兒童電子讀物被越來(lái)越多的小朋友熟知，各種各樣的電子讀物形式開闊了兒童的視野豐富了兒童多姿多彩的生活。電子媒介技術(shù)的發(fā)展不僅推動(dòng)了兒童文學(xué)的全球化領(lǐng)域，同時(shí)擴(kuò)展了兒童文學(xué)的影響力。這一影響力對(duì)于我們不斷開闊兒童電子讀物方面有著巨大的動(dòng)力。所以我們?cè)谔骄康耐瑫r(shí)，結(jié)合兒童的自身特點(diǎn)，對(duì)我們的電子讀物進(jìn)行設(shè)計(jì)開發(fā)。讓兒童在電子書里有興趣、有思考的學(xué)習(xí)。這對(duì)兒童的身心發(fā)展以及動(dòng)手動(dòng)腦能力等方面都有很大的提高。

低幼兒童電子讀物是利用手機(jī)，iPad等媒介，致力于提高兒童的創(chuàng)造力、想象力等方面做出更多的努力。實(shí)際上，《MIGNON小咪牛系列兒童系列叢書》原是一系列兒童繪本圖書，我們利用趣味性和交互性設(shè)計(jì)兩方面結(jié)合起來(lái)，希望能夠?qū)和M(jìn)行引導(dǎo)和教育。

低幼兒童電子讀物的發(fā)展前景

與很多單純將紙質(zhì)書內(nèi)容照搬到iPad上的電子圖書不同，《MIGNON小咪牛系列兒童系列叢書》無(wú)論結(jié)構(gòu)和形式都是原創(chuàng)的，傳統(tǒng)兒童電子書有被兒童誤讀的可能，但原創(chuàng)的圖書可以最大限度地釋放作者的創(chuàng)造力，引導(dǎo)兒童閱讀。俗話說(shuō)“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”，兒童讀物也是一樣的。MIGNON小咪牛系列兒童電子讀物的發(fā)展前景是可觀的。

電子讀物的開發(fā)設(shè)計(jì)

首先我們的場(chǎng)景、人物、動(dòng)物還是工具，都以擬人、可愛的形象出現(xiàn)，生動(dòng)有趣，可以讓兒童在愉悅的視覺環(huán)境中認(rèn)識(shí)世界。電子讀物中配有中英文發(fā)音，便于孩子的多元化學(xué)習(xí)以及家長(zhǎng)的指導(dǎo)。

趣味性是兒童讀物的必備要素。我們?cè)谄渲杏袆?dòng)態(tài)的設(shè)置，吸引兒童的目光。不光帶有趣味性，我們還主要培養(yǎng)兒童的動(dòng)手能力，以及思考能力。比如說(shuō)涂色塊，兒童可以選擇不同畫筆樣式，根據(jù)我們給出的色塊進(jìn)行描繪。這里分為初級(jí)，中級(jí)和高級(jí)部分，適合不同年齡層次的兒童。再比如我們用26個(gè)英文字母圍城一種小動(dòng)物，兒童按照順序從頭到尾連接，操作過(guò)程的好壞程度，會(huì)有漢語(yǔ)（或英語(yǔ)）提示，給予兒童評(píng)價(jià)。讓兒童樂(lè)中有學(xué)，學(xué)中有樂(lè)等。

低幼兒童電子讀物的設(shè)計(jì)理念

1.設(shè)計(jì)構(gòu)思

在之前的《MIGNON小咪牛系列兒童系列叢書之成長(zhǎng)小故事》中獲取了靈感，在版式、插圖和顏色方面盡量符合兒童的心理特征。以每個(gè)不同的主題來(lái)作為不同的背景模塊，在經(jīng)過(guò)思索設(shè)計(jì)出版式。

我們以手機(jī)、iPad或者是電腦為載體，制作開發(fā)出一套低幼兒電子讀物。電子讀物主要是以圖形為主，配有少量的文字并加以配音，用圖形和聲音的共同作用，從而加深孩子對(duì)新鮮事物的學(xué)習(xí)和認(rèn)知。

2.作品制作

我們以繪畫“小精靈”、足球“萌寶貝”、算數(shù)“小蘿莉”以及糖果“小公主”為主體分別表現(xiàn)不同的主題風(fēng)格，利用軟件進(jìn)行制作。在顏色上，符合兒童生理和心理特征。我們通過(guò)搭配不同的媒體素材，例如，利用云彩、桃心等顏色盒，來(lái)給予小孩更多的趣味性。而且文字的設(shè)計(jì)也以卡通可愛字體為主。

