【摘 要】隨著課程改革的不斷深入，教學(xué)模式不斷創(chuàng)新，不僅適應(yīng)了時代發(fā)展的需要，而且滿足了學(xué)生全面發(fā)展的要求。高職計算機專業(yè)面向社會、面向用人單位，培養(yǎng)出一批批高素質(zhì)、高技能、高水平的計算機人才，在滿足社會及用人單位人才需要的同時，促進教學(xué)目標(biāo)的最終實現(xiàn)。然而，當(dāng)前的高職計算機教學(xué)過程中，仍存在教學(xué)模式陳舊、教學(xué)方法落后、教學(xué)知識與實踐相脫節(jié)等問題，與社會人才需求不相適應(yīng)，須引起足夠重視。高職計算機教學(xué)面臨改革，以適應(yīng)時代發(fā)展的需要，滿足用人單位對高素質(zhì)人才的需求。本文主要對高職計算機教學(xué)改革進行研究。

【關(guān)鍵詞】高職；計算機專業(yè)；教學(xué)改革

隨著高校的不斷擴招，畢業(yè)生數(shù)量呈現(xiàn)不斷上漲趨勢，加之企事業(yè)單位對人才提出了更高的要求，畢業(yè)生就業(yè)形勢不容樂觀。高職院校主要是以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主，尤其是計算機專業(yè)，更加重視理論與實踐的有效結(jié)合。但從目前情況來看，我國多數(shù)高職院校計算機專業(yè)普遍存在教學(xué)模式及方法陳舊現(xiàn)象，未能夠根據(jù)市場人才需求做出教學(xué)目標(biāo)及方式的調(diào)整。這不僅影響了高職院校教學(xué)目標(biāo)的完成，還影響到學(xué)生自我價值和社會價值的實現(xiàn)。因而，校方要提高重視，加強對計算機專業(yè)教學(xué)的改革，以適應(yīng)新課改的需要，滿足學(xué)生全面發(fā)展需求。只有不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，積極探索改革，創(chuàng)新教學(xué)模式，才能實現(xiàn)教學(xué)體系的不斷完善，促進教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)，才能為社會及用人單位培養(yǎng)更多的高質(zhì)量人才。

一、高職計算機教學(xué)改革的重點

（一）教學(xué)環(huán)境

受到多方因素的影響，高職計算機專業(yè)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)比較滯后，教學(xué)設(shè)施設(shè)備與教學(xué)目標(biāo)不相配套，這不僅影響了教學(xué)活動的高效開展，也制約了學(xué)生計算機水平及能力的全面提高[1]。尤其是多媒體教室方面，設(shè)備采購的不合理及更新的不及時，往往造成了教育資源的浪費，還影響到教學(xué)的質(zhì)量。因而，在計算機教學(xué)改革過程中，須加強重視，制定科學(xué)合理、切實可行的采購計劃，及時更新教學(xué)設(shè)施設(shè)備，形成配套完整的教學(xué)系統(tǒng)，為教學(xué)活動的進行創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境。

（二）教學(xué)模式

高職計算機教學(xué)須與時俱進，在理論聯(lián)系實踐的基礎(chǔ)上不斷創(chuàng)新。多數(shù)高職院校仍采用重理論，輕實踐的教學(xué)方式，不僅影響了教學(xué)改革的深入，還制約了學(xué)生計算機操作水平及能力的提高。因而，高職院校應(yīng)以人才戰(zhàn)略為首要目標(biāo)，并根據(jù)社會需要，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)模式，以培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能、高水平的人才。這就需要加強對計算機實踐教學(xué)的重視，通過技能競賽、校企合作等方式，強化學(xué)生的計算機能力，將理論知識具體應(yīng)用到實踐當(dāng)中，做到學(xué)以致用，為將來的就業(yè)打下堅實基礎(chǔ)。

二、高職計算機教學(xué)改革的策略

（一）教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，教學(xué)模式的創(chuàng)新

高職計算機教學(xué)改革，須轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)模式。由于主客觀因素的影響，高職院校計算機專業(yè)的學(xué)生對自身認識和定位并不準(zhǔn)確，因而在課程學(xué)習(xí)中容易出現(xiàn)迷茫、松懈心理，影響了自我能力的不斷提高。這就需要教師適當(dāng)啟發(fā)和引導(dǎo)，以社會發(fā)展最新動態(tài)及對計算機技術(shù)發(fā)展最新成果為導(dǎo)向，豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方式，從而引導(dǎo)學(xué)生，激勵學(xué)生[2]。計算機教學(xué)過程中，教師不能一味講授理論知識，而應(yīng)理論結(jié)合實踐，通過多媒體教室的運用，充分調(diào)動學(xué)生的參與主動性和操作積極性，在計算機操作中實現(xiàn)自我提高。例如，在計算機課堂教學(xué)中，教師結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，設(shè)置出具體的問題，讓學(xué)生以理論性知識進行處理。然后通過上機操作，讓學(xué)生進行自我驗證，通過實踐的方式證明答案的準(zhǔn)確性。這個過程中，學(xué)生的理論基礎(chǔ)得到鞏固，操作水平也得到提升，課堂教學(xué)質(zhì)量及有效性也因此得到全面提高。

