【摘 要】創(chuàng)新意識是創(chuàng)造的前提和基礎(chǔ)，是一種發(fā)現(xiàn)問題、積極探求的心理傾向。而愉悅和諧的課堂教學(xué)環(huán)境是啟迪思維、開發(fā)智力、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的重要前提和關(guān)鍵。如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中建立愉悅和諧的課堂環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，我提出自己的幾點(diǎn)看法。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 課堂教學(xué) 創(chuàng)新意識

江澤民主席明確指出：“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力?！蹦芊衽囵B(yǎng)出具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的人，是當(dāng)今素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一。在小學(xué)數(shù)學(xué)課上，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下觀察、操作、交流、猜測、探索，由此產(chǎn)生的好奇心、異想天開、別出心裁、標(biāo)新立異等，就是一種創(chuàng)新意識。如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識呢？現(xiàn)在，我將自己在教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識淺談如下：

一、更新教育觀念 是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的前提

數(shù)學(xué)教師應(yīng)從更新教育觀念入手，徹底摒棄傳統(tǒng)的應(yīng)試教育觀。改變以往的教學(xué)方式，真正確立教師的主導(dǎo)地位，學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生生動(dòng)活潑的去求知、探索，真正還時(shí)空與學(xué)生，做到學(xué)生看懂的問題教師不講，學(xué)生有模糊的問題教師點(diǎn)撥。使課堂教學(xué)在民主、和諧、平等的氛圍中進(jìn)行，給學(xué)生留有思維的空間。

二、啟發(fā)學(xué)生積極思想 激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新靈感

在教學(xué)中，要讓學(xué)生獨(dú)立思考，放手大膽地讓學(xué)生嘗試探求新知。學(xué)生自己能發(fā)現(xiàn)的知識，教師決不暗示，學(xué)生自己能通過自學(xué)課本掌握的，教師決不代替講解。讓學(xué)生在獨(dú)立思考中學(xué)會，促進(jìn)其思維的發(fā)展。

如在教學(xué)“圓的周長”中測量圓的周長時(shí)，我先問學(xué)生：“在學(xué)習(xí)正方形、長方形時(shí)，可用直尺直接量出它們的周長，而圓的周長是一條封閉曲線，怎樣測出它的周長呢？你們可以用直尺和白布條去測量實(shí)驗(yàn)桌上的幾個(gè)圓的周長，有幾種測法？”請大家實(shí)驗(yàn)一下。頃刻課堂上人人動(dòng)手參與，我用這種方法，你用那種方法，氣氛十分活躍。而后，大家紛紛發(fā)表自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。我在肯定學(xué)生的思維方法后，因勢利導(dǎo)，說明用繩測、滾動(dòng)的辦法測量圓的周長都是有一定的局限性，我們能不能找出一條求圓的周長的普遍規(guī)律呢？接著利用媒體顯示：兩個(gè)大小不同的圓，在同一點(diǎn)旋轉(zhuǎn)一周后留下的痕跡。“你們看到的圓的周長的長短與誰有關(guān)系？有什么關(guān)系？”大家再實(shí)驗(yàn)，直到得出：圓的周長是直徑的л倍。這樣，通過操作、討論、觀察、思考，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)、探索問題，既掌握了知識，又發(fā)展了思維。

三、創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境 營造創(chuàng)新氛圍

輕松活潑的課堂氣氛和師生關(guān)系，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力較適宜的\"氣候\"和\"土壤\"。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，民主寬松愉悅的教學(xué)環(huán)境，可以使學(xué)生在心理放松的情況下形成一種無拘無束的思維空間，促進(jìn)學(xué)生積極思維，大膽想象，主動(dòng)參與。因此，創(chuàng)造適宜于學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)學(xué)習(xí)的活躍的課堂氣氛，有利于學(xué)生主體精神、創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力的形成。同時(shí)，教師是課堂的組織者，又是課堂討論的積極參與者，所以，教師要把自己擺在與學(xué)生平等的位置上與他們一起參加討論活動(dòng)，這樣學(xué)生才會享受到參與的樂趣和收獲的喜悅，才會參與對數(shù)學(xué)的探索，才會有所創(chuàng)新。

