李啟珍，胡希軍

（中南林業(yè)科技大學 風景園林學院，湖南 長沙 410004）

基于專業(yè)背景的《規(guī)劃CAD》課程教學改革實踐

李啟珍，胡希軍

（中南林業(yè)科技大學 風景園林學院，湖南 長沙 410004）

《規(guī)劃CAD》作為城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)的基礎(chǔ)性課程，在專業(yè)課程教學體系中占有重要的地位。針對目前正在實行的規(guī)劃CAD課程的理論課、實驗課的教學效果進行了分析研究，結(jié)果表明規(guī)劃CAD課程教學改變過去“重理論，輕實踐”轉(zhuǎn)向重視實踐教學環(huán)節(jié)的教學機制能針對性地輔導學生學習規(guī)劃CAD課程和培養(yǎng)出更多的城鄉(xiāng)規(guī)劃人才。針對教師在課堂上過多地采用“滿堂灌”的教學方式，提出了教師應建立多維互動的課堂教學體系，以及在教學方法與教學內(nèi)容上對規(guī)劃CAD課程進行改革的一些措施。

城鄉(xiāng)規(guī)劃 規(guī)劃CAD 實驗教學改革

G642

A

1673-9272(2014)06-0256-03

2014-11-05

湖南省“十二五”重點學科：“風景園林學”（編號：湘教發(fā)[2011]76號）；中南林業(yè)科技大學2012-2014年學位點培育學科：“城鄉(xiāng)規(guī)劃學”（編號：中南林發(fā)[2012]69號）。

李啟珍（1979-），女，湖南瀏陽人，講師，研究方向：城鄉(xiāng)規(guī)劃與設計。

胡希軍（1964-），男，浙江東陽人，教授，博士，博士生導師，研究方向：景觀生態(tài)規(guī)劃、園林規(guī)劃與設計、城鄉(xiāng)規(guī)劃。

國家鼓勵采用先進的科學技術(shù)，增強城鄉(xiāng)規(guī)劃的科學性，提高城鄉(xiāng)規(guī)劃實施及監(jiān)督管理的效能（中華人民共和國城鄉(xiāng)規(guī)劃法，第十條，2007.10.28）。中華人民共和國城鄉(xiāng)規(guī)劃法的頒布與實施，對從事城鄉(xiāng)規(guī)劃工作的人員提供了新的機遇的同時也提出了新的挑戰(zhàn)。CAD制圖軟件在規(guī)劃設計領(lǐng)域的應用能滿足規(guī)劃工作對規(guī)劃圖紙嚴謹、精準特別是高效率的質(zhì)量要求[1]。

規(guī)劃CAD課程是城鄉(xiāng)規(guī)劃及相關(guān)專業(yè)的必修課程，其特點是操作性強、實踐性強，概念理解抽象。因為傳統(tǒng)的教學模式無法適應CAD技術(shù)的發(fā)展和社會對城鄉(xiāng)規(guī)劃人才的需要相適應，因此建立規(guī)劃CAD課程一體化教學體系和重新構(gòu)建規(guī)劃CAD課程的理論實踐教學內(nèi)容，值得我們深入研究討論其教學方法和教學手段。

一、規(guī)劃CAD教學現(xiàn)狀分析

（一）規(guī)劃CAD的教學手段與教材的選取

首先，CAD 教學手段相對單一，PPT 講解及電腦操作演示學生一般能看懂，但到了實際操作過程中卻發(fā)現(xiàn)“黔驢技窮”，手腦不一致，如動畫演示操作過程、保存操作視頻等并不能最佳有效地幫助學生學習CAD技術(shù)，經(jīng)過多年的規(guī)劃CAD教學實踐，像“拉伸”“標注設置”等命令需要手把手地教學生操作，這樣學生掌握起來更加高效、準確一些。因此，CAD 課程教學方法和教學手段應當更加的全面。

其次，目前有關(guān) CAD 方面內(nèi)容的教材數(shù)量非常大，但大多只停留在 CAD 軟件的基礎(chǔ)部分，如界面簡介及操作方面。結(jié)合城鄉(xiāng)規(guī)劃介紹 CAD 技術(shù)應用的教材非常少見[2]，融合 CAD 技術(shù)、專業(yè)標準與工程實踐于一體時，還能體現(xiàn)城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)特點的教材更是鳳毛麟角。

