在美術教育教學實踐過程中，“以展促學、以賽促訓”的創(chuàng)新實踐教學模式，并將其貫穿于教育教學實踐全過程，以技能競賽和教師職業(yè)能力提高為突破口的實踐教學新模式，凸顯教學相長，德技雙修的教育教學特色，彰顯出我系美術教育教學能力，提升了學生為社會服務意識和能力。

近年來，隨著社會的不斷發(fā)展，美術教育教學也面臨著新的挑戰(zhàn)，僅依靠傳統(tǒng)的美術教育教學模式，顯然已經不能夠適應新時期人才培養(yǎng)的需要。高職高專是培養(yǎng)適合現代社會發(fā)展需要的高級美術技術應用型專業(yè)人才，推行專業(yè)技能和社會實踐相結合的學習模式，將作為美術教育教學新的辦學方向，人才培養(yǎng)模式改革的重點是教學過程的實踐性、開放性和職業(yè)性，實訓又是教學過程的關鍵環(huán)節(jié)。因此，實踐教學模式的創(chuàng)新點就是通過“以展促學、以賽促訓”的模式貫穿于教育教學實踐全過程，突顯教學相長，德技雙修的教育教學特色，彰顯美術教育教學能力，提升社會服務能力。

以展促學，提升學習能力

“以展促學”的美術教育教學實踐模式，就是借助各種展覽活動的影響營造良好的學習氛圍，培養(yǎng)學生的學習興趣，促進學生主動的學習實踐，提升學生的學習能力。

“以展促學”的教育教學實踐過程，分為專業(yè)基礎教學、專業(yè)技能實訓和綜合技能實踐三個階段。

1.專業(yè)基礎教學階段

專業(yè)基礎教學階段主要是對學生的科學文化基礎知識、美術基礎理論學習與基本技能培養(yǎng)。第1～2學期，學生在校內課堂、實訓室培養(yǎng)美術教育工作崗位所需的基礎理論知識與基本技能，通過“課業(yè)展”和“匯報展”將課堂學習與校內實訓有機結合。

例如“兒童繪畫作業(yè)匯報展”、“兒童美術匯報展”就是學生所學的基礎理論知識與基本技能的展現。學生有了“作業(yè)展覽”的目標引領，充分發(fā)掘學生自我發(fā)現、自我提升、自我表現的心理，有效的調動學生自主學習、主動實踐的自覺性，形成良好的學習氛圍。

2.專業(yè)技能實訓階段

專業(yè)技能實訓階段主要是對學生的美術技能和教師技能綜合訓練培養(yǎng)。第3～5學期，通過實踐教學課時量比例超過70%的校內外寫生實訓、教育見習和教學實踐活動，特別是組織和激勵學生有選擇性的參加省市級的各類展覽競賽活動，促進學生美術技能和美術教育職業(yè)技能的雙向提升。

3.綜合技能實踐階段

綜合技能實踐階段主要是對學生的職業(yè)綜合素質培養(yǎng)和崗位技能訓練。第6學期，通過組織開展的教育實習和頂崗實習，深入校企一線，旨在拓展學生的多學科教學技能和崗位實踐技能，提高綜合素質，使之能夠勝任多個教學和工作崗位。這一階段的學生專業(yè)技能趨于成熟，綜合技能實踐尚須不斷的實踐磨合，真正達到學以至用。

以賽促訓，提升實踐能力

“以賽促訓”的教育教學實踐模式是與“以展促學”同時進行的，兩者相輔相成，就是通過組織參與各種競賽活動，營造積極的學習氛圍，激發(fā)學習興趣，從而促進學生自覺主動的學習訓練，讓學生從“被動實踐”向“主動實踐”轉變，注重學生實踐能力的提升。

“以賽促訓”的教育教學實踐過程，同樣分為專業(yè)基礎訓練、專業(yè)技能實訓和綜合技能實踐三個階段。

1.專業(yè)基礎教學階段

專業(yè)基礎教學階段主要是對學生的科學文化基礎知識、美術基礎理論學習與基本技能培養(yǎng)。第1～2學期，主要是促進美術專業(yè)基礎的訓練。而對于美術專業(yè)的大學生，單調枯燥的訓練顯然是不合適的，“以賽促訓”卻是很有效的訓練途徑。

2.專業(yè)技能實訓階段

專業(yè)技能實訓階段主要是對學生的美術技能和教師技能綜合訓練培養(yǎng)。第3～5學期，這一時期的訓練主要是促進美術專業(yè)技能的訓練，突出專業(yè)性。這一階段為學生量身設計各種單項技能賽，目的是促進專長訓練，培養(yǎng)美術專業(yè)人才。

