【摘 要】國家提出了新課改的要求，這就要求中職學校必須對自身的課程進行改革。德育課程在中職教育中是不可缺少的，因為它關(guān)系到中職學生的素質(zhì)和品德。德育課教師必須從實際出發(fā)，采用合理的方法來增強德育課的效果。同時也可以在德育課教學中應(yīng)用“四法”，實現(xiàn)德育課程的教學目標。筆者對此進行了探討，希望能為廣大的相關(guān)工作者提供一些參考依據(jù)。

【關(guān)鍵詞】中職學校；德育教學；四法；效率；課堂

對于中職學校的學生而言，除了要培養(yǎng)職業(yè)能力以外，還要使德育方面能夠得到發(fā)展。這樣才能適應(yīng)社會的需要。同時，這也是中職德育教育的根本目的。本文詳細討論了如何在德育教學中運用“四法”，具體如下。

一、問題導(dǎo)入法

問題導(dǎo)入法旨在從學生們感興趣的問題入手，這樣才能吸引學生的注意力。據(jù)調(diào)查，大部分學生都有偏科的現(xiàn)象，學生們對自己喜歡的學科更加有積極性和學習動力，所以不會被動的去學。也因此，在上課的時候，教師要鼓勵學生提出自己感興趣的問題，并且還要圍繞學生提出的問題來設(shè)計教學的內(nèi)容。比如教師在給學生上職業(yè)生涯規(guī)劃課程的時候，就可以先導(dǎo)入問題。因為教材中曾經(jīng)這樣寫過，“中職生具有廣闊的發(fā)展空間”。很多學生會感到迷惑不解，“我們都沒機會上大學了，難道還有廣闊的前途嗎？”同時，這也體現(xiàn)出了中職學生對職業(yè)教育不太認可的心態(tài)，而且對未來也感到無望。教師需要先在教學設(shè)計中導(dǎo)入學生的問題，并且圍繞“不讀大學有前途嗎”這個問題來進行討論。上課前教師要收集一些資料，資料的內(nèi)容是“德國、日本、美國等經(jīng)濟比較發(fā)達的國家，它們的職業(yè)教育狀況如何？”德國的職業(yè)教育是全世界發(fā)展的最好的，也是因為這個原因，它的經(jīng)濟非常的發(fā)達。通過給學生展示這些資料，能夠讓學生明白職業(yè)教育的目的，并且樹立信心。

二、活動教學法

在很多的中職學校里，德育課程都顯得過于單調(diào)和乏味，教師沒有充分的挖掘課程的內(nèi)涵。學生僅僅只是被動的接受教師在課堂上所講的“大道理”。為了避免這一現(xiàn)象，可以采取活動教學方法。教學過程中，教師需要根據(jù)教學的實際情況，以及學生獲取知識的特點來構(gòu)造新的教學情境。學生在課堂上可以自由的參與討論和游戲，并且發(fā)表自己的看法。比如在學習職業(yè)道德這部分內(nèi)容的時候，教師可以采用角色扮演的方法，讓學生們根據(jù)自己所學的專業(yè)，自行成立小組，再進行“職場演練”，演練的角色有正面也有反面。通過這種職業(yè)角色辦法的方法，可以使學生充分的了解職業(yè)道德的含義，同時也使學生積極的參與到了課堂中來，并且增強了德育教育的效果。

同時，還可以針對一些問題開展辯論會，比如教師可以提出這樣的問題，“學歷和職業(yè)資格證書哪個更重要？讓學生組成兩個派，開展激烈的辯論會。通過這個辯論會，讓學生正確的看待學歷證書和職業(yè)資格證書，樹立正確的奮斗觀。最后，教師還要告訴學生，要明確自己的努力方向，不能僅僅只偏重于某一方面，這樣才能獲得好的發(fā)展。

