【摘 要】計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教育作為我國高校教育事業(yè)的重要內(nèi)容，對于計算機基礎(chǔ)知識的普及以及大學(xué)計算機教育教育教學(xué)水平的提升具有極大的作用。但由于我國高校在計算機基礎(chǔ)教育方面還存在一定的問題，因而本文正是基于這一背景，首先對加強高校計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教育的必要性進行了分析；其次對我國高校計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教育問題進行了探究；再次結(jié)合自身工作實踐，結(jié)合存在的問題提出了幾點應(yīng)對措施；最后對全文進行了簡單的總結(jié)。

【關(guān)鍵詞】高校 計算機應(yīng)用 基礎(chǔ)教育 問題 對策

大學(xué)生專業(yè)教育的多樣化和專業(yè)化特點，勢必會導(dǎo)致高校計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教育問題的存在，因而只有在認(rèn)識到加強計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教育的必要性的基礎(chǔ)上，對存在的問題進行分析，才能更好地采取有效的對策。基于此，筆者結(jié)合自身實踐，就此展開以下幾點探究性的分析，旨在與同行進行業(yè)務(wù)交流。以促進高校計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教育水平的提升。

一、加強高校計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教育的必要性分析

（一）加強素質(zhì)教育的需要

隨著素質(zhì)教育的全面推行和有效的實施，對于培養(yǎng)更多高素質(zhì)人才具有十分重要的意義。計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教育作為奠定當(dāng)代大學(xué)生基本能力與綜合素質(zhì)的現(xiàn)代學(xué)科，只有不斷強化當(dāng)代大學(xué)生的計算機應(yīng)用能力，才能提高信息獲取的速度與范圍。因而為了更好地加強素質(zhì)教育，就必須在高校教育教學(xué)工作中加強計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教育，才能更好地實現(xiàn)當(dāng)前素質(zhì)教育實施的需要，以不斷促進當(dāng)代大學(xué)生基礎(chǔ)計算機技術(shù)水平的提升，以不斷促進當(dāng)代大學(xué)生綜合素質(zhì)水平的提升，為全面推行素質(zhì)教育奠定堅實的基礎(chǔ)。

（二）不斷強化當(dāng)代大學(xué)生專業(yè)知識水平的需要

隨著信息化時代的到來，無時無刻不對人的生活與思維方式產(chǎn)生著深遠的影響。因而在高校教育教學(xué)工作中，必須加強計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教育，才能更好地支持高校各專業(yè)的教育教學(xué)工作的有效開展。這是由于學(xué)生在進行專業(yè)知識學(xué)習(xí)，必須以基礎(chǔ)計算機知識作為專業(yè)知識的學(xué)習(xí)的根本前提，加上當(dāng)前教師的大多數(shù)教學(xué)都離不開現(xiàn)代計算機技術(shù)，進行教學(xué)體現(xiàn)的構(gòu)筑和實現(xiàn)環(huán)境的模擬。由此可見，為了不斷強化當(dāng)代大學(xué)生的專業(yè)知識水平，就必須加強計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教育。

（三）不斷滿足大學(xué)生個性特長發(fā)揮的需要

當(dāng)代大學(xué)生大都為90后甚至為95后，其不僅具有時代鮮明的特征，也有具有十分鮮明的個性特點，為了更好地發(fā)揮大學(xué)生的個性特長，就必須對自身在外部信息知識方面的獲取渠道變得更加多元化，而現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)作為當(dāng)代人獲取信息知識的重要方式，高校只有加強計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教育，才能不斷滿足大學(xué)生個性特長的發(fā)揮。

二、當(dāng)前我國高校在計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教育方面存在的問題

在高校開展計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教育所涉及的內(nèi)容主要包括基礎(chǔ)理論知識的教育、基礎(chǔ)應(yīng)用技術(shù)的學(xué)習(xí)以及計算機的維護和應(yīng)急處理等方面的內(nèi)容。因而為了更好地加強計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教育，就必須對當(dāng)前存在的問題有一個全面的認(rèn)識，才能更好地采取對策加強計算機基礎(chǔ)教育。就當(dāng)前來看，目前存在的問題較多，具體來說，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

