【摘 要】近年來(lái)，我國(guó)高等教育蓬勃發(fā)展，且隨著獨(dú)立學(xué)院如雨后春筍般的出現(xiàn)，大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)也越來(lái)越更加嚴(yán)峻，高等教育畢業(yè)生就業(yè)難的狀況越來(lái)越突出。做好高等教育畢業(yè)生的就業(yè)工作，對(duì)我國(guó)的改革、發(fā)展、穩(wěn)定奠定了基礎(chǔ)，也能為高校提升自身聲譽(yù)和競(jìng)爭(zhēng)力提供保障。本文從獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生就業(yè)面臨的問(wèn)題入手，探究原因，并對(duì)其解決途徑，進(jìn)行的積極的探尋。

【關(guān)鍵詞】獨(dú)立學(xué)院；大學(xué)生；就業(yè)；問(wèn)題

獨(dú)立學(xué)院在推動(dòng)我國(guó)高等教育進(jìn)步中發(fā)揮極大的作用，為我國(guó)教育規(guī)模和受教育者素質(zhì)提高提供了良好的平臺(tái)，其占全國(guó)高等教育的比重已近三分之一。但在全社會(huì)就業(yè)狀況都較差的情況下，獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生的就業(yè)更是不甚樂(lè)觀，其畢業(yè)生的就業(yè)去向與普通高等院校還存在一定差距。深入了解當(dāng)前獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生畢業(yè)狀況，分析其存在的問(wèn)題及原因，并采取相應(yīng)的措施努力提高其就業(yè)形勢(shì)對(duì)推進(jìn)全國(guó)的高校畢業(yè)生就業(yè)工作具有深遠(yuǎn)的意義。

一、獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生就業(yè)遇到的問(wèn)題簡(jiǎn)述

（一）易受到用人單位的歧視。當(dāng)前的就業(yè)市場(chǎng)是供過(guò)于求，因此用人單位主動(dòng)權(quán)較大，因此，其在面對(duì)求職者時(shí)往往更傾向于選擇高學(xué)歷的碩士、博士或者名牌大學(xué)的優(yōu)秀畢業(yè)生。這一現(xiàn)象從最初的投簡(jiǎn)歷過(guò)程就開(kāi)始浮現(xiàn)。用人單位選擇門(mén)檻的提高就造成了獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生還沒(méi)有連進(jìn)入正常的招聘環(huán)節(jié)的機(jī)會(huì)都沒(méi)有。這一現(xiàn)象極大的挫傷了畢業(yè)生的自信心。

（二）就業(yè)單位以民營(yíng)企業(yè)為主。據(jù)統(tǒng)計(jì)，近年來(lái)，獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生進(jìn)入民營(yíng)企業(yè)的比例大約為百分之七十，且比例逐年小幅上升。相反，畢業(yè)生進(jìn)入事業(yè)單位的比例僅為百分之十左右，且比例逐年下降。這表明經(jīng)過(guò)市場(chǎng)的發(fā)展與調(diào)整，用人單位與求職者在不斷的磨合中逐漸尋求到適合自身發(fā)展的人才觀念。

（三）考研、出國(guó)人數(shù)較少。據(jù)統(tǒng)計(jì)，獨(dú)立院校畢業(yè)生選擇考研或出國(guó)留學(xué)的人數(shù)比例為百分之三左右，部分年份略有浮動(dòng)，也仍是停留在較低的水平。這表明大部分獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生的都不是十分重視自身素質(zhì)的提高，同時(shí)也說(shuō)明部分學(xué)生眼界不夠開(kāi)闊，沒(méi)有意識(shí)到追求個(gè)人更大發(fā)展的意義。

（四）自主創(chuàng)業(yè)人數(shù)稀少。在以往的畢業(yè)生中，大部分都選擇私營(yíng)企業(yè)或者跟隨家長(zhǎng)謀業(yè)，很少有學(xué)生會(huì)在畢業(yè)初期就選擇創(chuàng)業(yè)。這不能不說(shuō)是傳統(tǒng)就業(yè)觀念的影響。但是，當(dāng)前，雖然市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展，畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)卻是異常嚴(yán)峻，在這樣的形勢(shì)下，就有必要通過(guò)鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)來(lái)改變大學(xué)生的就業(yè)狀況。

二、獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)象成因

（一）學(xué)院建校時(shí)間短，社會(huì)影響不夠。獨(dú)立學(xué)院是近些年才蓬勃發(fā)展起來(lái)的一種辦學(xué)機(jī)構(gòu)，其建校歷史都較短，辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)往往是來(lái)自于對(duì)其他公辦學(xué)校的模仿，其教學(xué)質(zhì)量、課程設(shè)置、畢業(yè)生能力等都有待檢驗(yàn)，因此，其社會(huì)影響力和被社會(huì)認(rèn)同的程度不高。同時(shí)，獨(dú)立學(xué)院的大學(xué)生的素質(zhì)大多與一本、二本的學(xué)生存在差距，文化基礎(chǔ)比較薄弱，這也造成獨(dú)立學(xué)院大學(xué)畢業(yè)生的素質(zhì)難以與普通本科院校的學(xué)生相抗衡。

