陳忽玲

宋代大教育家朱熹說："教人未見意趣，必不樂學(xué)。"從教以來，我一直主張快樂教學(xué)。不僅學(xué)生要快樂，教師也要快樂！

創(chuàng)造情境，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)。在講日歷中的方程時(shí)，我先給學(xué)生講了一個(gè)笑話：有一個(gè)士兵正在填寫值班日志。"今天是幾號(hào)？"士兵問戰(zhàn)友。"我也不記得了，你看一下報(bào)紙不就知道了。"戰(zhàn)友說。士兵拿起報(bào)紙看了看，說道："可這是昨天的報(bào)紙！"戰(zhàn)友說："你真笨，把日期加上1不就可以了！"士兵恍然大悟，然后在值班日志上工工整整地寫下"5月32日"。同學(xué)們聽完哄堂大笑，齊聲說："老師，5月可沒有32號(hào)，只到31號(hào)。"這時(shí)，我出示了設(shè)置的教學(xué)情境問題導(dǎo)入新課：（1）觀察某個(gè)月的日歷，圈出一豎列相鄰三個(gè)數(shù)，它們的和是60，你知道這三天分別是幾號(hào)嗎？（2）如果小紅圈出相鄰三個(gè)數(shù)的和是75，你認(rèn)為可能嗎？請(qǐng)說出理由。（3）如果小紅圈出相鄰三個(gè)數(shù)的和是21，你認(rèn)為可能嗎？請(qǐng)說出理由。這一系列的問題一出示就扣住了學(xué)生的心炫，驅(qū)動(dòng)了學(xué)生的好奇心，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的濃厚興趣。整節(jié)課我把課堂還給了學(xué)生，他們通過自主學(xué)習(xí)，合作探究，小組交流完成了課堂內(nèi)容，并展示了他們的成果。成果一：如果設(shè)一個(gè)豎列上中間的那個(gè)數(shù)為x，根據(jù)題意得（x-7）+x+（x+7）=60解得x=20，因此這三天分別是13號(hào)、20號(hào)、27號(hào)。成果二：如果設(shè)中間的那個(gè)數(shù)為x，根據(jù)題意得（x-7）+x+（x+7）=75解得x=25，這樣就會(huì)出現(xiàn)32號(hào)，這不符合實(shí)際意義，所以不能圈出一豎列相鄰三個(gè)和為75的數(shù)。成果三：如果設(shè)中間的那個(gè)數(shù)為x，根據(jù)題意得（x-7）+x+（x+7）=21解得x=7，這樣就會(huì)出現(xiàn)0號(hào)，這也不符合實(shí)際意義，所以不能圈出一豎列相鄰三個(gè)和為21的數(shù)。成果四：發(fā)現(xiàn)圈出一個(gè)豎列相鄰三個(gè)數(shù)的和必須是3的倍數(shù)，比如：三個(gè)數(shù)的和不能是40……觀看了學(xué)生的成果展示，我高興的說："同學(xué)們，你們是最棒的！"通過這節(jié)課的教學(xué)，使學(xué)生學(xué)會(huì)了用一元一次方程解決生活中的問題，同時(shí)會(huì)判明解的合理性，得出的解不但要滿足方程，同時(shí)還要滿足實(shí)際。真正達(dá)到了預(yù)期設(shè)計(jì)的課堂效果。學(xué)生學(xué)會(huì)了，教師開心了。

總之，在今后的教學(xué)過程中，應(yīng)使每節(jié)課都做到"課開始，興趣生；課進(jìn)行，趣更濃；課結(jié)束，趣猶存。" 營(yíng)造一個(gè)嚴(yán)肅活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)和諧、恬靜的愉快課堂教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在健康、和諧、活躍的氛圍中吸吮知識(shí)的甘露。讓我們的課堂充滿歡笑聲、贊美聲和驚訝聲，催發(fā)師生學(xué)習(xí)的進(jìn)取精神，激活師生沉淀的潛力，提高師生的美感品位，豐富教學(xué)的內(nèi)涵，融洽師生的教學(xué)互動(dòng)，提高課堂教學(xué)效率，使課堂成為學(xué)生快樂學(xué)習(xí)的殿堂！