【摘 要】近年來，我國出版業(yè)發(fā)展日益繁榮，但是編輯出版學(xué)專業(yè)教育卻面臨著種種困境。文章分析了目前我國編輯出版學(xué)專業(yè)教育存在的缺陷，最后提出了擺脫困境的對(duì)策，希望能對(duì)編輯出版教育有所幫助。

【關(guān)鍵詞】編輯出版學(xué) 新聞學(xué) 教育

現(xiàn)在我國開辦編輯出版學(xué)專業(yè)的高校已有的100余家，教學(xué)層次也由本科生向研究生、博士生逐步提套，出現(xiàn)了可喜的局面。然而新世紀(jì)以來，面對(duì)市場化、信息化的變革，我國的編輯出版學(xué)教育的不足顯現(xiàn)，開始跟不上實(shí)際發(fā)展的要求，面臨種種困境。

一、本科生能力培養(yǎng)模式存在缺陷

目前我國編輯出版專業(yè)本科生的培養(yǎng)大體可分為三種模式：一，將編輯出版專業(yè)歸為市場營銷的一個(gè)方向，注重培養(yǎng)圖書發(fā)行人才，本科課程主要是市場營銷課程，輔以出版物發(fā)行課程。二，走編輯學(xué)方向，培養(yǎng)編輯人才。本科課程主要是漢語言文學(xué)類，院方再培養(yǎng)學(xué)生的文字編輯技能。三，在新聞系中下設(shè)編輯出版專業(yè)，側(cè)重培養(yǎng)者大眾出版物的采編人員，主修新聞學(xué)和市場調(diào)研課程，輔以市場營銷課程。

如此培養(yǎng)本科生，往往會(huì)造成什么都學(xué)一點(diǎn)，但什么又學(xué)不精的局面，學(xué)科內(nèi)的層次也難以拉開，這也導(dǎo)致了編輯出版專業(yè)的競爭能力不敵其他專業(yè)的尷尬局面。比如一般的編輯招聘，面對(duì)編輯出版專業(yè)出身的應(yīng)聘者和中文專業(yè)的畢業(yè)生，用人單位往往會(huì)選擇文字功底更加扎實(shí)的中文專業(yè)人才，通過短期培訓(xùn)便可以適應(yīng)工作的需要。況且，面對(duì)出版業(yè)全球化、市場化、信息化的局面，出版從業(yè)人員必須精通多領(lǐng)域的理論知識(shí)，急需精通宏觀與微觀兩方面出版業(yè)知識(shí)的復(fù)合型的人才。我國的編輯出版專業(yè)人才培育模式培養(yǎng)出的人才往往只能熟知該專業(yè)的某一領(lǐng)域，難以適應(yīng)市場要求。

二、辦學(xué)層次形式化

目前我國編輯出版學(xué)專業(yè)教育已形成職高、?？啤⒓夹?、本科、碩士、博士多個(gè)教育層次，形成了一個(gè)較為完整的教學(xué)體系。從形式上看這個(gè)局面是十分可觀的，各階段的人才都可以得到相關(guān)知識(shí)的教育。但是過分追求教學(xué)體系的完備性，忽視了現(xiàn)實(shí)的辦學(xué)能力，其結(jié)果則與分級(jí)培養(yǎng)人才的初衷相違背，各學(xué)歷之間拉不開明顯的層次，造成資源的浪費(fèi)。

我國大多數(shù)院校的編輯出版學(xué)專業(yè)的本科生教育與研究生教育在實(shí)質(zhì)上并沒有太大區(qū)別。研究生教育的教師、教材都大同小異甚至都是一手人馬，難以使學(xué)生的專業(yè)知識(shí)提升一個(gè)層次，嚴(yán)重影響了學(xué)生的縱向發(fā)展。很多編輯出版學(xué)專業(yè)的研究生畢業(yè)之后從事書稿校對(duì)的工作，令人惋惜。

三、課程設(shè)置特色不突出

從辦學(xué)特色上來看，我國設(shè)置編輯出版學(xué)專業(yè)的院系往往都千篇一律，很少有自己的特色。目前，我國只有寥寥幾家院系有自己的鮮明的特色，如武漢大學(xué)出版發(fā)行專業(yè)、北京人民大學(xué)的編輯出版學(xué)專業(yè)等。其他眾多學(xué)校開設(shè)的專業(yè)，往往因?yàn)橄嚓P(guān)聯(lián)專實(shí)力不強(qiáng)，師資力量又薄弱，從而面臨“特色”二字往往都黯然失色。

造成課程特色不突出的另一個(gè)原因是教材問題。編輯出版學(xué)專業(yè)教材一般分為歷史、理論和應(yīng)用三部分，應(yīng)用部分教材知識(shí)來源于實(shí)踐，屬于較為前沿的版塊，而應(yīng)用部分又是院系開著教育的主要內(nèi)容?，F(xiàn)階段，編輯出版學(xué)應(yīng)用教材存在理論陳舊、內(nèi)容與實(shí)際脫軌等問題，而且還有一部分主干課程沒有合適的教材，嚴(yán)重影響了專業(yè)教學(xué)。