（二）規(guī)劃CAD理論教學

在學生和教師兩方面都有反映當前規(guī)劃CAD課程教學等問題。某些學生在學規(guī)劃CAD過程中，認為“規(guī)劃CAD就是些簡單的操作命令，太簡單”，但一接觸實際操作，問題層出不窮，動手能力極差；特別是要將CAD技術(shù)與城鄉(xiāng)規(guī)劃的專業(yè)知識結(jié)合起來運用則倍感難度極高。由于本校規(guī)劃CAD課程僅32 學時，教師深感在如此短得時間內(nèi)講清楚規(guī)劃CAD的概念、原理，同時還要兼顧城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)知識和上機操作和項目實踐，絕非易事。

（三）規(guī)劃CAD實踐教學

在教學實踐中，由于課時的限制，規(guī)劃CAD教學最容易形成的誤區(qū)局面是單純CAD命令的介紹和操作，命令的講解與練習獨來獨往，“就事論事”，不把CAD命令的操作與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)制圖標準和技術(shù)規(guī)范相聯(lián)系。因此容易造成兩個方面的問題，一是由于上課時老師并沒有結(jié)合具體的規(guī)劃工程實例，學生聽課積極性不高，容易滿足已經(jīng)掌握的命令，練習時也缺少興趣目標，教學效果自然不理想[3]。二是在課堂上學生能聽懂，但到真正自己獨立繪制完整的城鄉(xiāng)規(guī)劃圖時，卻不能熟練靈活地運用已學過的制圖命令。此外，實驗室的軟件和硬件未能及時更新，也是目前阻礙學生學習CAD技術(shù)和阻礙CAD操作水平提高的一大主要問題。

二、規(guī)劃CAD課程教學改革研究

（一）規(guī)劃CAD 課程一體化教學模式的主要思路

信息時代的來臨，對城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)制圖提出了新的要求[4]，為培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力、綜合分析運用能力及城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)制圖能力為目標，提高教學效果。規(guī)劃CAD課程教學改革提出了以 CAD 技術(shù)為主線，融專業(yè)標準（規(guī)范）與原理、城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)知識及規(guī)劃工程實踐于一體的新型教學模式，其主要思路和特點如下:

1. 注重 CAD 基礎(chǔ)概念，強調(diào)CAD 應用方法，提高學生對于規(guī)劃CAD課程的學習、應用及創(chuàng)新能力。

2. 明確規(guī)劃CAD課程的專業(yè)性，將專業(yè)標準、規(guī)范有機融合進教學內(nèi)容、示例設置及技巧講授方面，不能只是單一地將CAD知識傳遞給學生[5]，除此之外，還應注重各相關(guān)內(nèi)容如專業(yè)、美學、技術(shù)標準和規(guī)范的銜接。

3. 將具體的規(guī)劃項目實例為教學主要內(nèi)容，讓學生能將 CAD技術(shù)的命令應用在規(guī)劃行業(yè)過程中各個關(guān)鍵環(huán)節(jié)， 提高CAD 技術(shù)解決實際問題的綜合能力，理解CAD 圖紙到實際規(guī)劃工程的信息內(nèi)容及轉(zhuǎn)化過程。

4. 使用最新的 CAD 軟件技術(shù)，以及 CAD技術(shù)在城鄉(xiāng)規(guī)劃領(lǐng)域的應用現(xiàn)狀，講授 CAD 基礎(chǔ)知識及操作技能的同時注重與其他相關(guān)專業(yè)軟件如GIS、PS等軟件的銜接，使學生充分了解 CAD 軟件技術(shù)的發(fā)展趨勢和城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)的發(fā)展動態(tài)。

（二）精選教學內(nèi)容，構(gòu)建完善的課程體系

1.采用針對性教材，不斷更新課件

在教材方面，采用浙江大學出版社的《城市規(guī)劃CAD》，此教程適合初學者，另推薦參考教材《AUTOCAD城市規(guī)劃與設計》2010中文版，作為學生進一步學習參考之用。以提高教學質(zhì)量為目的，采用啟發(fā)式講課模式的教學形式，學生能夠更加積極反饋教學效果，課堂互動氣氛活躍，從而教學的信息量大大增加。由于CAD技術(shù)發(fā)展的最大特點是版本更新速度快，從最初版本AUTOCADR14到如今的AUTOCAD2012，基本上每年以一個新版本速度更新，而且規(guī)劃CAD課程具有很強的實踐性，因此，課程的內(nèi)容注重CAD技術(shù)和實際工程應用相結(jié)合時，也應該注重與CAD新技術(shù)的同步。此外，以確保教學內(nèi)容的不斷更新，將主講老師最新的實踐和研究成果在教學過程中引入[6]，及時反映城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)和CAD領(lǐng)域的最新科技成果。

