【摘 要】高職院校是開展高級技能教育的院校， 而建筑類高職院校主要是培養(yǎng)高級應(yīng)用型技能人才的院校。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)尤為重要，我們通過強(qiáng)化技能訓(xùn)練、突出考查內(nèi)容來培養(yǎng)創(chuàng)新精神、創(chuàng)新技能、創(chuàng)新思維，從而達(dá)到就業(yè)就上崗的目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】建筑類高職院校 創(chuàng)新能力 就業(yè)

高等職業(yè)教育在近年來出現(xiàn)前所未有的發(fā)展勢頭，辦學(xué)思想日益明確，辦學(xué)規(guī)模也不斷壯大，形式日趨多樣。但高職教育培養(yǎng)的人才與社會需求相脫節(jié)，大學(xué)生素質(zhì)與社會需求之間的吻合度較差，這就造成了高職學(xué)生結(jié)構(gòu)性失業(yè)，從而影響到大學(xué)生就業(yè)的水平。而大學(xué)生就業(yè)問題直接關(guān)系到學(xué)生個體自我價值的實現(xiàn)，關(guān)系到我國高等教育的有序、健康發(fā)展以及整個社會的和諧穩(wěn)定。高職院校是培養(yǎng)高級應(yīng)用型人才的搖籃，而創(chuàng)新是素質(zhì)教育的核心，因此在高新技術(shù)與知識經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展的新形式下，高職院校需要探索新的人才培養(yǎng)理念，改革教育教學(xué)模式，努力培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識和能力的高素質(zhì)人才，是時代發(fā)展的需求。

建筑業(yè)對國民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展有很大影響，是促進(jìn)國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要產(chǎn)業(yè)。完成了不少國家重點工程、城市基礎(chǔ)設(shè)施和城鄉(xiāng)住房建設(shè)的任務(wù)，人民的生活水平得到了較好的改善，城鄉(xiāng)外貌得到了改觀，也為國民經(jīng)濟(jì)的加速發(fā)展做出了主要的貢獻(xiàn)。培養(yǎng)學(xué)生的主動積極的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力尤為重要。高職院校學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)應(yīng)從以下幾個方面著手：

一、創(chuàng)新精神的培養(yǎng)

高職教育工作應(yīng)該從單純的、傳統(tǒng)的教學(xué)體制向?qū)W習(xí)過程多元化的教學(xué)模式過渡，由垂直、直線型管理向引導(dǎo)、咨詢、服務(wù)網(wǎng)絡(luò)化方向發(fā)展。設(shè)計教學(xué)內(nèi)容要新穎、有趣，符合學(xué)生不斷變化的內(nèi)心、求異心理，充分發(fā)揮學(xué)生的特長。我們要經(jīng)常組織開展一些分級教學(xué)和各類社團(tuán)活動，來提升學(xué)生的歸屬感和對你的親切感，讓學(xué)生能夠樂于學(xué)習(xí)，在活動中增長才干和見識，使其人格魅力得到健全的發(fā)展，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

二、創(chuàng)新思維的培養(yǎng)

創(chuàng)新思維是指以新穎獨創(chuàng)的方法解決問題的思維過程，通過這種思維能突破常規(guī)思維的界限，以超常規(guī)甚至反常規(guī)的方法、視角去思考問題，提出與眾不同的解決方案，從而產(chǎn)生新穎的、獨到的、有社會意義的思維成果。為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，我們可以采取把學(xué)習(xí)的控制權(quán)交給學(xué)生，使學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣、愛好、知識經(jīng)驗、任務(wù)、需求和學(xué)習(xí)風(fēng)格來使用信息，認(rèn)知環(huán)境的自主控制的個性化學(xué)習(xí)方式。從而確立學(xué)生主體觀念、師生平等觀念、學(xué)術(shù)和教學(xué)民主觀念，創(chuàng)造出和諧的教學(xué)和學(xué)術(shù)探討氣氛。

三、創(chuàng)新技能的培養(yǎng)

教師要利用現(xiàn)有的教學(xué)條件，創(chuàng)設(shè)與社會現(xiàn)實保持一致的情景讓學(xué)生自己提出問題，給學(xué)生發(fā)表見解的權(quán)力和機(jī)會，讓學(xué)生自己動腦提出問題、設(shè)計假設(shè)、進(jìn)行推斷，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)動機(jī)，形成“實際情況→提出問題→分析、想辦法解決→得到初步解決方法→驗證、修正”的系列過程；是學(xué)生能夠腦口手相結(jié)合，發(fā)揮他們運(yùn)用各種理論、規(guī)律、原則分析問題、解決問題的能力，使學(xué)生的創(chuàng)造能力能夠充分的發(fā)揮出來，這樣有利于學(xué)生日后順利地進(jìn)入角色，開展創(chuàng)新活動。

（一）技能的強(qiáng)化訓(xùn)練

技能訓(xùn)練不單是指所學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，還是高職學(xué)生技能的形成和快速發(fā)展的主要措施，更是高職教育特色的其中之一。高職教育就是要搞好具體實際與理論教學(xué)的相結(jié)合，創(chuàng)造一定的條件，以培養(yǎng)能力為核心，采用各種各樣的方法，創(chuàng)造實驗、實習(xí)、實踐的機(jī)會，把專業(yè)技能和教學(xué)知識切實結(jié)合起來，從而使專業(yè)技能的訓(xùn)練和職業(yè)意識的培養(yǎng)能夠融為一體。這樣可以保證知識技能的學(xué)習(xí)，從而增強(qiáng)學(xué)生自我實踐的能力和就業(yè)的適應(yīng)性。

（二）突出創(chuàng)新能力的考查內(nèi)容

在考試方式上，可以進(jìn)行適量的開卷考試?？荚嚂r允許學(xué)生帶課本、筆記等資料，允許學(xué)生發(fā)表不同的意見，對那些有創(chuàng)造性答案的卷子要去肯定他、鼓勵他，盡量指導(dǎo)學(xué)生去自己解決和分析問題。在考試試卷上，我們要盡可能多的出一些沒有固定答案的有見解性問題，避免和減少過多的死記硬背的知識理論方面的問題，讓學(xué)生能夠通過思考來表達(dá)自己的見解；或者是出一些綜合性強(qiáng)的問題，要求學(xué)生要進(jìn)行反復(fù)的思考，結(jié)合各方面所學(xué)的理論知識，然后得出回答。建立這樣的考試模式，不僅是對學(xué)生知識掌握程度的考查，更是學(xué)生創(chuàng)造性地分析問題、解決問題能力的考查，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

時代需要創(chuàng)新教育，學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是一個長期的過程。高職院校要把研究和探索培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的教育教學(xué)方法作為重要任務(wù)，同時，注重在細(xì)節(jié)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維和創(chuàng)造能力，為學(xué)生的未來發(fā)展提供幫助。

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作者簡介：

劉宏（1969.2 -），女 ，遼寧省遼陽人，遼寧建筑職業(yè)學(xué)院副教授，計算機(jī)應(yīng)用。