蘇祥

【摘要】語文教學(xué)在中等職業(yè)學(xué)校的新發(fā)展之中，如何"為培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者服務(wù)"，如何為"形成良好的個(gè)性、健全的人格"服務(wù)，是我們新的探索方向?；趯?duì)市場(chǎng)的考察，結(jié)合教學(xué)大綱中確定的教育目標(biāo)，我們選擇了以"培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)化素質(zhì)"為核心的總路徑，并拓展到"現(xiàn)實(shí)化"、"社會(huì)化"、"生活化"等各個(gè)領(lǐng)域，以期最終實(shí)現(xiàn)接觸社會(huì)、了解職業(yè)、積極學(xué)習(xí)、創(chuàng)建高品質(zhì)人生的終極目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】語文 教改 職業(yè)化

在職業(yè)教育中，一個(gè)不容忽視的教學(xué)現(xiàn)象，就是語文教學(xué)在當(dāng)今職業(yè)教育中逐漸被邊緣化。在教學(xué)實(shí)踐中，成了中職教育的"雞肋"，食之無味，棄之可惜。

而語文教學(xué)真的走到了中職語文教學(xué)的終點(diǎn)了嗎？顯然不是。

當(dāng)今社會(huì)上的大批勞動(dòng)者，在生活上、心理上產(chǎn)生了各種各樣的社會(huì)問題；如社會(huì)勞動(dòng)者的勞動(dòng)素質(zhì)、社會(huì)公德以及對(duì)祖國文化、文字的認(rèn)同感等等。這些都成了新的社會(huì)問題，一旦發(fā)展起來，必將成為危害社會(huì)安定、團(tuán)結(jié)、穩(wěn)定的"痼疾"。

對(duì)此，中職語文教學(xué)必須尋找新的出路，才能在社會(huì)現(xiàn)代化發(fā)展的大潮之中，建設(shè)文化的高地，形成對(duì)現(xiàn)代化的偉大促進(jìn)力。而新的出路在哪里呢？

中職語文教學(xué)大綱表明，中職語文教學(xué)的任務(wù)是：指導(dǎo)學(xué)生為綜合職業(yè)能力的形成，以及繼續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)；提高學(xué)生的思想道德修養(yǎng)和科學(xué)文化素養(yǎng)，弘揚(yáng)民族優(yōu)秀文化和吸收人類進(jìn)步文化，為培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者服務(wù)。

新的時(shí)代，為語文教學(xué)提出職業(yè)化的新方向、新要求：培養(yǎng)社會(huì)需要的勞動(dòng)者，引導(dǎo)學(xué)生接受優(yōu)秀歷史文化的熏陶，提高全面素質(zhì)，形成良好的個(gè)性、健全的人格，促進(jìn)學(xué)生的職業(yè)生涯發(fā)展。

1.教材選文的職業(yè)化傾向

新的教材首先應(yīng)該適應(yīng)社會(huì)、時(shí)代和學(xué)生的實(shí)際。在中職語文教學(xué)的改革中，我們也應(yīng)該客觀分析社會(huì)的要求、時(shí)代的特征和當(dāng)今學(xué)生的心理實(shí)際。

1.1 中職學(xué)生首先是從少年向青年過渡的關(guān)鍵期

這個(gè)過渡期決定了他們的心理極不成熟卻又自以為成熟的矛盾，這一矛盾處理不好最終必將會(huì)嚴(yán)重影響孩子未來的發(fā)展，所以我們?cè)谡邕x教材選文的時(shí)候，應(yīng)該充分考慮孩子們對(duì)于青春的訴求，對(duì)于成長的渴望。

1.2 職業(yè)化傾向的選文思路

傳統(tǒng)語文教材注重選文的經(jīng)典性，篩選的都是經(jīng)過歷史和時(shí)間甄選過的經(jīng)典大家的經(jīng)典著作，與孩子們的生活經(jīng)歷基本很少有共通性，因此，學(xué)生們?cè)诶斫夂透惺苌洗嬖跇O大的心理差距。鮮活的、時(shí)代感強(qiáng)、貼近學(xué)生心理和興趣的教學(xué)材料才能使我們的中職語文教學(xué)出現(xiàn)新的面貌，才能在學(xué)習(xí)中促進(jìn)學(xué)生們職業(yè)素質(zhì)的提升。