三、實踐教學法

在教學中，如果沒有實踐，那么所收到的效果就很差。很多的教育學家都提倡“從做中學”。從目前的中職教育來看，大多數(shù)都是“知”多“行”少。所以在教學的過程中，除了要讓學生學習理論知識，更要讓學生開展調(diào)研、進行參觀和采訪等。比如，在學習職業(yè)禮儀這部分的時候，教師可以開展一個關(guān)于“顧客體驗服務(wù)”活動。學生可以任意在銷售行業(yè)當中選擇企業(yè)，比如肯德基、麥當勞或者是必勝客等餐廳，讓學生對這些企業(yè)的服務(wù)人員的職業(yè)禮儀進行打分和評價，同時還要和其他的學生進行交流和討論。通過這個過程，學生們在服務(wù)者的儀表、儀容、言行、舉止、態(tài)度中學到了職業(yè)禮儀的知識。另外教師還要向?qū)W生展示服務(wù)行業(yè)職業(yè)禮儀的標準，使學生不斷的完善自我，提高自我。

通過開展實踐活動，提高了學生的綜合能力，同時也使學生積累了經(jīng)驗，掌握了獲得知識的方法。所謂“授人以魚，不如授人以漁”，因此也達到了德育教育的目標。

四、心理教學法

最后，教師還要在德育課上采用心理教學法，充分掌握學生的實際情況，了解他們思想特點，對他們進行合理的心理疏導(dǎo)。比如，在上中職學生的職業(yè)生涯規(guī)劃課程的時候，教師要幫助學生樹立自信的心態(tài)，避免他們產(chǎn)生消極的不良情緒。大部分的中職學生都是因為中考失利而來到中職學校的，對于他們來說，如何正確的對待失敗是非常重要的。因此，教師需要對他們進行正確的引導(dǎo)，使他們有良好的心態(tài)。

每一個學生的特點、性格、學習基礎(chǔ)都不同，因此教師必須對癥下藥，這樣才能使教學更加具有特色性。如果教師面對所有的學生，都用同一種教學方法，那么就不能起到教育的作用。除此之外，在課后也要采用心理疏導(dǎo)法。在上完職業(yè)生涯規(guī)劃課程以后，教師可以給學生布置一個作業(yè)，這個作業(yè)的名字是“我的職業(yè)理想”，收集學生作業(yè)的時候，教師便可以了解學生的職業(yè)理想，同時這也為開展心理教學提供了條件和基礎(chǔ)。然后教師還要對學生的作業(yè)進行批改，對學生們進行鼓勵，提出合理的建議。這樣的方法對于德育教育是非常有效的。在平時，對于學生所表現(xiàn)出來的思想、心理、情緒等方面的問題，教師也要進行干預(yù)，幫助他們樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀。

德育教育所發(fā)揮出來的心理疏導(dǎo)功能，能夠幫助一些處于迷茫狀態(tài)的學生走出思想的誤區(qū)。使他們能夠從容、客觀的面對今后的學習和生活，并且適應(yīng)社會的發(fā)展。同時，這也是教育的宗旨。

五、總結(jié)與體會

在中職的教學當中，德育課程是不能缺少的一部分，通過它能夠提高中職學生的素質(zhì)和能力。因此，教師需要圍繞新形勢下德育教育的基本目的，在實際教學中不斷的進行探索和總結(jié)，使德育教育能夠充分的發(fā)揮出自身的作用，并且?guī)椭鷮W生能夠更加全面的發(fā)展。

參考文獻：

[1]蔡杜娟.淺談如何提高中職學校德育課的教學效果[J].福建教育研究：綜合版，2013，（4）：82-83.

[2]丁草菱.在德育教學中培養(yǎng)中職生的學習自我效能感[J].河南教育：職成教，2013，（7）：64-64.

[3]陳平.探討如何提高中職德育課堂的教學效果[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2013，（19）：239-239.

[4]張海燕.實施案例教學法提高中職德育課實效性[J].新課程研究：職業(yè)教育，2013，（4）：135-136.