【摘 要】計算機實驗課目前的教學還存在著諸多問題，在高職計算機專業(yè)實驗課改革過程中，利用設計團隊開發(fā)的綜合性實驗、多層的實驗平臺、建立項目式的實驗內(nèi)容，可以在一定程度上提高學生的實踐能力。

【關鍵詞】實驗課 課程改革 計算機專業(yè)

實踐教育是創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系的重要組成部分。高職教學的目標就是以實踐教育為手段，提高學生的專業(yè)技能與動手能力，培養(yǎng)在工程第一線直接發(fā)現(xiàn)問題、處理問題的技術(shù)人員。實踐教學在實踐教育中起到不可替代的作用，使學生更好的理解和掌握計算機知識，提高學生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。在實際工作中能更好的解決計算機出現(xiàn)的一些問題。但是實踐教學在很多的高校還未得到足夠的重視，實驗室的建設跟不上教學改革的步伐，更不能適應目前嚴峻的學生就業(yè)形勢的需要。而現(xiàn)有的教學活動中，往往只是把實驗課作為驗證理論知識的手段，沒能為學生提供一個培養(yǎng)專業(yè)技能的實踐平臺。

一、結(jié)合自己的教學實踐，目前計算機實驗教學中存在以下問題

（一）學生不能把課堂上學到的知識靈活地運用到實驗之中。在計算機實驗課上.學生經(jīng)常面臨因不懂計算機操作而變得無從下手，不知所措的現(xiàn)象。足以說明學生不能把課堂上學到的理論知識靈活地運用到實驗之中。

（二）因?qū)W生計算機操作不嫻熟，使得實驗教學不能順利進行。計算機的基本操作主要包括：鍵盤操作、系統(tǒng)維護、軟件使用、硬件維修等。學生上機時間過短容易造成他們對基本操作不嫻熟，影響計算機的使用，進而使學生興趣大大減弱。

（三）課程內(nèi)容和結(jié)構(gòu)滯后。一些高職現(xiàn)在的計算機實驗課內(nèi)容已使用了多年.很難適應飛速發(fā)展的計算機實際應用。就計算機實驗而言，目前絕大多數(shù)的實驗還有待于進一步去驗證，缺乏一定的綜合性和設計性實驗。

（四）教師教學組織形式簡單。現(xiàn)在的教學組織形式基本上是分組循環(huán)方式，即學生實驗時間統(tǒng)一、內(nèi)容統(tǒng)一、進度統(tǒng)一、要求統(tǒng)一。這樣，就沒有考慮實驗的實際要求和學生的基礎及其實際動手能力的差異，沒有很好地貫徹因材施教的原則，影響了學生的學習積極性.不利于提高教學質(zhì)量。

（五）實驗方法陳舊。實驗過程中出現(xiàn)問題時，學生很少自己動腦思考尋找原因，而是依賴指導老師。這樣，學生的學習效果就會很差。對于計算機專業(yè)學生的培養(yǎng)過程，這個缺陷尤為明顯。與其他專業(yè)學生能得到崗前培訓不同，用人單位普遍要求學生到崗后能馬上獨立的完成工作，這對學生的實踐能力是一個很大的挑戰(zhàn)，也是對學校提出的直接要求。

二、計算機實驗教學改革的設想

（一）設計團隊開發(fā)的綜合性實驗。實驗課程中的內(nèi)容，因為起到檢驗學生對基礎知識的掌握程度，因此大多要求學生獨立完成?？梢酝ㄟ^設計綜合性較強的實驗任務，以小組為單位分工完成。不斷加強合作精神，信息管理系統(tǒng)的設計較為適合這方面的要求。首先讓學生根據(jù)個人的特點，自己去組隊；然后選題，教師對題目的難度、綜合性進行把握；使得學生對設計任務進行劃分：需求分析、系統(tǒng)分析、對數(shù)據(jù)庫的設計、系統(tǒng)設計、客戶端開發(fā)等；在學生開發(fā)的過程中，不斷的促進學生之間的協(xié)作關系，領略到團隊合作的精神，為了提高學生團隊的榮譽感，應將每個團隊的進度和階段成績公開。

通過這種方式和方法，學生可以接觸到整個體統(tǒng)的開發(fā)。進一步提高了所學知識的綜合應用能力，更重要的是培養(yǎng)了團隊合作的精神。

（二）利用多層的實驗平臺。計算機專業(yè)的實驗課程絕大部分是在計算機機房完成，教師通過多媒體授課形式，可以檢查學生實驗內(nèi)容和專業(yè)內(nèi)容的實際掌握情況，但由于教學資源短缺，實驗課有限，較多學生對知識的落實還是不到位，不能獨立完成實驗內(nèi)容。

我們完全可以利用現(xiàn)有的網(wǎng)絡資源，把實驗教學過程延伸建立機房——宿舍——校外這種多層的實驗平臺。校園網(wǎng)的建設為此提供了硬件支持，遠程教育隨著網(wǎng)絡教學的普及已不再困難。教師可以根據(jù)學生的實際情況帥選實驗內(nèi)容，確定哪些實驗內(nèi)容需要在教室?guī)熒献魍瓿?，哪些?nèi)容可以讓學生獨立完成，哪些內(nèi)容我們可以結(jié)合工程實踐大踏步提高，合理的選擇機房，宿舍，還是校外這樣的教學平臺。特別是對于宿舍和校外的實驗，教師應該選用多種教學手段和學生互動，不斷提出問題病結(jié)合學生的實驗進行情況，對學生進行指導性學習，使得學生可以對實驗結(jié)果進行良好的評估；為何要建立這種多層實驗平臺呢？其原因主要是可以分析課程中實驗內(nèi)容，結(jié)合學生自身情況選擇適應于學生的教學手段，教學方法，對實驗內(nèi)容進行合理的布局和分配 ，緊密結(jié)合各個實驗的環(huán)節(jié)，這樣才能體現(xiàn)將多層實驗平臺的作用，并將其作用不斷擴大。

（三）建立項目式的實驗內(nèi)容。所謂建立項目式的實踐內(nèi)容就是將理論知識和課程設計相結(jié)合，組合成一個完整的課程設計，這其中既有理論知識又包括系統(tǒng)性的實踐內(nèi)容，學生在完成所有的實踐內(nèi)容后，就相當于完成一個系統(tǒng)的項目。完成一個項目成為了學生的學習動力，與獨立的實驗相比，除了更有效的聯(lián)系各知識點外，學生的學習興趣得到較大的提高。在課程改革的過程中，讓學生的發(fā)展和社會實踐相結(jié)合，這個是首要的依據(jù)，這也是高職教師長期以來探討的熱點話題，要根據(jù)學生的自身情況與學?，F(xiàn)有的資源相結(jié)合，提高學生的實踐能力，設計團隊開發(fā)出來的綜合性實踐和多層次的實踐平臺，建立項目式的實踐內(nèi)容，這在一定成程度上有利于學生綜合素質(zhì)的提高。

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