2.城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)知識與教學內(nèi)容緊密結(jié)合

規(guī)劃CAD課程的教學能夠很好地提高學生運用知識的能力和動手實踐能力[7]，因為除了簡單的講解與學習繪圖及輔助繪圖命令外，更重要的是結(jié)合基本的規(guī)劃制圖標準及設計規(guī)范來繪圖。具體做法可以把規(guī)劃 CAD課程與其它相關(guān)課程結(jié)合起來進行教學，例如設計規(guī)范和規(guī)劃制圖標準的學習，能通過《城市規(guī)劃原理》與《城市規(guī)劃管理與法規(guī)》這兩門課程來完成。

（三）實驗教學體系構(gòu)建

1.建設規(guī)劃CAD實驗室，搭建實驗教學平臺

學院與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)于2010 年以共建實驗室的方式建設了“規(guī)劃CAD實驗室”，硬件方面包括計算機實驗設備80臺套，課程專用服務器、多媒體等，能夠滿足80名學生同時上機操作的教學需要。軟件方面，安裝了緊密結(jié)合專業(yè)特點的的網(wǎng)絡管理軟件規(guī)劃CAD實驗軟件、及不同的操作系統(tǒng)軟件。

2.實驗課獨立開設

我們將理論教學和實踐教學分開開設，本院的規(guī)劃CAD課程總共 32學時，其中理論教學24學時，實踐教學 8學時，這樣的課程設置學生容易產(chǎn)生眼高手低的被動局面，實踐教學的重要性不能充分地體現(xiàn)出來。對規(guī)劃CAD實驗單獨設課，改變過去重理論、輕實驗的思想，使學生認識到實驗課程的重要性，充分調(diào)動了學生學習理論知識和參與實踐的主動性與積極性。

3.充分結(jié)合專業(yè)特點，安裝相關(guān)配套規(guī)劃軟件

學完本課程，學生應能結(jié)合所學專業(yè)的實際，繪制一幅完整的居住區(qū)或者相當于居住區(qū)規(guī)模大小的公共場地規(guī)劃設置圖紙，作為評分考核的依據(jù)。為鞏固教學成果，安裝了湘源控規(guī)軟件和GIS軟件，更好地幫助學生理解和掌握教學中的重點和難點，如表1所示。在學習的過程中，一定要求學生多上機實踐操作，有部分學生學習理論的能力強，但是到了實際操作的過程中，諸如鼠標不知如何拖動以及圖形丟失等問題屢見不鮮。

4.實驗教學形式方法、實驗內(nèi)容

首先，講授規(guī)劃CAD 課程時，由于城鄉(xiāng)規(guī)劃平面圖中的圖形對象能夠比較全面的運用到 CAD中的命令，所以可以結(jié)合某城鄉(xiāng)規(guī)劃平面圖講解 CAD 的繪圖基礎(chǔ)命令；而對于具體的命令則通過具體特定的圖形來練習，例如多段線與直線命令結(jié)合練習，可以充分展現(xiàn)出多段線命令較直線命令而言的強大功能；圓角與圓弧命令結(jié)合講授，在平面圖道路轉(zhuǎn)彎半徑的繪制過程中體系其不同功能的運用；陣列命令可用于喬木的種植及住宅建筑的布局的繪制等。然后，再通過對規(guī)劃方案、規(guī)劃施工圖與詳圖整套圖紙的繪制，讓學生熟練掌握有關(guān)CAD的各種命令，并且使學生能夠熟悉地用CAD繪制各類城鄉(xiāng)規(guī)劃圖紙。這樣的授課方式后，可以減少練習時的枯燥，當 CAD 命令講解完畢時，整幅規(guī)劃平面圖也講解完成。學生在提高興趣的同時也能產(chǎn)生成就感，從而達到好的效果。