（二）計算機課程體系的科學(xué)設(shè)置

高職院校計算機教學(xué)改革，要對計算機課程體系進行科學(xué)設(shè)置，以滿足學(xué)生發(fā)展需要，并體現(xiàn)學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)。而計算機課程的設(shè)置，要根據(jù)計算機科學(xué)的不斷發(fā)展而大膽及時地進行課程改革，充分體現(xiàn)出前瞻性、科學(xué)性和實用性，以全面應(yīng)對社會快速發(fā)展對計算機教學(xué)的實際需求[3]。這就需要堅持以素質(zhì)教育為核心，以培養(yǎng)學(xué)生實踐能力、創(chuàng)新能力為主要方向，以現(xiàn)代化新型人才為培養(yǎng)目標(biāo)進行計算機課程設(shè)置。例如，高職院校可請企業(yè)及用人單位相關(guān)負責(zé)人來校講課，讓學(xué)生直面用人單位，明確自身奮斗的方向及努力的目標(biāo)。而校方則根據(jù)人才市場最新用人標(biāo)準(zhǔn)，對教學(xué)課程及教學(xué)內(nèi)容進行適當(dāng)調(diào)整，按照合理比例增設(shè)實踐課程，從而充分發(fā)揮高職院校的教學(xué)優(yōu)勢。

（三）高素質(zhì)的計算機教師隊伍的建設(shè)

高職計算機教學(xué)改革，離不開高素質(zhì)的計算機教師隊伍，離不開高責(zé)任心和使命感的教師。因而，高職院校要充分重視計算機教師隊伍建設(shè)，加大培養(yǎng)力度，為提高計算機教學(xué)質(zhì)量、實現(xiàn)計算機教學(xué)改革、完善計算機課程設(shè)置等改革提供強有力的支撐[4]。校方應(yīng)以“學(xué)習(xí)、實踐、研究”為指導(dǎo)方針，強化計算機師資隊伍建設(shè)，從而實現(xiàn)現(xiàn)代職業(yè)教育理論學(xué)習(xí)到現(xiàn)代職業(yè)教育理論指導(dǎo)下的實踐的轉(zhuǎn)變。在教師隊伍建設(shè)過程中，積極創(chuàng)造條件，為計算機隊伍開展學(xué)術(shù)交流提供有利平臺，以此進行教學(xué)交流，實現(xiàn)教師之間的優(yōu)勢互補，從而提高教學(xué)質(zhì)量及有效性。同時，要不斷完善計算機教師技能培訓(xùn)制度，提升計算機教學(xué)的戰(zhàn)略地位，督促教師自身能力及水平的不斷提升，為創(chuàng)新教學(xué)模式提供保障。除此之外，高職院校還應(yīng)積極吸收和接納新型人才，從高校畢業(yè)生中選聘優(yōu)秀的專業(yè)人才來任教，不斷充實計算機師資隊伍，從而促進計算機教師隊伍教學(xué)水平的大幅提升。

三、小結(jié)

就業(yè)形勢的日益嚴(yán)峻，用人單位要求的不斷提高，高職計算機教學(xué)改革成為必然趨勢。高職院校應(yīng)面向社會、面向用人單位，不斷調(diào)整人才培養(yǎng)計劃，改革課程設(shè)置，改善教學(xué)方法，為社會培養(yǎng)出高素質(zhì)、高技能、高水平的現(xiàn)代化人才。尤其是高職計算機教學(xué)，只有社會發(fā)展最新動態(tài)及對計算機技術(shù)發(fā)展最新成果為導(dǎo)向，不斷改革教學(xué)內(nèi)容和方式，才能培育出理論知識雄厚、操作技能硬、綜合素質(zhì)高的計算機人才。

參考文獻：

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[3]鄧萬福.淺談高職計算機教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].課程教育研究（新教師教學(xué)），2013，（24）：235.

[4]謝喜學(xué).以就業(yè)為導(dǎo)向的高職計算機教學(xué)評價體系構(gòu)建研究[J].繼續(xù)教育研究，2013，（08）：111-112.