【摘 要】隨著多媒體技術(shù)的發(fā)展，運(yùn)用多媒體教學(xué)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，培養(yǎng)了學(xué)生的思維創(chuàng)新能力。但多媒體教學(xué)的弊端也不容忽視，教師充當(dāng)放映員、解說員的角色，忽視了教師的主導(dǎo)作用，忽視了教師和學(xué)生的交流，這種現(xiàn)象應(yīng)引起我們對應(yīng)用多媒體教學(xué)深刻的反思。

【關(guān)鍵詞】多媒體教學(xué) 利弊分析 教學(xué)反思

我國教學(xué)改革的不斷深入，多媒體在中學(xué)教學(xué)中的使用越來越普遍，發(fā)揮的作用也越來越重要，但是漸漸地開始有一些問題暴露了出來。本文闡述了利用多媒體輔助數(shù)學(xué)教學(xué)的優(yōu)勢，分析了多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)中出現(xiàn)的弊端，并時指出多媒體只是一種教學(xué)輔助工具，教師要將傳統(tǒng)教學(xué)方法和現(xiàn)代教學(xué)手段相結(jié)合，充分發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，提高教學(xué)效果。

一、數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)的優(yōu)勢

（一）有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。多媒體教學(xué)教學(xué)資源豐富、展示方式具體形象。在用多媒體教學(xué)中，教師在課件中將學(xué)生必須掌握的數(shù)學(xué)的基本技能、重要的數(shù)學(xué)思想方法等充分反映出來。課件中的各個幻燈片要自然合理銜接，并變化有序，讓學(xué)生順暢地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。在教學(xué)中，利用多媒體教學(xué)的動畫變化來鞏固已學(xué)知識、開闊學(xué)生視野，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維能力；利用多媒體充分調(diào)動學(xué)生的思維，善于利用動感啟發(fā)學(xué)生去“發(fā)現(xiàn)”，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力。

（二）有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。數(shù)學(xué)內(nèi)容抽象，在教學(xué)中如何將抽象的數(shù)學(xué)知識用生動形象的方式表達(dá)出來，是所有數(shù)學(xué)教師經(jīng)常思考的問題，運(yùn)用多媒體輔助數(shù)學(xué)教學(xué)可以將這個難題較好地解決。利用多媒體教學(xué)，可以直觀、生動、形象地演示函數(shù)極限過程、空間曲線和曲面的圖形；通過多媒體動畫可以將圓與圓之間的外離、外切、相交、內(nèi)切、內(nèi)含、同心這六種關(guān)系直觀形象的表達(dá)出來。多媒體直觀形象的演示特點(diǎn)，結(jié)合理論和實(shí)踐，結(jié)合了抽象思維和形象思維，為學(xué)生創(chuàng)造了輕松、愉悅的教學(xué)環(huán)境，讓數(shù)學(xué)課堂變得生動有趣，可提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣、激活學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。

（三）使抽象的數(shù)學(xué)教學(xué)過程變得生動活潑。多媒體教學(xué)的引入，創(chuàng)設(shè)了圖文聲像并茂、色彩鮮明的教學(xué)情境，學(xué)生能夠得到視覺和聽覺的雙重刺激，學(xué)生的注意力更容易集中。特別是在幾何教學(xué)及與幾何相關(guān)的代數(shù)教學(xué)中更能體現(xiàn)出獨(dú)特的優(yōu)勢，這是因?yàn)槎嗝襟w能更好地將幾何圖形的內(nèi)在特性和變化規(guī)律體現(xiàn)出來，能更好地將某些代數(shù)知識的幾何特性體現(xiàn)出來，更能建立起數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想。傳統(tǒng)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)采用的是“粉筆+黑板”的二元模式，使得可操作性不強(qiáng)，可重復(fù)性差。運(yùn)用多媒體進(jìn)行數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，模擬數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)，教學(xué)軟件方便、精確，可取得相當(dāng)滿意的教學(xué)成果。在多媒體教學(xué)課堂，教師還可根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容與環(huán)節(jié)，適當(dāng)引入課外知識，開拓學(xué)生的視野，使得原本抽象單一的教學(xué)過程變得生動活潑。

二、數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)的弊端

（一）不利于知識的消化和吸收。利用多媒體教學(xué)，課堂容量增加，教師的講課速度加快。這樣的課堂節(jié)奏不適于基礎(chǔ)較差、反應(yīng)較慢的學(xué)生。利用多媒體教學(xué)，呈現(xiàn)在學(xué)生面前的教學(xué)內(nèi)容很快，留給學(xué)生思考的時間很少，不利于學(xué)生對知識的消化和吸收。節(jié)省大量板書的時間，學(xué)生記筆記的時間很少，一節(jié)課下來，學(xué)生云里霧里，上課沒聽懂的東西無法在課后通過看筆記弄清楚。