2.傳統(tǒng)選文的職業(yè)化發(fā)掘

傳統(tǒng)教材選文陳舊，但是面對(duì)今天的教學(xué)現(xiàn)實(shí)，也并非一無是處。作為教材的開發(fā)者，教師也要像魯迅先生提倡的那樣"運(yùn)用腦髓，放出眼光，自己來拿"。

當(dāng)今語文教改，就是改變以往的知識(shí)點(diǎn)教學(xué)方式，轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅啬芰ε囵B(yǎng)和真正素質(zhì)提升的方向上來。這樣，我們的教學(xué)思路就應(yīng)該注重教材的內(nèi)容，而非形式；我們必須讓孩子在情感與理智上深入把握教材，而不單單是字詞的了解。

所以傳統(tǒng)選文的職業(yè)化新發(fā)掘，我通常考慮以下幾個(gè)方面：

2.1 教材內(nèi)容的職業(yè)化挖掘。

2.2 教材內(nèi)容的現(xiàn)實(shí)化。

2.3 教學(xué)活動(dòng)的新設(shè)計(jì)。

為了使教學(xué)內(nèi)容深入學(xué)生內(nèi)心，為了讓孩子發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，我們必須設(shè)計(jì)更加具有參與度的教學(xué)活動(dòng)，從而使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。

3.活動(dòng)課程的職業(yè)化設(shè)計(jì)

中職語文關(guān)注點(diǎn)是時(shí)代和社會(huì)，是學(xué)生內(nèi)心世界的建設(shè)。因此語文課也可以走出教室，組織形式多樣的教學(xué)活動(dòng)，即活動(dòng)課程設(shè)計(jì)。比如近來在社會(huì)上極為盛行的挫折教育、團(tuán)隊(duì)組織游戲等，這些活動(dòng)，可以使孩子們?cè)谳p松快樂的自由氛圍中，深刻感知現(xiàn)代社會(huì)對(duì)個(gè)人的要求。所以我們就應(yīng)該根據(jù)自己班級(jí)的具體特征，廣泛搜集資料，組織形式活潑的團(tuán)體活動(dòng)課，讓每個(gè)學(xué)生參與其中，在游戲里感知真實(shí)的社會(huì)，在嬉笑中認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)的"堅(jiān)硬"，在挫折中獲得生命的成長。

4.課外輔導(dǎo)的職業(yè)化眼光

語文的教學(xué)陣地在生活里。因此我們作為語文教師，最大的危機(jī)就是把自己的教學(xué)活動(dòng)局限于45分鐘之內(nèi)。為了探索相應(yīng)的教育模式，力圖開發(fā)課外輔導(dǎo)的新陣地：

4.1 采用多形式進(jìn)行職業(yè)化教育，如舉辦職場(chǎng)故事會(huì)、職業(yè)人辯論會(huì)等

通過學(xué)生自己的言辭傳達(dá)教育的內(nèi)容，遠(yuǎn)勝教師教授而學(xué)生被動(dòng)接受的效果。

4.2 強(qiáng)化文學(xué)性社團(tuán)建設(shè)

社團(tuán)活動(dòng)是職業(yè)院校一種重要的學(xué)生教育內(nèi)容，在這里學(xué)生揮灑激情、成就自我。讓他們通過更加直觀、更加親切的各種形式，認(rèn)知社會(huì)、感悟生活、創(chuàng)造人生。

4.3 加強(qiáng)文宣陣地建設(shè)

校園生活是學(xué)生們認(rèn)識(shí)人生、探索社會(huì)的重要途徑之一，在這里接觸到的同學(xué)與老師，成為他們接觸人生的重要方面。

4.4 校園文藝節(jié)上的宣傳陣地

校園藝術(shù)節(jié)的舉辦，是當(dāng)今各個(gè)學(xué)校采取的素質(zhì)教育重要舉措之一。在這里孩子們得以揮灑青春、激揚(yáng)活力、展示個(gè)性、塑造成功。

多種形式的職業(yè)素質(zhì)教育陣地，可以為校園營建積極向上的文化氛圍，凈化校園空氣，極大推動(dòng)各項(xiàng)教學(xué)管理工作的進(jìn)展。我相信，未來的中職語文教學(xué)必然呈現(xiàn)欣欣向榮的景象，為我國培養(yǎng)愛工作愛生活、開朗積極、守紀(jì)和諧的社會(huì)主義合格職業(yè)人。