廖暢

眾所周知，英語學(xué)習(xí)中的情感因素——學(xué)習(xí)者的興趣、態(tài)度、信心、意志和合作精神等，影響英語學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果。新課程標(biāo)準(zhǔn)就強(qiáng)調(diào)情感，它不僅指學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)熱情、學(xué)習(xí)動機(jī)，更是指內(nèi)心體驗和心靈世界的豐富。情感還是課程目標(biāo)的重要組成部分，是課程教學(xué)的手段和方法。因此教師必須在教學(xué)過程中進(jìn)行有意識的滲透，使之貫穿于教學(xué)過程之中，讓課堂"飛" 起來。

積極的情感態(tài)度的培養(yǎng)方法

1、融洽師生關(guān)系，構(gòu)建心靈溝通的橋梁，激發(fā)學(xué)生的積極情感

如何促使師生之間融洽和諧，構(gòu)建心靈溝通的橋梁呢我認(rèn)為有以下三條途徑：

1.1 尊重與信任

尊重學(xué)生意味著應(yīng)當(dāng)把學(xué)生當(dāng)作平等的人，尊重學(xué)生的自尊心，以人為本，以學(xué)生的發(fā)展為本，不歧視、不諷刺挖苦，更不訓(xùn)斥體罰學(xué)生。有一次，一個紀(jì)律性極差的學(xué)生居然在課堂上玩紙飛機(jī)，把紙飛機(jī)拋到講臺上，老師當(dāng)時非常生氣，但他強(qiáng)忍著怒火，笑著說："哇！多漂亮的紙飛機(jī)??！是送給老師的禮物嗎？"學(xué)生們都笑了起來，原本一觸即發(fā)的緊張場面也就化解了，也順利地上完了那一節(jié)課。

1.2 理解與寬容

人人都渴望理解，尤其是高中生更是渴求得到老師、父母、同學(xué)的理解。教師應(yīng)當(dāng)主動與學(xué)生談心，或者通過讓學(xué)生寫日記，了解學(xué)生的思想。同時，教師應(yīng)當(dāng)有一顆寬容的心，應(yīng)當(dāng)允許學(xué)生犯錯誤，不要動不動就發(fā)脾氣，動輒指責(zé)、體罰，學(xué)生是發(fā)展中的人，應(yīng)當(dāng)多寬容理解學(xué)生，為其排憂解難，以老師廣博的愛心，贏得學(xué)生的敬重，這樣，學(xué)生自然"親其師"而"信其道"。

1.3 贊賞與激勵

蘇霍姆林斯基說："要在每個孩子身上發(fā)現(xiàn)他最強(qiáng)的一面，找出他作為個人發(fā)展根源的"閃光點"，使孩子做那些他最能充分顯示和發(fā)揮天賦素質(zhì)的事情。"教學(xué)中應(yīng)當(dāng)多發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長處，發(fā)掘其"閃光點"，"尺有所長揚其長"，以贊賞的眼光看侍每一個學(xué)生，多表揚鼓勵，多讓學(xué)生體驗成功的喜悅。教學(xué)中應(yīng)當(dāng)采用分層次教學(xué)，因材施教，設(shè)計問題任務(wù)時應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的實際水平，讓基礎(chǔ)好的學(xué)生回答難度大些的問題，讓基礎(chǔ)差的學(xué)生回答難度小的問題，盡量滿足各層次學(xué)生的需要。對學(xué)生基本能回答問題時，老師應(yīng)該都是以欣喜的語氣說："Well done！"、"Wonderful！"、"You are great！ I'm proud of you."當(dāng)學(xué)生回答不好時，我總是微笑著說："Never mind. I think you are too nervous. I'm sure you can do better next time."學(xué)生由于多次受到老師的鼓勵與肯定，不斷嘗到"跳一跳，摘到桃子"的喜悅。成功感、成就感大大增強(qiáng)，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，努力投入到學(xué)習(xí)中去，教學(xué)效果自然大大提高。

2.寓教于樂，通過多種渠道優(yōu)化課堂教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的積極情感

心理學(xué)研究表明，一般情況下，當(dāng)一個人情緒高漲時，情感趨于發(fā)揮增力作用，而情緒低落時，則趨于減力作用。情感對于人的行為活動具有普遍的增力或減力作用。因而，教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，寓教于樂。設(shè)計活動時要本著以人為本的思想，充分了解學(xué)生個體，認(rèn)識水平和接受能力。努力尋找語言材料的內(nèi)容和實際生活的切入點。力爭做到活動便于學(xué)生參與，學(xué)生樂于參與。要考慮學(xué)生參與的面，爭取讓每一個學(xué)生都有展示自己、表現(xiàn)自己的機(jī)會。

3.多方位開發(fā)情感資源，強(qiáng)化學(xué)生的積極情感

教師對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行情感處理，有效地開發(fā)情感資源，具體來講主要是：

借助言語、表情來傳遞教學(xué)內(nèi)容中的情感，營造情感氛圍。教師充滿情感、充滿激情的語言可以強(qiáng)烈地震撼學(xué)生的心靈，引起心靈的共鳴；教師親切、愉快、誠懇的表情可以一下子拉近與學(xué)生的心理距離，消除隔膜。在教學(xué)中，教師總是保持愉悅的心理狀態(tài)，滿面笑容地走進(jìn)教室，以振奮的情緒感染學(xué)生，再以親切的態(tài)度、真誠的話語及豐富的肢體語言進(jìn)行教學(xué)，充分激發(fā)學(xué)生內(nèi)部動機(jī)，主動積極參與，營造濃郁的情感氛圍，不斷強(qiáng)化學(xué)生積極的情感態(tài)度。

情感態(tài)度是影響學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要因素，保持積極的情感態(tài)度是英語學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。我國正在進(jìn)行的基礎(chǔ)教育課程改革的一個重要方面，是關(guān)注學(xué)生情感的發(fā)展，把學(xué)生情感態(tài)度的培養(yǎng)列入課程教學(xué)的目標(biāo)，并滲入到學(xué)科教育和教學(xué)之中。因此，在英語教學(xué)中，我們應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生積極的情感態(tài)度，施以情感教學(xué)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。