立體構(gòu)成也稱為空間構(gòu)成，是設(shè)計(jì)專業(yè)的基礎(chǔ)課程，立體構(gòu)成理論來源于包豪斯，學(xué)習(xí)立體構(gòu)成需要打好扎實(shí)的基礎(chǔ)，擺脫習(xí)慣性的各種造型（具象干擾）的影響，站在全新的自由的角度去探討，培養(yǎng)對(duì)事物的感受、直觀能力，掌握立體構(gòu)成思維方法，提供構(gòu)思思路和方案。在對(duì)材料、結(jié)構(gòu)、制作的認(rèn)知上接受嚴(yán)格的訓(xùn)練，遵循基本法則，完成每項(xiàng)設(shè)計(jì)作品。

立體構(gòu)成也稱為空間構(gòu)成。立體構(gòu)成是用一定的材料、以視覺為基礎(chǔ)，力學(xué)為依據(jù)，將造型要素，按照一定的構(gòu)成原則，組合成美好的形體的構(gòu)成方法。它是以點(diǎn)、線、面、對(duì)稱、肌理由來，研究空間立體形態(tài)的學(xué)科，也是研究立體造型各元素的構(gòu)成法則。其任務(wù)是，揭開立體造型的基本規(guī)律.闡明立體設(shè)計(jì)的基本原理。

立體構(gòu)成應(yīng)用于建筑設(shè)計(jì)、商品、產(chǎn)品、工業(yè)設(shè)計(jì)等。立體構(gòu)成有半立體構(gòu)成、線立體構(gòu)成、面立體構(gòu)成、塊立體構(gòu)成和綜合材質(zhì)立體構(gòu)成。[1]

立體構(gòu)成應(yīng)用于建筑設(shè)計(jì)、商品、產(chǎn)品、工業(yè)設(shè)計(jì)等。立體構(gòu)成有半立體構(gòu)成、線立體構(gòu)成、面立體構(gòu)成、塊立體構(gòu)成和綜合材質(zhì)立體構(gòu)成。

立體構(gòu)成是一門研究在三維空間中如何將立體造型要素按照一定的原則組合成賦予個(gè)性的美的立體形態(tài)的學(xué)科。

整個(gè)立體構(gòu)成的過程是一個(gè)分割到組合或組合到分割的過程。任何形態(tài)可以還原到點(diǎn)、線、面，而點(diǎn)、線、面又可以組合成任何形態(tài)。

立體構(gòu)成的探求包括對(duì)材料形、色、質(zhì)等心理效能的探求和材料強(qiáng)度的探求，加工工藝等物理效能的探求這樣幾個(gè)方面。

立體構(gòu)成是對(duì)實(shí)際的空間和形體之間的關(guān)系進(jìn)行研究和探討的過程。空間的范圍決定了人類活動(dòng)和生存的世界，而空間卻又受占據(jù)空間的形體的限制，藝術(shù)家要在空間里表述自己的設(shè)想，自然要?jiǎng)?chuàng)造空間里的形體。

立體構(gòu)成與平面構(gòu)成，色彩構(gòu)成共同構(gòu)建了藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的基礎(chǔ)課程之一，也是學(xué)生進(jìn)入大學(xué)以后必修的設(shè)計(jì)專業(yè)第一基礎(chǔ)課程。立體構(gòu)成的學(xué)習(xí)作為基本素質(zhì)和技能訓(xùn)練，在藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中必不可少的，它的訓(xùn)練過程講究眼睛（觀察）、頭腦（理解、構(gòu)思）和手（表現(xiàn)）協(xié)調(diào)并用，根據(jù)不同的視覺形態(tài)元素、成型材料、構(gòu)造方式和造型法則，展開對(duì)立體構(gòu)成的學(xué)習(xí)與探討，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察力和豐富的想象力，以及在創(chuàng)作過程中了解立體空間的形態(tài)美和創(chuàng)造美的規(guī)律有著重要作用。

在筆者的教學(xué)過程中，筆者總結(jié)了一些對(duì)于立體構(gòu)成的一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)：

打好扎實(shí)的基礎(chǔ)