（一）過于理論化地開展基礎(chǔ)性計算機應(yīng)用教學(xué)

當(dāng)前，我國很多高校在基礎(chǔ)性的計算機應(yīng)用教學(xué)過程中，由于理論基礎(chǔ)在整個教育環(huán)節(jié)中所占的比例遠比實踐的教學(xué)環(huán)節(jié)所占的比例要大，這主要由于很多高校的計算機教室在教學(xué)過程中主要采取理論的方式各項基礎(chǔ)性的公共計算機科目的教學(xué)。而計算機技術(shù)較強的實踐性和應(yīng)用性，教室一旦過于理論化的教學(xué)，就會影響學(xué)生學(xué)習(xí)計算機技術(shù)的熱情，進而降低整個教學(xué)過程的生動活潑性，導(dǎo)致教學(xué)效果低下，使得計算機教學(xué)質(zhì)量始終徘徊在低位。

（二）教育教學(xué)過程中難以彰顯個性化的教學(xué)特點

計算機應(yīng)用基礎(chǔ)的教學(xué)作為高校公共的基礎(chǔ)性課程，雖然其教學(xué)具有較強的普遍性，但也必須結(jié)合高校的教學(xué)特點和當(dāng)代大學(xué)生的個性化特點，然而就實際來看，當(dāng)前很多高校教師在教學(xué)過程中往往千遍一律，并沒有結(jié)合專業(yè)實際適當(dāng)?shù)恼{(diào)整教學(xué)內(nèi)容與方法，選用采用選課式的模式進行教學(xué)，而各專業(yè)的愛學(xué)生為了完成教師的學(xué)習(xí)要求而獲得學(xué)分，就必須選派一位或者多位基礎(chǔ)教學(xué)教師對不同專業(yè)的學(xué)生進行負(fù)責(zé)，導(dǎo)致各專業(yè)學(xué)生的理解能力與接收能力存在差別，而教師一旦千篇一律的采用同一種教學(xué)模式，就難以彰顯個性化的教學(xué)特點，而這與素質(zhì)教育的初衷相悖。

三、應(yīng)對措施

（一）加強新型教學(xué)方法的應(yīng)用

為了更好地開展計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)工作，教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，加強新型教學(xué)方法的應(yīng)用，才能更好地促進教學(xué)成效的提升。例如，教師可以在教學(xué)過程中采用范例教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動法、教師演示法、問題探究法等現(xiàn)代新型教學(xué)方法，均為一種不錯的選擇。

（二）在教學(xué)過程中始終堅持因材施教的原則進行分級教學(xué)

一是若學(xué)生基礎(chǔ)較差，難以達到初級計算機水平，作為教師必須注重其基礎(chǔ)知識的灌輸，預(yù)防所教學(xué)內(nèi)容高出學(xué)生的理解能力，否則將會對此類學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性以及教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生影響；二是若學(xué)生對計算機知識有一定的理解，教師則應(yīng)對其采取任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法進行教學(xué)，通過科學(xué)布置教學(xué)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生掌握計算機基礎(chǔ)知識技能。

（三）致力于教育觀念的轉(zhuǎn)變

在信息技術(shù)教育新形勢下，教師的教育目標(biāo)不再只是傳授計算機知識、培養(yǎng)學(xué)生計算機應(yīng)用能力，而應(yīng)更多地促使學(xué)生有效地利用信息工具和信息資源來改善自己的學(xué)習(xí)方式，解決實際問題。教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)方法，更多地采用信息技術(shù)與課程整合的方式，使之適應(yīng)信息技術(shù)現(xiàn)代教育的需要。

四、結(jié)語

綜上所述，對我國高校計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教育問題及對策進行探究具有十分重要的意義。作為高校計算機教師，必須充分意識到加強計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教育的重要，認(rèn)真分析當(dāng)前存在的不足，加強新型教學(xué)方法的應(yīng)用，在教學(xué)過程中始終堅持因材施教的原則進行分級教學(xué)，并致力于教育觀念的轉(zhuǎn)變，以全面提高高校計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教育質(zhì)量，從而促進高校教育事業(yè)走向可持續(xù)的發(fā)展道路，為社會培養(yǎng)更多新型的人才貢獻綿薄之力。

參考文獻：

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