（二）削弱了教師的主導(dǎo)作用。隨著年齡的增長和所學(xué)知識的增長，中學(xué)生對事物的認(rèn)知程度逐漸加深，在此階段的學(xué)習(xí)是在教師的指導(dǎo)下先模仿后創(chuàng)新。比如學(xué)習(xí)立體幾何，學(xué)好立體幾何的先決條件是能畫出直觀、準(zhǔn)確的立體圖形。學(xué)生先要要掌握立體圖形的準(zhǔn)確畫法，這必須有教師的指導(dǎo)。運(yùn)用多媒體教學(xué)，大量使用多媒體課件和軟件，教師很少在黑板上對立體幾何的作圖方法一筆一畫直觀、簡潔、明了的方式的進(jìn)行演示，缺少教師的指導(dǎo)，很多學(xué)生畫不出一個正確而直觀的圖形來，立體幾何方面的數(shù)學(xué)素養(yǎng)特別是畫圖方面是一個很大的削弱，學(xué)生無法建立起立體概念，空間想象能力也得不到發(fā)揮。

（三）忽視了教師與學(xué)生的交流。教學(xué)是包含了情感教育，數(shù)學(xué)教學(xué)也不例外。傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師淵博的知識、優(yōu)美的字體、富于情感的語言以及嚴(yán)密的數(shù)學(xué)推理等都會給學(xué)生留下難忘的印象，學(xué)生會被教師的個人魅力所折服。而在多媒體教學(xué)過程中，大屏幕成為課堂的主角。教師往往變成放映員，教師關(guān)注的是多媒體的操作，忽視了與學(xué)生的情感交流，學(xué)生眼里的教師沒有了魅力，只是一個機(jī)器的操作者，教學(xué)過程的解說者。教師制作的課件大多只是單向演示型，教師按照事先設(shè)計好的內(nèi)容、過程進(jìn)行展示，學(xué)生只是觀眾，課堂缺乏學(xué)生的主動參與和信息的及時反饋，因而達(dá)不到教學(xué)互動的要求。

三、進(jìn)行多媒體教學(xué)的反思

（一）緊緊圍繞培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維能力這條主線制作數(shù)學(xué)課件。數(shù)學(xué)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的學(xué)科，數(shù)學(xué)課件的制作要緊緊圍繞培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維能力這條主線，課堂上任何削弱教學(xué)效果的做法都要盡量減少。課件的制作必須實(shí)在，切勿講究華麗外表。

（二）適時采用多媒體教學(xué)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中要根據(jù)教學(xué)需要適時引入多媒體教學(xué)。適時的采用多媒體教學(xué)，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性，拓展學(xué)生思維空間，提高教學(xué)效率。要根據(jù)學(xué)生的具體情況設(shè)計好適量教學(xué)容量，容量不能過多，講解不能過快。節(jié)奏過快、內(nèi)容過多的課堂學(xué)生是很難接受的。

（三）充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。明確多媒體僅僅是一種教學(xué)輔助設(shè)備，僅僅是現(xiàn)代化的教學(xué)工具，其目的是為教學(xué)服務(wù)。運(yùn)用多媒體輔助數(shù)學(xué)教學(xué)，就是將傳統(tǒng)教學(xué)和現(xiàn)代教學(xué)相結(jié)合。教師要把握好使用多媒體教學(xué)的分寸，在教學(xué)中不能將自己變成機(jī)器的操作者和教學(xué)過程的解說者。教師要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，要通過自己的體態(tài)語言、板書及口頭提示等方法向?qū)W生傳遞教學(xué)信息；通過觀察學(xué)生的表情、眼神等肢體語言獲得學(xué)生的反饋信息，因勢利導(dǎo)靈活掌握教學(xué)策略。

總之，合理運(yùn)用多媒體這種高效率的現(xiàn)代化教學(xué)手段，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率。這種輔助教學(xué)雖是一種行之有效的教學(xué)手段，但教師首先要從課堂實(shí)際出發(fā)，做到適時、適量、適度。從而為提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的能力，為學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí)起到更佳的促進(jìn)作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]白瑞星.信息技術(shù)與中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)如何實(shí)現(xiàn)整合[J].中國教育信息化，2007（4）