還有一點(diǎn)就是編輯出版學(xué)的專業(yè)課程與新聞學(xué)專業(yè)課程十分相似，很多院系都是按照新聞學(xué)專業(yè)人才來培養(yǎng)，更加難以凸顯編輯出版學(xué)專業(yè)課程的特色。

四、專業(yè)實(shí)踐教育不足

編輯出版專業(yè)是偏應(yīng)用型的學(xué)科，與其他專業(yè)相比，該專業(yè)更加強(qiáng)調(diào)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐能力。英國大學(xué)出版活動(dòng)領(lǐng)域的教育包括崗前教育、專業(yè)進(jìn)修培訓(xùn)、職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)教育還有研究與咨詢，以職業(yè)培訓(xùn)教育為核心，專業(yè)實(shí)踐是非常充足的。

我國編輯出版學(xué)專業(yè)培養(yǎng)出來的學(xué)生往往理論與實(shí)踐脫軌，學(xué)生不能將理論知識(shí)行之有效的運(yùn)用到實(shí)踐中去，在就業(yè)時(shí)難以滿足用人單位的要求。由于課程設(shè)置不合理，編輯出版專業(yè)就業(yè)時(shí)本來就競爭力不強(qiáng)，而一個(gè)大學(xué)應(yīng)屆畢業(yè)生進(jìn)入社會(huì)的成熟周期為三到五年，其他專業(yè)的畢業(yè)生完全有能力將編輯出版專業(yè)畢業(yè)生代替。樂觀的情況是，編輯出版學(xué)專業(yè)畢業(yè)生順利的找到了工作，但是由于實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，對(duì)整個(gè)出版業(yè)的行情把握不好，往往會(huì)對(duì)其做出決策產(chǎn)生負(fù)面影響。

五、走出困境的對(duì)策

編輯出版學(xué)專業(yè)教育面臨困境，我們不能止步于此，必須針對(duì)不足提出對(duì)策從而走出困境。由此，筆者提出了以下對(duì)策：

以市場為引導(dǎo)，靈活建立教學(xué)體系。并非判斷所有專業(yè)教育開辦的好壞都是運(yùn)用同一把尺子來衡量，判斷編輯出版專業(yè)教育開展的如何要看該學(xué)科的展開是否滿足的社會(huì)的需要。21世紀(jì)的編輯出版業(yè)需要新型人才，能在從業(yè)過程會(huì)綜合的運(yùn)用社會(huì)學(xué)、管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等領(lǐng)域的知識(shí)。高校必須改變刻板的辦學(xué)模式，以市場為指導(dǎo)，培育新型人才。

改善教師隊(duì)伍，提高辦學(xué)質(zhì)量。高校應(yīng)聘請(qǐng)一批具有長期實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的出版企業(yè)高管人員來補(bǔ)充師資隊(duì)伍，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的實(shí)踐教育，使學(xué)生獲知的理論能與實(shí)踐結(jié)合。另外還要盡快根據(jù)市場需求和高校自身能力，對(duì)學(xué)科方向進(jìn)行定位，著重培養(yǎng)學(xué)生的編輯、策劃或者營銷能力，形成自身的特色教學(xué)，提高辦學(xué)質(zhì)量。

拉開辦學(xué)層次，注重高學(xué)歷人才的“嫁接式”教育。如前文所述，目前我國編輯出版業(yè)需要的綜合性的新型人才，為了最大化滿足市場的需求，有學(xué)者提出了“嫁接式”教育，是指對(duì)具有其他學(xué)科背景的人才進(jìn)行編輯出版專業(yè)的教育，形成一種復(fù)合型人才的教育模式。這種模式較為適用于研究生的教育，這樣既拉開了辦學(xué)的層次，又能促進(jìn)不同學(xué)科的融合，推動(dòng)編輯出版學(xué)科的發(fā)展。還有一種做法就是高校注重鼓勵(lì)、引導(dǎo)編輯出版學(xué)專業(yè)學(xué)生參加第二學(xué)位教育。

六、結(jié)尾語

出版業(yè)的繁榮需要我們編輯出版學(xué)專業(yè)教育的支持，我們要看清編輯出版教育存在的缺陷，通過努力來彌補(bǔ)這些不足。雖然變革的道路上會(huì)面臨許多挫折，但是我們要堅(jiān)定目標(biāo)，促進(jìn)出版教育事業(yè)未來的轉(zhuǎn)型。

參考文獻(xiàn)：

[1] 蔡翔，唐穎.對(duì)我國編輯出版教育的幾點(diǎn)思考[J].傳媒教育，2006（3）.

[2] 邵益文.編輯出版學(xué)專業(yè)教育迫切需要總結(jié)和提高[J].山東理工大學(xué)學(xué)報(bào)，2005（6）.

課題來源：

黑龍江省高等教育教學(xué)改革項(xiàng)目<以實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)為導(dǎo)向的《編輯學(xué)原理》課程教學(xué)改革> 項(xiàng)目編號(hào)：JG2012010335

作者簡介：

王歡（1982—）女，漢，黑龍江哈爾濱人，哈爾濱師范大學(xué)傳媒學(xué)院教師，碩士研究生學(xué)歷。