（二）人才培養(yǎng)方案與專(zhuān)業(yè)設(shè)置不合理。獨(dú)立學(xué)院由于成立時(shí)間較短，且是在一定的時(shí)期內(nèi)大量涌現(xiàn)，沒(méi)有現(xiàn)成的較完善的獨(dú)立學(xué)院作為借鑒，因此，其辦學(xué)模式大多取自普通高校，很少完全根據(jù)獨(dú)立學(xué)院自身性質(zhì)來(lái)設(shè)定培養(yǎng)方案等。而獨(dú)立學(xué)院的人才又不可能與普通本科院校的畢業(yè)生有相同的定位，這就造成獨(dú)立學(xué)院的人才培養(yǎng)目標(biāo)不明確，專(zhuān)業(yè)和課程設(shè)置與市場(chǎng)需要不相符。

（三）就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍素質(zhì)參差不齊。獨(dú)立學(xué)院的就業(yè)指導(dǎo)工作開(kāi)始時(shí)間較晚，且沒(méi)有專(zhuān)業(yè)的指導(dǎo)教師，就業(yè)指導(dǎo)人員往往是由輔導(dǎo)員、學(xué)生工作管理人員等轉(zhuǎn)崗而來(lái)，其專(zhuān)業(yè)性和針對(duì)性較差，缺乏相關(guān)的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)就業(yè)形勢(shì)的把握和就業(yè)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題難以及時(shí)給出有效的解決方法。另外，由于獨(dú)立學(xué)院教師調(diào)動(dòng)比較頻繁，教師隊(duì)伍的穩(wěn)定性不夠，就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍也難以保證專(zhuān)業(yè)性和穩(wěn)定性。

三、解決獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題的途徑

（一）引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)觀念。獨(dú)立學(xué)院要引導(dǎo)大學(xué)生形成正確的職業(yè)理想和就業(yè)觀念，幫助大學(xué)生發(fā)現(xiàn)自我、認(rèn)識(shí)社會(huì)。順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的職業(yè)觀念教育，引導(dǎo)學(xué)生處理好就業(yè)、擇業(yè)和創(chuàng)業(yè)之間關(guān)系，避免一條路走到黑。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀、就業(yè)觀的教育，幫助學(xué)生形成合理、科學(xué)的就業(yè)期望，理智就業(yè)。

（二）改善培養(yǎng)模式，提高實(shí)踐能力。獨(dú)立學(xué)院要根據(jù)學(xué)院和學(xué)生的特點(diǎn)，明確人才培養(yǎng)目標(biāo)，建立科學(xué)的人才培養(yǎng)模式。結(jié)合學(xué)校自身實(shí)際和社會(huì)的實(shí)際情況，開(kāi)展多種多樣的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，在幫助大學(xué)生形成船業(yè)興趣的同時(shí)，引導(dǎo)大學(xué)生從中摸索自己的創(chuàng)業(yè)定位。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的操作能力，加強(qiáng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能。

（三）深化就業(yè)指導(dǎo)，大力培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)化的就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍。對(duì)學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)，要從入學(xué)開(kāi)始。從大學(xué)一年級(jí)開(kāi)始，就引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)觀念，在整個(gè)大學(xué)階段全面滲透正確的就業(yè)理念。大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍的建設(shè)必須加強(qiáng)，要成立專(zhuān)門(mén)的就業(yè)指導(dǎo)部門(mén)，安排專(zhuān)門(mén)的就業(yè)指導(dǎo)教師，并對(duì)教師進(jìn)行定期培訓(xùn)和引導(dǎo)教師進(jìn)行不定期的自我培訓(xùn)。要注意從優(yōu)秀的學(xué)生管理工作隊(duì)伍中選拔教師成立校內(nèi)創(chuàng)業(yè)服務(wù)團(tuán)隊(duì)，使學(xué)生在在校學(xué)校期間就接受就業(yè)和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。

（四）完善就業(yè)平臺(tái)，為畢業(yè)生提供就業(yè)服務(wù)。完善就業(yè)服務(wù)是幫助大學(xué)生解決就業(yè)難題的重要途徑，而大部分獨(dú)立學(xué)院的就業(yè)服務(wù)都很完善甚至缺乏，學(xué)校要逐步建立集就業(yè)管理、指導(dǎo)、服務(wù)為一體的在線就業(yè)平臺(tái)，完善畢業(yè)生電子檔案和用人單位檔案等平臺(tái)，根據(jù)當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)和畢業(yè)生特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生做好就業(yè)準(zhǔn)備，加強(qiáng)畢業(yè)生的就業(yè)認(rèn)識(shí)，提高畢業(yè)生的競(jìng)爭(zhēng)力。

四、結(jié)論

就業(yè)是民生之本，獨(dú)立院校應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的的重視，不斷提高辦學(xué)水平和社會(huì)影響力。同時(shí)，用人單位也應(yīng)該給獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生提供平等的就業(yè)機(jī)會(huì)，給所有的大學(xué)畢業(yè)生提供同等的就業(yè)平臺(tái)。獨(dú)立學(xué)院學(xué)生也應(yīng)該注重提高自身素質(zhì)，積極參與學(xué)校課程和實(shí)踐，樹(shù)立正確的就業(yè)意識(shí)，并注意在解決自己就業(yè)的同時(shí)服務(wù)社會(huì)。

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