馬淑英

課堂是傳授知識的一個(gè)殿堂，不如說它是培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)知識的一片土壤。一味用單一的，傳統(tǒng)的教學(xué)方法，勢必是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣下降，所以要想取得良好的教學(xué)效果，就必須培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣。

1.保護(hù)好奇心培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

好奇心是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)最活躍、最現(xiàn)實(shí)的成分，孩子的興趣和好奇心是探究問題的前提，只有學(xué)生對事物產(chǎn)生興趣，才能有創(chuàng)造性的發(fā)現(xiàn)問題，在課堂教學(xué)中教師應(yīng)該重視學(xué)生的好奇心，對學(xué)生提出的一些看似可笑的問題應(yīng)該加以巧妙的引導(dǎo)并給予耐心的解答，使好奇心成為獲取知識潛在的動(dòng)力。陶行知先生說得好："你的鞭下有瓦特，你的眼里有牛頓，你的譏笑里有愛迪生。"我們要尊重學(xué)生，允許有不同的見解。啟發(fā)學(xué)生對所學(xué)知識的興趣，促使他們主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)效果。如教學(xué)《放風(fēng)箏》這課時(shí)，作者寫天上的風(fēng)箏有"大金魚""宇宙飛船"后面運(yùn)用了省略號，表達(dá)了作者在春天里那歡悅的心情而學(xué)生在生活中一定看到很多各式各樣的風(fēng)箏。如果在教學(xué)中把省略部分補(bǔ)出來，學(xué)生一定更加深刻體會(huì)到作者的感情。為此我在教學(xué)把省略部分補(bǔ)出來，學(xué)生一定更加深刻體會(huì)到作者的感情。為此我在教學(xué)中提出這樣的問題："同學(xué)們想象一下，天空中還有哪些風(fēng)箏？"真是一石激起千層浪，有的說："有音樂風(fēng)箏"，有的說："吸塵風(fēng)箏"，有的說："殺菌風(fēng)箏"等等，學(xué)生你一言我一語，真正體會(huì)到作者寫法的妙用，雖然這些想象奇異甚至有些荒唐，然而靈感和創(chuàng)造常常就孕育在異想天開之中。

2.

創(chuàng)造教學(xué)情景，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

孔子說過知之者不如好之者，好之者不如樂之者。孔子把樂提到如此地位是有根據(jù)的，應(yīng)該怎樣讓學(xué)生成為學(xué)語文的樂之者，教師首先應(yīng)該在課堂教學(xué)中努力創(chuàng)造教學(xué)情景，在活躍氣氛這一環(huán)節(jié)上下功夫，為此備課時(shí)就根據(jù)學(xué)生實(shí)際水平的差異設(shè)計(jì)一些難易程度不一，詳略有別的問題，針對不同的學(xué)生分別要求，在課堂教學(xué)中，則根據(jù)學(xué)生不同的性格，語文能力，把握時(shí)機(jī)及時(shí)進(jìn)行激發(fā)和啟發(fā)，還可以選擇有討論價(jià)值的內(nèi)容，組織學(xué)生進(jìn)行討論，促使學(xué)生人人參與、個(gè)個(gè)發(fā)言，互相啟發(fā)、取長補(bǔ)短。從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛。

3.合理想象，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

想象力是知識的源泉，是智力活動(dòng)的重要內(nèi)容，只有學(xué)生對事物有了深切的感受，才能張開想象的翅膀，例如：在教學(xué)《荷花》這課時(shí)，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生在看荷花這節(jié)課是怎樣寫出荷花美，在教學(xué)過程中，我讓學(xué)生帶著以下這個(gè)問題看課文，作者看到了一池怎樣的荷花呢？學(xué)生看圖讀文，思維頓時(shí)活躍起來，有的學(xué)生說："荷花開放的樣子不同，有的才展開兩三片花瓣兒，有花瓣兒才展開，有的還是花骨朵。"有的說："荷花顏色美，綠葉、白花、黃蓮蓬太漂亮了。"學(xué)生對荷花的美有所感知后，便在他的腦海里留下鮮明的表象。

我又引導(dǎo)學(xué)生在贊荷花上下功夫，用贊美之情把美好的想象和豐富的想象聯(lián)系起來，看到這么美麗的荷花，你打算用怎樣的語言來贊美荷花，請你用這樣的句式"荷花--"贊美荷花。

最后啟發(fā)學(xué)生想象把課文中的"我"化為池中一朵荷花配上優(yōu)美的古典音樂，老師旁述、讓學(xué)生閉上眼睛盡情想象，這時(shí)候你就是一朵潔白無瑕的荷花，穿著雪白雪白的裙子，太陽暖暖的照在你身上，微風(fēng)輕輕的撫摸著你的臉頰，你在池中翩翩起舞，這時(shí)會(huì)有哪些小動(dòng)物來告訴你什么？豐富學(xué)生想象力，充分開發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造力。

4.巧用評價(jià)語言，使學(xué)生感受到喜悅的同時(shí)提高學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生評價(jià)能力比較弱，他們更多地傾向于教師的評價(jià)準(zhǔn)則來進(jìn)行自評與他評，所以教師的語語是舉足輕重的，直接影響到學(xué)生的情緒。

教師要用肯定的語言抓住學(xué)生的一點(diǎn)一滴的進(jìn)步，及時(shí)給予表揚(yáng)，幫助學(xué)生提高學(xué)生的積極性，評價(jià)是抓住學(xué)生在回答問題過程中所表現(xiàn)出來的思維、語言、表達(dá)解決問題的方法，同學(xué)之間的使用意識和技巧等方面的優(yōu)點(diǎn)應(yīng)適當(dāng)表揚(yáng)，比如說："你真棒"！"說得真好"！用掌聲鼓勵(lì)等，通過這些肯定性、激勵(lì)性、表揚(yáng)性的評價(jià)語言，讓受到表揚(yáng)的學(xué)生充分感受到老師的真誠，覺得自己是成功的，這樣他們就會(huì)因此受到鼓舞而信心百倍去努力學(xué)習(xí)。

雖然激發(fā)學(xué)生語文的興趣并非朝夕之間就可以達(dá)到，但只要我們能正視學(xué)生，從實(shí)際、從正面教育出發(fā)，積極探索教學(xué)捷徑，從多方面培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生成為課堂主人，從"要我學(xué)"變?yōu)?我要學(xué)"，從而積極投入到學(xué)習(xí)生活中，讓學(xué)生在樂中求學(xué)。