3.綜合技能實踐訓練階段

綜合技能實踐階段主要是對學生的職業(yè)綜合素質培養(yǎng)和實踐技能訓練。第6學期，這一時期的訓練主要是學生的專業(yè)技能的進一步提升和綜合運用，是學生綜合實踐能力的有效訓練，真正培養(yǎng)適應農村小學美術教育需要的、具有一定行業(yè)和社會服務能力的高素質、一專多能的基礎教育美術人才。

總而言之，“以展促學、以賽促訓”的實踐教學模式，重視實踐教學和獨立實踐環(huán)節(jié)設計，重視學生在教學活動中的主體地位，強調師生互動，充分調動學生的積極性、主動性和創(chuàng)造性。體現教學過程的實踐性、開放性和職業(yè)性，融“教、學、做”為一體，強化學生的學習能力和實踐能力的培養(yǎng)。

以訓促技，提升專業(yè)能力

“以訓促技”就是通過“以展促學、以賽促訓”的模式，學生的專業(yè)技能得到有效的強化訓練，學生的專業(yè)能力得到有效的提升，達到高職教育所提出的技術應用型專業(yè)人才的培養(yǎng)目標。

“以展促學、以賽促訓”打破了傳統(tǒng)的單一室內課堂教學模式，采取了形式多樣、靈活生動、直觀易懂、實踐實驗性強、富有開放性的教學，把課堂搬到了戶外、展覽館、研討會、交流中心、實驗實訓基地等，在這些地方高效的完成了相關課程的技能訓練，把學生的技能訓練融入整個過程之中，為學生自主學習創(chuàng)造更好的條件，極大的提高了培養(yǎng)學生獲取知識的能力以及分析問題、解決問題和創(chuàng)造思維的能力。這就完成了“以賽促訓”向“以訓促技”的轉變，提升了學生的專業(yè)能力，為培養(yǎng)“一專多能”的綜合技能人才奠定了堅實的基礎。

以技促教，提升教育能力

“以技促教”就是通過強化美術技能學習，促進教育教學能力的提升，有效提高綜合實踐能力。一改以往只重美術專業(yè)技能，輕教師職業(yè)技能的弊端，重視繪畫技能與實踐技能結合的雙重技能的培養(yǎng)，促進學生專業(yè)技能向職業(yè)技能的轉化，進一步提高綜合素質和職業(yè)能力。

通過專業(yè)實踐、對外交流、項目導向、現代信息技術運用等多種靈活教學手段，強化學生教學技能訓練。而老師們在輔導學生參加美術展賽的過程中，自身的專業(yè)技能也得到有效的提升，同時也讓他們掌握了有效的教育教學方法，感受到了教育教學的成就感。

更為突出的是強化“兒童手工制作和兒童美術”、“簡筆畫”、“漢字書寫”和“教師口語”等教師技能訓練，進一步完善實踐教學體系，通過實踐課和獨立的實踐教學環(huán)節(jié)構建“校內實訓、校外實踐”的教學職業(yè)技能訓練模式。此外，基于美術教育專業(yè)的教學要求，有計劃組織學生外出寫生實訓，豐富學生的觀察力和想象力，從而提高學生的教育教學創(chuàng)新能力。

以技促業(yè)，提升服務能力

“以技促業(yè)”就是通過專業(yè)技能的訓練促進就業(yè)服務能力。我們將培養(yǎng)學生的專業(yè)理論、技能和文化素養(yǎng)相結合，提高學生的審美意識和創(chuàng)造能力，幫助學生形成良好的審美觀，使得畢業(yè)生在其教育生涯中，發(fā)揮對下一代引領傳承的作用。

我們鼓勵學生積極參與專業(yè)技能競賽和行業(yè)服務。師生在全省乃至全國的專業(yè)技能競賽和藝術創(chuàng)作大賽中都有著出色的表現。積極鼓勵學生參與專業(yè)技能競賽和行業(yè)服務。通過組織和參與各種層次的比賽活動和社會文藝交流活動，使學生在競賽比拼中進步，在行業(yè)服務中成長。從而，促進專業(yè)的健康、可持續(xù)發(fā)展，進一步奠定了美術教育專業(yè)的獨特優(yōu)勢和行業(yè)領先地位。

總之，通過實踐教學的改革與創(chuàng)新，畢業(yè)生在專業(yè)技能水平和教師職業(yè)素養(yǎng)方面社會認可度高，深受用人單位的好評。

（作者單位：瓊臺師范高等?？茖W校）

作者簡介：曹春楠，女 （1984.4-），遼寧人，碩士研究生，瓊臺師范高等?？茖W校美術系服裝設計專業(yè)負責人。