【摘 要】大學(xué)輔導(dǎo)員是大學(xué)生成長發(fā)展的知心朋友和人生導(dǎo)師，對大學(xué)生的健康成長起著不可或缺的重要作用。學(xué)生進入大學(xué)學(xué)習(xí)，不僅在學(xué)習(xí)方式上發(fā)生了較大的變化，而且還要面對豐富多彩的校園生活。在此期間，如何把握好學(xué)生的思想動態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、學(xué)習(xí)觀，使他們成為品學(xué)兼優(yōu)的高校生，成為適應(yīng)社會發(fā)展的復(fù)合型人才，是大學(xué)輔導(dǎo)員主要的工作目標(biāo)。本文針對醫(yī)學(xué)生人文素養(yǎng)缺失的現(xiàn)狀，闡述了醫(yī)學(xué)院校輔導(dǎo)員如何將人文素質(zhì)教育貫穿于學(xué)生工作當(dāng)中。文中提出輔導(dǎo)員應(yīng)從以下四個方面對學(xué)生人文素質(zhì)進行教育：加強自身人文素養(yǎng)，傳承我國傳統(tǒng)文化、注重人文關(guān)懷與心理疏導(dǎo)努力打造特色班級文化以及加強人文熏陶與人文滲透。

【關(guān)鍵詞】醫(yī)科大學(xué) 輔導(dǎo)員 工作職責(zé)

一、引言

隨著傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)模式轉(zhuǎn)向“生物-心理-社會”現(xiàn)代醫(yī)學(xué)模式，這就對衛(wèi)生人才的整體素質(zhì)尤其是人文素質(zhì)提出新的要求。醫(yī)學(xué)教育應(yīng)順應(yīng)發(fā)展的要求，加強學(xué)生的人文素質(zhì)培養(yǎng)，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)科學(xué)知識的同時，還應(yīng)該充分學(xué)習(xí)一些科學(xué)以外的知識，提高自身的人文修養(yǎng)。醫(yī)學(xué)的人文蘊涵要求衛(wèi)生人才不僅要有扎實的醫(yī)學(xué)科學(xué)知識和醫(yī)療技能，同時還要具有較高的人文素質(zhì)修養(yǎng)。作為未來醫(yī)學(xué)科研和臨床工作的主力軍，社會的進步要求醫(yī)學(xué)生不僅要具備精湛的專業(yè)技能，還應(yīng)從醫(yī)學(xué)、社會、道德和倫理等不同角度去思考問題。醫(yī)患關(guān)系的日益緊張，歸根究底，產(chǎn)生此項問題的主要原因是由于長期以來對“人文精神”缺乏正確的認識和足夠的重視，忽略了對人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，以致一些醫(yī)療工作者人文素質(zhì)的極度欠缺和削弱，不能準(zhǔn)確把握“以人為本”這個道德實踐和職業(yè)活動最基本的守則。因此，轉(zhuǎn)變醫(yī)學(xué)教育的理念，改革傳統(tǒng)的醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)模式，加強醫(yī)學(xué)生人文素質(zhì)培養(yǎng)，培養(yǎng)出科學(xué)教育與人文教育相融合的新型人才，是培養(yǎng)合格醫(yī)學(xué)人才的必然要求。

二、醫(yī)科大學(xué)輔導(dǎo)員工作難點

首先，學(xué)習(xí)點分散，學(xué)生考勤管理難。后期的教學(xué)階段學(xué)生從學(xué)校轉(zhuǎn)入醫(yī)院，從教師轉(zhuǎn)入病房，根據(jù)教學(xué)大綱和教學(xué)醫(yī)院的安排進行轉(zhuǎn)科學(xué)習(xí)。學(xué)生學(xué)習(xí)時間不穩(wěn)定，學(xué)生人數(shù)多等都給考勤帶來了困難。

其次，不易把握學(xué)生的思想動態(tài)。學(xué)生處于一個開放的學(xué)習(xí)環(huán)境中，思想容易受到外來因素的影響發(fā)生改變。輔導(dǎo)員在很難把握學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)。

最后，與教學(xué)醫(yī)院的教學(xué)管理部門協(xié)調(diào)困難。教學(xué)醫(yī)院一般會設(shè)有一個專門的部門對來醫(yī)院學(xué)習(xí)的學(xué)生進行管理，學(xué)生在后期教學(xué)階段的學(xué)習(xí)和工作受到學(xué)校和醫(yī)院的雙重領(lǐng)導(dǎo)，輔導(dǎo)員與醫(yī)院教學(xué)管理部門的智能在一定程度上是一致的，如果不能協(xié)調(diào)管理好他們之間的關(guān)系，將會直接產(chǎn)生矛盾，不利于學(xué)生的發(fā)展。