表1 教學內(nèi)容與實驗模塊及對應的學時

其次，在實驗課上，教師從實驗目的、實驗內(nèi)容開始到實驗重點和操作難點等與實驗相關(guān)的理論講解；再安排實驗課程任務，以學生分組形式完成實驗并完成相應要求的實驗成果。分組時，老師要注意小組中學生成員間各自的合理分工，同時鼓勵不自信或能力不是太好的學生積極參與。在每次實驗結(jié)束時，為使學生從實驗中不斷積累經(jīng)驗，要求各小組做小組小結(jié)，以獲得更多的實驗操作技能。對于實驗能力、操作能力和學習能力都較好的學生，可以讓他們協(xié)助教師開展工作，幫助能力稍弱的學生[8]。這樣，教學方式便由教師單獨指導變?yōu)橐越處煘橹鲗В瑢W生協(xié)助指導的教學方式，增強了學生的協(xié)調(diào)能力和合作互助精神，也能充分調(diào)動學生參加實驗教學的積極性，有助于實驗教學成果的鞏固。

（四）規(guī)劃 CAD 課程與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)課程相結(jié)合

規(guī)劃 CAD 課程與城鄉(xiāng)規(guī)劃課程的結(jié)合，這種形式可以使學生增強實踐能力。具體表現(xiàn)形式為根據(jù)城鄉(xiāng)規(guī)劃行業(yè)標準及具體規(guī)劃項目運用規(guī)劃 CAD 軟件繪制各種規(guī)劃圖，同時還能讓學生把規(guī)劃制圖標準貫穿在繪圖的過程中，從而真正的結(jié)合城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)與CAD 繪圖軟件[9]。城鄉(xiāng)規(guī)劃課程是現(xiàn)在高校最常開設的科目，如果學生設計規(guī)劃圖時仍然采用傳統(tǒng)的繪圖模式如直尺、圖板以及鉛筆等，將會影響專業(yè)課程教學計劃的順利進行，而學生用規(guī)劃CAD課程中所學的各種繪圖及輔助繪圖命令來完成規(guī)劃設計圖紙，將會大大提高教與學的效率；在提高學生在規(guī)劃 CAD 課程的方面的興趣的同時也能提高繪圖的精準性[10]，為以后城鄉(xiāng)規(guī)劃工作打下良好的基礎(chǔ)。

三、結(jié)語

規(guī)劃CAD課程把城鄉(xiāng)規(guī)劃、美學、計算機等相關(guān)的課程進行銜接，能讓學生對學習規(guī)劃CAD時產(chǎn)生濃厚的興趣，從而有效提高綜合素質(zhì)。建立和實踐規(guī)劃CAD課程實踐教學體系，在學習的過程中貫徹理論與實踐相結(jié)合的思想，不僅有助于學生學習解決實際問題的思路和方法，而且有助于學生進一步掌握規(guī)劃CAD的實踐技巧。在采取改革措施后，學生普遍感受到規(guī)劃CAD課程教學知識量大、內(nèi)容新等特點，從而有關(guān)實踐操作的自學能力也有所提高。實踐證明，這些改革措施是可行有效的!

[1] 閆治國,魯嘉星,聶欣堯. 隧道及地下工程專業(yè) CAD 課程教學模式研究[J]. 高等建筑教育,2012,21(6):137-138.

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[3] 劉耀芳,原 磊.建筑CAD課程教學研究與改革[J].陜西教育,2009,6(1):67-69.

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[9] 黃國林,李 歡.計算機應用基礎(chǔ)項目化教程[M].北京：高等建筑教育出版社,2010:183-185.

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[本文編校：徐保風]

Reform and Practice on the Course Teaching of “Planning CAD” Based on Professional Background

LI Qi-zhen, HU Xi-jun
(Central South University of Forestry & Technology, Changsha 410004, Hunan, China)

As a basic curriculum for urban and rural planning major, planning CAD plays an important role in the teaching system of professional course. On the planning of CAD is currently implementing, the effect of theory and experiment course is analyzed, the results show that the planning of CAD course teaching change the past of “the heavy theory, light practice” to the emphasis on the teaching of practice can be targeted to coach students in planning the CAD curriculum and cultivate more talents of urban and rural planning. In view of the teacher it puts too much time in the classroom by cramming teaching method,we suggest that teachers should establish a multi-dimensional teaching system in the interactive classroom. It puts forward some reform measures in the teaching method and content of planning CAD curriculum .

urban and rural planning; planning CAD; the reform of experiment teaching