【摘 要】現(xiàn)代信息技術(shù)也悄然的改變著傳統(tǒng)的教學(xué)方式，網(wǎng)絡(luò)資源教學(xué)成為了傳統(tǒng)教學(xué)的有利輔助方式。為了探索網(wǎng)絡(luò)資源環(huán)境下婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)教學(xué)的教學(xué)效果，從而實現(xiàn)信息技術(shù)和課程的深度整合，本文對婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)網(wǎng)絡(luò)資源教學(xué)的有效性進(jìn)行了調(diào)查研究。

【關(guān)鍵詞】婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué) 網(wǎng)絡(luò)資源教學(xué) 有效性

隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)滲透到了人們生活的各個方面。現(xiàn)代信息技術(shù)也悄然的改變著傳統(tǒng)的教學(xué)方式和教育模式，網(wǎng)絡(luò)教育資源也得到了普遍利用。為了能夠使學(xué)生能夠更好的適應(yīng)信息化社會對人才標(biāo)準(zhǔn)的需求，我校婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)教學(xué)中融入了網(wǎng)絡(luò)資源，意圖探索網(wǎng)絡(luò)資源環(huán)境下婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)教學(xué)的教學(xué)效果，從而實現(xiàn)信息技術(shù)和課程的深度整合。本文從課堂教學(xué)效果的角度來看婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)課程網(wǎng)絡(luò)資源教學(xué)應(yīng)用的現(xiàn)狀及存在的問題，分析如下。

一、研究對象

本調(diào)查研究的對象是婦產(chǎn)科護(hù)理專業(yè)的在校大學(xué)生，這些學(xué)生都參與過婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)課程網(wǎng)絡(luò)資源教學(xué)的學(xué)習(xí)。本次調(diào)查共分兩次進(jìn)行，課程開始初期發(fā)放問卷300份，收回有效問卷297份，有效回收率為99%。課程結(jié)束前針對上一次調(diào)查的群體發(fā)放問卷300份，收回有效問卷259份，有效回收率為86.3%，并利用SPSS13.0統(tǒng)計數(shù)據(jù)。

二、研究工具

本研究借鑒了丁興富教授AAIU模型，以及AAIU三項指標(biāo)（獲取，應(yīng)用，影響），并結(jié)合相關(guān)的課程和教學(xué)效果評估的文獻(xiàn)和研究成果，將網(wǎng)絡(luò)資源教學(xué)效果的有效性定義四個維度，即有效地獲取、有效的設(shè)計、有效的影響和有效的應(yīng)用。根據(jù)這四個維度，本研究在經(jīng)過幾經(jīng)修改和調(diào)整后包含題目21個，Cronbachα信度系數(shù)為0.902。在效度上，經(jīng)過因子分析和主成分分析，得到KMO 值是0.863。上述分析表明，本研究中的問卷具有較高的信度和較好的效度。

三、研究結(jié)果

（一）婦科護(hù)理學(xué)網(wǎng)絡(luò)資源教學(xué)應(yīng)用的有效獲取

婦科護(hù)理學(xué)網(wǎng)絡(luò)資源教學(xué)的設(shè)計必須考慮到學(xué)生的需求，要重視考慮設(shè)計的可獲得性。在這一方面可以從技術(shù)壁壘和時間分布兩個維度進(jìn)行調(diào)查。根據(jù)調(diào)查，在婦科護(hù)理學(xué)課程的時間分布上來看，有63.3%，一多半的學(xué)生（188人）每天有2-4個小時的空閑時間，有77人（占總數(shù)的25.9%）每天有5-10小時的空閑時間。然而學(xué)習(xí)者在空閑時間愿意花在學(xué)習(xí)上的人不多，有29.4%的人愿意花一半時間在學(xué)習(xí)上，而愿意花大部分時間在學(xué)習(xí)上的只占了11.4%，有一半以上（52.5%）的人只愿意花小部分時間花在學(xué)習(xí)上。而在學(xué)習(xí)者使用網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行學(xué)習(xí)的頻率方面，每月只登陸2-3次的和一周登陸一次的分別占了14.7%和19.7%，由此可見，學(xué)生空閑時間花在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的時間嚴(yán)重缺乏。目前來說，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)的時間和課堂學(xué)習(xí)的時間在量上明顯不對等，這也能看出，在整個學(xué)習(xí)體系結(jié)構(gòu)中婦科護(hù)理學(xué)課程網(wǎng)絡(luò)資源處于較輕的位置，見圖1。同時我們還可以看到，由于多種因素的影響，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)的主動性和積極性不足，限制因素有多方面，表現(xiàn)具體見表1，這些方面的限制因素使婦科護(hù)理學(xué)課程網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)中的一些教學(xué)及技術(shù)方面的問題凸顯出來，應(yīng)引起注意。