打好立體基礎(chǔ)，這是對(duì)立體構(gòu)成課程的課程要求，在具體上立體構(gòu)成課程教學(xué)上，由于學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)相對(duì)前些年比較薄弱，畫法已經(jīng)形成程式化了，這就造就了藝術(shù)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)半年時(shí)間就可以進(jìn)入藝術(shù)學(xué)院，這樣產(chǎn)生的后果就是學(xué)生造型能力與表述能力太差，經(jīng)常在與學(xué)生教學(xué)互動(dòng)過程過，很多學(xué)生都是通過語(yǔ)言來描述自己的作品，不是用圖形語(yǔ)言來描述，出現(xiàn)最多的一句話是老師，我給你講怎么做怎么做。在視覺傳達(dá)中，學(xué)生將來是面對(duì)客戶的，客戶還是需要看到效果圖，效果圖是設(shè)計(jì)者最直觀的設(shè)計(jì)思想的傳遞。針對(duì)這個(gè)問題，我解決的方法是讓學(xué)生大量的繪制草圖，鍛煉造型能力，造型能力跟不上，即使會(huì)應(yīng)用計(jì)算機(jī)，計(jì)算機(jī)的造型能力也是跟不上。只有手里大量鍛煉，手的活跟的上，將來在實(shí)踐應(yīng)用中才能跟得上，試想一下，在具體的設(shè)計(jì)師崗位要求上，誰(shuí)會(huì)用一個(gè)手上功夫不行的人？通過大量的造型鍛煉后，這些學(xué)生的造型能力比以前好很多，在繪制三維立體構(gòu)成草圖上，最起碼能表達(dá)出基本的三維空間，三維構(gòu)成。在圖形表述能力提高以后，下一步要解決的就是立體構(gòu)成基礎(chǔ)知識(shí)的問題，需要學(xué)生熟悉點(diǎn)、線、面、美的形式、立體構(gòu)成構(gòu)成法則、空間光影效果等，這些基礎(chǔ)知識(shí)在教學(xué)過程中，我通過講授，學(xué)生搜集資料，手抄寫，學(xué)生課堂發(fā)言討論，來掌握和熟悉這些基礎(chǔ)知識(shí)，讓學(xué)生通過重復(fù)再重復(fù)來加深印象，扎實(shí)學(xué)好這些基礎(chǔ)知識(shí)，為將來的專業(yè)課程做好過渡。

擺脫習(xí)慣性的各種造型（具象干擾）的影響，站在全新的自由的角度去探討，培養(yǎng)對(duì)事物的感受、直觀能力

在具體教學(xué)中，很多學(xué)生在思維創(chuàng)意過程中，還是放不開，思維總是局限于做個(gè)現(xiàn)代房屋，或者做個(gè)古建，或者是一個(gè)具體的人或者物，學(xué)生不能夠理解怎么把知識(shí)轉(zhuǎn)化抽象表現(xiàn)，在這種教學(xué)過程中，我采取的方式是用學(xué)過的基礎(chǔ)知識(shí)，點(diǎn)、線、面來重新構(gòu)造，把能轉(zhuǎn)化的盡量都用點(diǎn)、線、面來轉(zhuǎn)化，再用美的形式法則發(fā)現(xiàn)出來。看待一所具體的事物時(shí)候，盡量在腦海中用點(diǎn)、線、面的構(gòu)造知識(shí)去分析，把具體的事物用立體構(gòu)成的思維吳剖析，然后重新構(gòu)成，站在全新的自由的角度去探討，重構(gòu)，培養(yǎng)對(duì)事物的感知能力。

掌握立體構(gòu)成思維方法，熟悉構(gòu)思思路和制定方案。在對(duì)材料、結(jié)構(gòu)、制作的認(rèn)知上接受嚴(yán)格的訓(xùn)練，遵循基本法則

在立體構(gòu)成的構(gòu)思思路中，模仿是最基本的思路，最開始學(xué)寫字，畫畫，都是從模仿開始的，模仿不等于抄襲或者照搬，只是借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)或者長(zhǎng)處，走捷徑而異。在立體構(gòu)成中，模仿就是抓住優(yōu)秀作品規(guī)律，然后根據(jù)其規(guī)律，重新產(chǎn)生一個(gè)新的形態(tài)。另外一個(gè)構(gòu)思思路就是首先分心索要?jiǎng)?chuàng)造形態(tài)的要素，將分析出來的形態(tài)要素作排列組合，將排列組合后的方案視覺化為形態(tài)，然后將所有方案優(yōu)選，最后將優(yōu)選的方案發(fā)展完善。這些是立體構(gòu)成的兩種思路，具體方案實(shí)施中還得結(jié)合材料、結(jié)構(gòu)、制作上的認(rèn)知等等，這些都要經(jīng)過嚴(yán)格的訓(xùn)練，還要尊周基本的法則，才能完成每項(xiàng)作品設(shè)計(jì)。

以上是我在立體構(gòu)成教學(xué)過程中，在實(shí)踐過程中，總結(jié)的一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，希望用這些觀點(diǎn)和意識(shí)，解決立體構(gòu)成的一些問題，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力，解決學(xué)生實(shí)踐能力強(qiáng)弱的問題，將立體構(gòu)成思維訓(xùn)練貫穿于設(shè)計(jì)的全過程。在構(gòu)成學(xué)框架內(nèi)確定這些方法，為將來的課程打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（第一作者單位：西安工程大學(xué)服裝藝術(shù)學(xué)院 第二作者單位：西安建筑科技大學(xué)）