三、醫(yī)科大學(xué)輔導(dǎo)員對策措施

（一）完善工作協(xié)機制，明確職責(zé)分工。建立健全的管理制度，輔導(dǎo)員要隨時加強管理，及時發(fā)現(xiàn)問題，糾正問題。

（二）加強溝通。隨時了解學(xué)生的思想動態(tài)，有計劃、有目的的對學(xué)生進行培養(yǎng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（三）嚴(yán)格請假，按時銷假。輔導(dǎo)員要及時了解學(xué)生請假情況，對于擅自離開學(xué)習(xí)崗位的學(xué)生要給予相應(yīng)的懲罰。

（四）發(fā)揮班干部的帶頭作用。輔導(dǎo)員不能隨時隨地都在學(xué)生身邊，所以輔導(dǎo)員要培養(yǎng)適合的，有能力的班干部，發(fā)揮其帶頭作用，加強學(xué)生管理，依靠班干部了解最新的學(xué)習(xí)情況，掌握學(xué)生的思想動態(tài)，及時的加強管理。

四、醫(yī)科大學(xué)輔導(dǎo)員的職責(zé)要求

（一）加強對學(xué)生的思想政治教育

輔導(dǎo)員的工作量大而且事情繁雜，整天陷于日常學(xué)生管理事務(wù)和其他行政事務(wù)中，往往忽視了思想政治教育這項主頁。缺乏對學(xué)生整體思想動態(tài)的分析把握和個體的思想溝通交流，對學(xué)生的思想熱點和人生觀變化關(guān)注不夠，開展思想政治教育工作能力不強，導(dǎo)致思想政治教育這一本應(yīng)屬于輔導(dǎo)員最重要的職責(zé)履行不到位，社會主義教育、政治思想教育流于形式。我認為，輔導(dǎo)員應(yīng)特別注意此項能力的提高，要有強烈的責(zé)任心，以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，以人為本，把學(xué)生的思政治教育放在首位，做學(xué)生的心理疏導(dǎo)師，做學(xué)生的良師益友，才能更深入的了解學(xué)生的思想動態(tài)，進而更有效的幫助學(xué)生走出思想困境，樹立正確的人生觀、學(xué)習(xí)觀。

（二）以人為本，注意工作的方式方法

在新形勢下，一些輔導(dǎo)員還處于傳統(tǒng)的角色意識和工作方法，忽視了學(xué)生的主體性地位。大多數(shù)人認為輔導(dǎo)員工作就是向?qū)W生傳達各種通知，處理日?，嵤?，所以憑老經(jīng)驗就行了，習(xí)慣于采用傳統(tǒng)的灌輸、說教和管理方法和手段，忽視了雙向交流和學(xué)生能動性的發(fā)揮。部分輔導(dǎo)員在工作中還把自己定位為上級，以管理者的身份發(fā)號施令，服務(wù)意識和人文關(guān)懷不夠。因此，我認為，輔導(dǎo)員要堅持以人為本，以學(xué)生為本，樹立全心全意為學(xué)生服務(wù)的思想。在實際工作中，輔導(dǎo)員要把教育人、管理人與關(guān)心人、服務(wù)人結(jié)合起來，充分尊重學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，要以學(xué)生為中心，不斷滿足學(xué)生多方面的需求，從服務(wù)學(xué)生出發(fā)，貼近實際、貼近生活、貼近學(xué)生，幫助學(xué)生釋疑解惑、排憂解難。同時，還要了解學(xué)生的個性、特長，因材施教才是最好的教育方式。另外，還要多學(xué)習(xí)一些先進的管理知識和心理知識，全面了解學(xué)生的心理動態(tài)，才能有效的服務(wù)學(xué)生，管理學(xué)生。

（三）要提高輔導(dǎo)員的綜合素質(zhì)

輔導(dǎo)員的工作看似簡單，實質(zhì)上卻要處理各種各樣的事件，面對形形色色的學(xué)生，如果沒有全面的素質(zhì)或得不到有效的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，工作起來將會被動而困難。輔導(dǎo)員工作除了要做好學(xué)生的思想政治教育，還要為學(xué)生提供學(xué)習(xí)咨詢、心理咨詢、就業(yè)指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高道德修養(yǎng)，開展第二課堂活動，規(guī)劃人生目標(biāo)。

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