法的組合形式不是隨意地選用教學(xué)方法，而是合理地組合。思想政治理論課是一門時代性很強的學(xué)科，思想政治理論課教師在今后的教學(xué)工作中，要注意把握時代的脈動，根據(jù)不同時期學(xué)生的特點，有針對性、創(chuàng)新性地使用符合時代發(fā)展要求和學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律的教學(xué)方法，打造思想政治理論課的“精彩課堂”，更好的增強思想政治理論課的時效性和實效性。

［1］ 教育部．實施擇優(yōu)資助計劃打造中青年思想政治理論課教學(xué)科研領(lǐng)軍人物［EB/OL］．http://www．moe．gov．cn/publicfiles/business/htmlfiles/moe/moe_1485/201306/153687．html．2013-06-28．

［2］ 教育部．普通高等學(xué)校思想政治理論課教師隊伍培養(yǎng)規(guī)劃(2013-2017年)［EB/OL］．http://www．moe．gov．cn/publicfiles/business/htmlfiles/moe/moe_772/201307/153857．html．2013-06-25．

［3］ 劉強．思想政治學(xué)科教學(xué)新論［M］．北京:高等教育出版社，2009．124．

［4］ 鐘祖榮．學(xué)習(xí)指導(dǎo)的理論與實踐［M］．北京:教育科學(xué)出版社，2001．62．

［5］ 教育部．2013年高校學(xué)生思想政治狀況滾動調(diào)查表明大學(xué)生思想主流持續(xù)積極健康向上［EB/OL］．http://www．moe．gov．cn/publicfiles/business/htmlfiles/moe/s5987/201306/152702．html．2013-06-04．