（二）婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)網(wǎng)絡(luò)資源教學(xué)的有效設(shè)計

網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)的目的是基于資源的學(xué)習(xí)，所以網(wǎng)絡(luò)資源的建設(shè)應(yīng)該能夠滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。根據(jù)調(diào)查，學(xué)生更喜歡有多媒體和音視頻等直觀性強的資料。并且對網(wǎng)絡(luò)資源中應(yīng)包含的欄目期待欄目豐富，形式多樣，見表2，表3，表4。

（三）婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程在教學(xué)中的有效影響

通過婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)網(wǎng)絡(luò)資源教學(xué)課程的實踐及調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)，網(wǎng)絡(luò)課程在婦科護(hù)理學(xué)的教學(xué)中產(chǎn)生了有效影響。

1.促進(jìn)了師生間的交流和互動。根據(jù)調(diào)查，有75.7%的學(xué)生認(rèn)為通過學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)課程能增加與老師及同學(xué)間的交流是，并且30.12%的學(xué)生和43.24%的學(xué)生分別喜歡網(wǎng)絡(luò)課堂中的小組討論和教師在線答疑，這都反映了學(xué)生間以及師生間的交流和互動的提升。

2.有利于明確學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，增加學(xué)習(xí)興趣。構(gòu)建婦科護(hù)理學(xué)課程網(wǎng)絡(luò)資源的意圖是要通過豐富的教學(xué)資源，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。通過一個學(xué)期的網(wǎng)絡(luò)資源的教學(xué)，在“您對網(wǎng)上學(xué)習(xí)這種方式是否感興趣”一題時，選擇較為感興趣和非常感興趣的共占了75.7%，63.7%的學(xué)生認(rèn)為通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)使其學(xué)習(xí)目標(biāo)更加明確。有96.9%的學(xué)生都認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)課程中提供的音視頻、圖片、動畫等媒體對學(xué)習(xí)有幫助，甚至有很大幫助。

3.有利于培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)及分析、處理信息的能力。通過網(wǎng)絡(luò)課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)到了很多的課外知識，同時培養(yǎng)了學(xué)生分析、判斷、評價的能力，以及加工和處理信息的能力。

（四）婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程在教學(xué)中的有效應(yīng)用

隨著現(xiàn)代化信息技術(shù)的發(fā)展和普及，通過Internet網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行教學(xué)，提升提高實踐教學(xué)質(zhì)量，可以調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)開拓創(chuàng)新的精神。有82.6%的學(xué)生比較喜歡課堂講授和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)相結(jié)合的學(xué)習(xí)模式，但是對于網(wǎng)絡(luò)課程提供的教學(xué)資源在滿足學(xué)生個性化學(xué)習(xí)需要方面明顯不足，認(rèn)為一般和不確定的將近一半。在教師對于學(xué)生提出的問題給予及時回復(fù)方面，也18.1%的學(xué)生選擇不確定，也應(yīng)當(dāng)加強，具體見圖3。

四、結(jié)論

從上面的研究結(jié)果我們可以看出，婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)課程網(wǎng)絡(luò)資源教學(xué)模式的應(yīng)用，對學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的豐富，學(xué)習(xí)興趣的提高，學(xué)習(xí)能力的提升都具有有效的影響，但是仍存在一定的問題，在有效應(yīng)用方面還有所欠缺，這與網(wǎng)絡(luò)資源教學(xué)在設(shè)計上以及實施的有效性及監(jiān)督性有密切關(guān)系，需要進(jìn)一步改善和提高。

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作者簡介：1.李麗蓉，女（1964.4）壯族，本科，主治醫(yī)師。2.潘勝軍， 黃淮學(xué)院護(hù)理學(xué)系，生理學(xué)博士，講師。