【摘 要】大學生積極參與科技創(chuàng)新有助于促進社會生產(chǎn)力的發(fā)展，對大學生自身的成長也有巨大的推動作用。但是大學生在參與科技創(chuàng)新的過程中，還存在著科技創(chuàng)新意識不強、科技創(chuàng)新制度不完善、科技成果轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的比例不高等問題。針對這些問題，應當廣泛宣傳，逐步建立健全科技創(chuàng)新體制，并以市場為導向，積極推動科技成果轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力。

【關(guān)鍵詞】大學生 科技 創(chuàng)新

隨著我國經(jīng)濟社會的不斷發(fā)展和教育改革的不斷深化，社會上下對于科技創(chuàng)新有著越來越多的需求。大學生作為參與科技創(chuàng)新的重要成員，在參與科技創(chuàng)新的過程中還存在著一系列的問題，本文通過對大學生在參與科技創(chuàng)新中的問題進行分析探討，指出了大學生在參與科技創(chuàng)新過程中存在的不足，并針對這些不足提出了相應的對策，對鼓勵引導大學生積極參與科技創(chuàng)新提供了一定的借鑒。

一、大學生參與科技創(chuàng)新的意義

從國家和社會的角度來看，大學生參與科技創(chuàng)新有助于激發(fā)全社會進行科技創(chuàng)新的熱情，提高國家科技水平，促進生產(chǎn)力的發(fā)展。一方面，大學生是未來二十年中，在國家建設和社會發(fā)展過程中的中堅力量，大學生參與科技創(chuàng)新能夠最大范圍的激發(fā)社會對科技創(chuàng)新的重視；另一方面，和其他社會階層相比，大學生在專業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力方面有著得天獨厚的優(yōu)勢，因此，大學生參與科技創(chuàng)新對于提高整個社會的科技水平、促進生產(chǎn)力的發(fā)展，有著重要意義。

從個人的角度來看，大學生參與科技創(chuàng)新對于提高大學生的科學素養(yǎng)、創(chuàng)新意識以及個人能力都有著巨大的促進作用。大學生積極參與科技創(chuàng)新，能夠使大學生主動地學習相關(guān)科學知識，培養(yǎng)創(chuàng)新思維；尤其是一些需要合作完成的科技創(chuàng)新項目，更是對大學生的動手能力、合作能力有著巨大的推動作用。因此，大學生積極參與科技創(chuàng)新對于大學生的成長有著十分有益的作用。

二、大學生參與科技創(chuàng)新存在的問題

目前，以“挑戰(zhàn)杯”為主要平臺的科技創(chuàng)新在全國范圍內(nèi)逐步被大學生所熟知并接受，但是大學生在參與科技創(chuàng)新的過程中，還存在一些問題。這些問題制約著大學生參與科技創(chuàng)新的質(zhì)量和數(shù)量，對大學生自身的發(fā)展和科技的進步造成了阻礙。

第一，學生參與科技創(chuàng)新的意識不強。目前，我國的基礎教育以及初等、中等教育體系仍然是以應試教育為主體，應試教育的模式不但限制了學生的創(chuàng)新能力，也使得進入大學后的大學生在創(chuàng)新意識方面有很大的欠缺。目前大學生參與科技創(chuàng)新，大多是出于獲得某些政策獎勵的目的，為了創(chuàng)新而創(chuàng)新，其創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力都不強。這也在很大程度上限制了大學生參與科技創(chuàng)新的質(zhì)量。

第二，科技創(chuàng)新制度不完善。雖然我國在鼓勵科技創(chuàng)新方面提供了很多政策方面的支持和引導，但是由于我國在科技創(chuàng)新方面起步晚、底子薄，因此在很多引導科技創(chuàng)新的制度方面還很不完善。這主要表現(xiàn)在四個方面：

（一）獎勵機制不夠成熟。社會上對于科技創(chuàng)新的鼓勵和引導并不充分，很多高校對于科技創(chuàng)新的優(yōu)秀人才也并沒有相關(guān)的獎勵政策，使得學生參與科技創(chuàng)新的積極性不高。

（二）資金支持不足。在西方發(fā)達國家，企業(yè)、基金會、社會團體等對于科技創(chuàng)新的資金支持非常充足，在我國，對科技創(chuàng)新的支持則主要來源于國家機器，難以支持數(shù)量龐大的大學生參與科技創(chuàng)新。

（三）沒有完善的指導教師制度。一方面，大學生在科技創(chuàng)新方面經(jīng)驗不足，需要有專門的指導教師進行幫助；另一方面，我國很多高校并沒有專門的機構(gòu)和部門負責科技創(chuàng)新，因此，也就缺乏有經(jīng)驗有能力的指導教師對大學生的科技探索進行引導。這種指導教師制度的不完善使得大學生的創(chuàng)新需求得不到滿足，制約了科技創(chuàng)新的發(fā)展。

（四）缺乏有效的科技創(chuàng)新平臺。目前大學生參與科技創(chuàng)新最主要的平臺就是參與“挑戰(zhàn)杯”。但是由于參賽人數(shù)、比賽性質(zhì)、活動資金以及比賽規(guī)模等原因的限制，挑戰(zhàn)杯的平臺并不能滿足大學生參與科技創(chuàng)新的需求。而我國目前又缺乏其他有效的平臺，因此對大學生參與科技創(chuàng)新產(chǎn)生了阻礙。

第三，科技成果轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的比例不高。大學生參與科技創(chuàng)新的成果，很少能被企業(yè)或社會團體所運用，投入到實際的生產(chǎn)生活中，其市場價值和使用價值都沒有得到充分的體現(xiàn)，對于大學生參與科技創(chuàng)新的積極性造成了不小的打擊。

三、提高大學生科技創(chuàng)新能力的對策與建議

要鼓勵和引導大學生參與科技創(chuàng)新，首先，要廣泛宣傳，增強大學生對科技創(chuàng)新的參與意識。學校、政府和社會三個方面要全力配合，積極開展科技創(chuàng)新的宣傳工作，使科技創(chuàng)新成為一種觀念深入每個大學生的腦海。

第二，逐步建立并完善科技創(chuàng)新制度。要繼續(xù)出臺并完善相關(guān)獎勵機制，鼓勵社會以及企業(yè)也參與到科技創(chuàng)新中來，為大學生參與科技創(chuàng)新提供更多的資金支持。此外，要逐步建立指導教師管理制度，并積極搭建科技創(chuàng)新平臺，讓大學生的創(chuàng)新能力和科技能力有用武之地。

第三，以市場為導向，注重科技創(chuàng)新的實用性和長期性。要在大學生和企業(yè)之間搭建有效平臺，讓大學生的科技創(chuàng)新成果能夠快速的投入到實際的生產(chǎn)生活中，轉(zhuǎn)化為實際的生產(chǎn)力，既促進社會的發(fā)展，也為大學生能夠在科技創(chuàng)新中獲得實際利益。

四、結(jié)束語

科教興國是我國的基本國策。大學生參與科技創(chuàng)新是促進社會經(jīng)濟和科技發(fā)展，促進大學生自身進步的有效手段，對于國家和社會，對于大學生自身都有著重要意義。我們要積極引導并鼓勵大學生參與科技創(chuàng)新，將大學生參與科技創(chuàng)新的質(zhì)量和數(shù)量都提高到一個新的水平，為國家的現(xiàn)代化建設提供堅實的科技后盾。

參考文獻：

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