【摘 要】信息大爆炸是當(dāng)今時(shí)代的主要特征之一。信息技術(shù)發(fā)展日新月異，已經(jīng)成為了人民生活和工作不可或缺的一部分。計(jì)算機(jī)教學(xué)不像其他學(xué)科，主要是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力和應(yīng)用能力。如何提高學(xué)生計(jì)算機(jī)操作能力是教師課程研究中的重要內(nèi)容。計(jì)算機(jī)教學(xué)要以理論學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)、以教師示范為先導(dǎo)、以寓教于樂(lè)為方法、以因材施教為方法進(jìn)行教授。

【關(guān)鍵詞】計(jì)算機(jī)；操作能力；信息技術(shù)；應(yīng)用能力

21世紀(jì)是信息時(shí)代，信息化的社會(huì)重新構(gòu)建不同以往的社會(huì)形勢(shì)，打破了人們傳統(tǒng)的工作、生活和學(xué)習(xí)生活，給人們帶來(lái)了全新的生活體驗(yàn)。計(jì)算機(jī)技術(shù)是當(dāng)代人們適應(yīng)社會(huì)、勝任工作、有效學(xué)習(xí)的必備基本技能。計(jì)算機(jī)已經(jīng)是計(jì)算機(jī)是一門要求實(shí)操能力的學(xué)科，如何有效的激發(fā)學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的操作能力，是每一位老師研究的課題。

一、以理論學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)

理論是實(shí)踐的基礎(chǔ)，理論知識(shí)過(guò)關(guān)了才能更好的理解應(yīng)用技巧，將所學(xué)的知識(shí)整合在一起、觸類旁通，才能在實(shí)踐中運(yùn)用創(chuàng)新能力，提高計(jì)算機(jī)操作能力。很多學(xué)校受到計(jì)算機(jī)教育僅僅只需要會(huì)操作就可以的影響，不注重理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，分散的學(xué)習(xí)各個(gè)知識(shí)，缺乏內(nèi)在邏輯性，導(dǎo)致學(xué)生只能孤立、機(jī)械性的操作， 不能綜合的很好的利用所學(xué)的知識(shí)完成工作。完整的理論框架結(jié)構(gòu)是深入學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)的基礎(chǔ)，擴(kuò)展學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)速度。

二、以教師示范為先導(dǎo)

著名計(jì)算機(jī)教育家譚浩強(qiáng)先生曾經(jīng)精辟地指出：很難想象，一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程脫離了實(shí)踐環(huán)節(jié)，學(xué)生還能很好地掌握這門課程?？梢?jiàn)實(shí)踐對(duì)于計(jì)算機(jī)教學(xué)的重要性。如果計(jì)算機(jī)老師僅僅只是在黑板上教授理論知識(shí)，那么說(shuō)的在有吸引力，學(xué)生也很難更加清楚的知道到底該怎么操作。老師首先要?jiǎng)邮肿寣W(xué)生看到計(jì)算機(jī)操作的流程，讓學(xué)生直觀的知道操作步驟，減少操作誤區(qū)。教師實(shí)際操作演練可以提前解決學(xué)生操作中遇到的問(wèn)題，加深學(xué)生記憶。另外教師熟練的操作流程可以給學(xué)生一種無(wú)形的精神力量，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能。

三、以寓教于樂(lè)為方法

興趣是最好的老師，只有激發(fā)了學(xué)生的積極性，讓學(xué)生能樂(lè)于學(xué)習(xí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)，才能更好的提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，而不需要老師鞭策。計(jì)算機(jī)不同于其他比較枯燥的學(xué)科，它可以利用各種網(wǎng)絡(luò)資源和教學(xué)手段讓學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣獲取知識(shí)。信息技術(shù)的發(fā)展也給計(jì)算機(jī)教學(xué)帶來(lái)了變化，教師可以利用先進(jìn)的設(shè)備和技術(shù)手段，加上網(wǎng)絡(luò)資源，探求創(chuàng)新教學(xué)方法。教師在教學(xué)過(guò)程中可以因材施教，根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)使用不同的教學(xué)方法。

（一）趣味教學(xué)法。計(jì)算機(jī)應(yīng)用作為基本工具，使用非常廣泛，這就為計(jì)算機(jī)教學(xué)提供了具體的空間。教師完全可以根據(jù)自己的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)一些趣味性的游戲或?qū)W習(xí)軟件，讓學(xué)生能在娛樂(lè)中提高計(jì)算機(jī)動(dòng)手操作能力。師在教學(xué)中不要排斥游戲，要積極將游戲和學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，并且融合在一起，讓學(xué)生在玩中學(xué)到知識(shí)，在娛樂(lè)中提高計(jì)算機(jī)的操作能力。教師也應(yīng)該挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣所在，以興趣為激勵(lì)手段，讓他們能主動(dòng)學(xué)習(xí)。