（1）低幼兒電子讀物的構(gòu)成

低幼兒童電子讀物主要分成八大類。其難易程度由低級(jí)、中級(jí)和高級(jí)組成。這樣可以更廣泛的適應(yīng)不同年齡層次的小朋友。

八大類型包括：a.七巧板系列 b.食品果蔬系列 c.自然、小動(dòng)物 d.日用品系列

在這四種系列里，也由易到難。比較相同的是采用的是按照?qǐng)D片顏色進(jìn)行圖形的描繪，不斷激發(fā)孩子們的想象力和動(dòng)手能力。e.換位置填色A以及f.換位置填色B主要是在前面四種操作的基礎(chǔ)之上，有一些難易程度的變化。加強(qiáng)孩子的顏色擴(kuò)展。

（2）幼兒電子讀物的特點(diǎn)

在產(chǎn)品中，值得一提的便是最后兩項(xiàng)連點(diǎn)游戲了。項(xiàng)目通過(guò)26個(gè)字母的順序排列進(jìn)行連點(diǎn)，然后在進(jìn)行顏色繪制。這樣不僅可以提高小朋友的認(rèn)知度。而且在擴(kuò)充動(dòng)手能力的同時(shí)，增加記憶力以及對(duì)顏色的把握度。

在最后，孩子的繪畫等能力提高達(dá)到一定程度的時(shí)候，利用餐桌的形式，可以讓小朋友們把餐桌上的食物畫在每個(gè)餐盤里，增強(qiáng)孩子們的記憶力。同樣，動(dòng)物農(nóng)場(chǎng)篇也是可以達(dá)到回顧的過(guò)程。在擴(kuò)充兒童想象力的同時(shí)，得到一種記憶體驗(yàn)。

我們采用雙語(yǔ)教學(xué)模式，可以不斷豐富兒童的語(yǔ)言方面的能力。設(shè)置聲音和音量。利用星星的等級(jí)級(jí)別，根據(jù)小朋友的操作表現(xiàn)進(jìn)行打分。并配有聲音例如表現(xiàn)不錯(cuò)的配音“小朋友，你太棒了”等。

設(shè)置了，鉛筆，蠟筆及畫筆等工具，供小朋友們自愿選擇。操作時(shí)，伴有不同畫筆的音效，提高兒童的注意力。據(jù)此操作的時(shí)候，休息中途也會(huì)有對(duì)應(yīng)的音樂(lè)。

孩子在電子產(chǎn)品面前時(shí)間過(guò)久，輻射等問(wèn)題會(huì)影響到小孩。我們?cè)O(shè)置的最重要的一點(diǎn)是，小孩操作進(jìn)行到十五分鐘的時(shí)候。屏幕會(huì)提醒“寶貝，我好困，讓我休息一下吧”等類似溫馨提示后，屏幕漸漸變暗。以此來(lái)控制孩子的學(xué)習(xí)時(shí)間。

我們的項(xiàng)目以一系列游戲的方式，不斷增強(qiáng)兒童的想象力，理解力等，并且依靠現(xiàn)代的科技技術(shù)，將圖片動(dòng)態(tài)化，形象化。讓兒童在借助視覺、聽覺和觸覺等方式，讓兒童有全新的體驗(yàn)。

結(jié)語(yǔ)

低幼兒童電子讀物在適應(yīng)商業(yè)模式方面還有一定的欠缺，我們將會(huì)在未來(lái)繼續(xù)改進(jìn)。比如說(shuō)，如何控制孩子在兒童電子讀物上學(xué)習(xí)時(shí)，不受互聯(lián)網(wǎng)等其他方面的影響；如何避免電子產(chǎn)品的屏幕對(duì)兒童視力產(chǎn)生的傷害；或者是怎樣消除兒童在閱覽是限制想象力的延伸等，都需要我們?cè)谠O(shè)計(jì)時(shí)盡量創(chuàng)新和避免。我們最后的目標(biāo)是：用個(gè)性而可愛的圖片，柔和的色調(diào)，親和的聲音共同為孩子們塑造一個(gè)充滿童趣的可愛世界。

（作者單位：天津理工大學(xué)）

本文受“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練”項(xiàng)目資助