（二）案例教學(xué)法。案例教學(xué)法首先需要教師設(shè)計(jì)一個(gè)完整的案例，包括的知識(shí)點(diǎn)越來(lái)愈多，然后通過(guò)這個(gè)案例給學(xué)生講解所有的知識(shí)點(diǎn)。這樣通過(guò)一個(gè)案例的深入學(xué)習(xí)就將很多零散的知識(shí)點(diǎn)綜合起來(lái)，便于學(xué)生的學(xué)習(xí)，也有利于提高學(xué)生實(shí)際處理問(wèn)題的能力。比如在學(xué)習(xí)word應(yīng)用的時(shí)候，就可以提供一個(gè)完整的word文檔，讓學(xué)生在此文檔的基礎(chǔ)上做一些基本操作?；蛘邔W(xué)習(xí)excel表格的時(shí)候也讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)表格，通過(guò)數(shù)據(jù)處理、篩選得到想要的數(shù)據(jù)，方便以后的工作。

（三）任務(wù)教學(xué)法。任務(wù)教學(xué)模式就是以老師布置任務(wù)為目的，先讓老師將基本要點(diǎn)和知識(shí)教授給學(xué)生，然后讓學(xué)生根據(jù)要求完成作業(yè)。學(xué)生會(huì)主動(dòng)的學(xué)習(xí)知識(shí)，在完成任務(wù)過(guò)程中加深對(duì)知識(shí)的掌握。同時(shí)還可以查缺補(bǔ)漏，讓學(xué)生自己溫習(xí)學(xué)習(xí)的知識(shí)。制作軟件、ppt、網(wǎng)頁(yè)等都可以用這個(gè)教學(xué)方法。

（四）問(wèn)題教學(xué)法。問(wèn)題教學(xué)法以學(xué)生為主，老師為輔，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，當(dāng)學(xué)生實(shí)在無(wú)法解決的時(shí)候在給予必要的幫助和輔導(dǎo)。讓學(xué)生自己帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)、研究，一旦思考出解決方法會(huì)非常有成就感，增加學(xué)習(xí)的信心。通過(guò)遇到問(wèn)題解決的方法往往會(huì)使學(xué)生記憶深刻。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)就是一個(gè)非常有用的輔導(dǎo)者，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)解決學(xué)習(xí)問(wèn)題，做到獨(dú)立思考、獨(dú)立處理問(wèn)題。

四、以因材施教為原則

計(jì)算機(jī)普及程度不一樣必然導(dǎo)致學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)參差不齊，這給教學(xué)帶來(lái)了一定的問(wèn)題。有的學(xué)生接觸計(jì)算機(jī)較早，計(jì)算機(jī)操作能力較高，就不需要一些基礎(chǔ)性內(nèi)容的講解了。而有些學(xué)生接觸計(jì)算機(jī)時(shí)間較晚甚至沒(méi)有接觸過(guò)，這就需要從頭教學(xué)。老師在整體教學(xué)的時(shí)候需要顧及到大部分學(xué)生的水平。首先應(yīng)該通過(guò)測(cè)試或者其他方法來(lái)大致了解學(xué)生的基本水平層次，學(xué)生之間能力是否差距較大。然后根據(jù)不同學(xué)生的情況制定合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃。老師可以再課堂上教授水平一般學(xué)生的接受內(nèi)容，對(duì)于高層次的學(xué)生可以讓他們做一些習(xí)題，鞏固計(jì)算機(jī)知識(shí)。同時(shí)利用榜樣的力量，將他們的作用展示出來(lái)，在全班形成積極的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。而對(duì)于水平比較低的學(xué)生要重點(diǎn)關(guān)注他們是否能跟上教學(xué)進(jìn)度，通過(guò)“開(kāi)小灶”或者布置額外作業(yè)來(lái)提高他們的計(jì)算機(jī)操作能力。

計(jì)算機(jī)教育應(yīng)該緊隨時(shí)代步伐，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要，根據(jù)人才素質(zhì)的要求不斷提高教育水平，改變教學(xué)方法，探求創(chuàng)新有效的教學(xué)制度。理論學(xué)習(xí)是根基，是支撐學(xué)生學(xué)習(xí)的地基，幫助他們更好的攀巖高峰。示范帶頭可以讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行整體的梳理，完整的完成知識(shí)的轉(zhuǎn)化和內(nèi)化，加深學(xué)生印象。計(jì)算機(jī)教學(xué)的方法很多，教師可以用不同的教學(xué)手段提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮學(xué)習(xí)潛能。老師在教學(xué)中要遵循因材施教的原則，尋找適合不同學(xué)生的教學(xué)計(jì)劃。在實(shí)踐中探索，在研究中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中發(fā)展是計(jì)算機(jī)教育發(fā)展的必由之路。

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