四、通過問題情境 培養(yǎng)學(xué)生的探索精神

古人云：“于不疑處有疑，方是進(jìn)矣?！眲?chuàng)設(shè)良好的“問題\"情境，激起學(xué)生思維的浪花，促使他們積極主動(dòng)的思考，踴躍發(fā)表自己的意見，感疑敢問，就能培養(yǎng)學(xué)生的探索精神。首先，教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽地猜想，大膽地懷疑，提出自己的問題，以激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，讓學(xué)生體會到問題意識的重要性。其次，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。有了問題意識之后，應(yīng)進(jìn)一步地從不同的方向引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，以扶持其創(chuàng)新行為。總之，提出問題是創(chuàng)新的基礎(chǔ)，沒有問題就不可能創(chuàng)新，因此，應(yīng)重視學(xué)生提出問題能力的培養(yǎng)，扶持學(xué)生的創(chuàng)新行為，為其今后的創(chuàng)新奠定基礎(chǔ)。

五、面向全體 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識

創(chuàng)新教育不是面對優(yōu)等生的，它面向全體。創(chuàng)新意識是人們積極主動(dòng)地進(jìn)行創(chuàng)造思維活動(dòng)的內(nèi)部動(dòng)力和前提條件。要想培養(yǎng)這種意識，要做到以下幾點(diǎn)：1、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣。興趣的激發(fā)是指把學(xué)習(xí)需要由潛優(yōu)狀態(tài)轉(zhuǎn)化為活躍狀態(tài)，使其成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的直接動(dòng)力，并對學(xué)習(xí)方向和進(jìn)程進(jìn)行制約，如果學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的熱情，就談不上對知識的深入研究，更談不上創(chuàng)新。教師在教學(xué)中通過質(zhì)疑啟發(fā)，小組討論等方式激發(fā)學(xué)生的探究興趣，引導(dǎo)學(xué)生思考，鼓勵(lì)學(xué)生標(biāo)新立異，大膽創(chuàng)新。2，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)充分的動(dòng)手實(shí)踐機(jī)會 。小學(xué)生的思維是由具體形象思維向抽象思維過渡的，而抽象思維需要有感性材料為基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)教學(xué)尤為如此。要充分挖掘教材中的創(chuàng)新思維因素，要盡可能地給學(xué)生創(chuàng)造動(dòng)手的機(jī)會，讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺，折一折，剪一剪，量一量，畫一畫，以及分割、拼合等操作過程，多種感官協(xié)調(diào)統(tǒng)一，在操作過程中引導(dǎo)學(xué)生感受、探索、發(fā)現(xiàn)未知，學(xué)生只有通過自己的實(shí)踐，比較和思索，才能真正對所學(xué)知識達(dá)到領(lǐng)悟、理解和掌握。3、善于啟迪學(xué)生創(chuàng)新思維。創(chuàng)新思維就是一種在前人、常人的基礎(chǔ)上有新的見解、新的發(fā)現(xiàn)、新的突破的思維，是與眾不同的思考。數(shù)學(xué)學(xué)科，作為思維體操學(xué)科，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維最合適的學(xué)科之一，我們數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中要把創(chuàng)新思維的培養(yǎng)作為數(shù)學(xué)教學(xué)的核心要求。當(dāng)學(xué)生的思維受阻，引起認(rèn)知過程中斷時(shí)，教師要善點(diǎn)善起，巧于誘發(fā)，已開通拓展學(xué)生的思路。還要引導(dǎo)學(xué)生求通，深化學(xué)生思維，引發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的好奇心和求知欲，鼓勵(lì)大膽想象，多向思維，勇于探索。4、注意培養(yǎng)想象力。想象是思維探索的翅膀。愛因斯坦說：“想象比知識更重要，因?yàn)橹R是有限的，而想象可以包羅整個(gè)宇宙。\"在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)想象，往往能縮短解決問題的時(shí)間，獲得數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)的機(jī)會，鍛煉數(shù)學(xué)思維。培養(yǎng)學(xué)生的想象力，首先要使學(xué)生學(xué)好有關(guān)的基礎(chǔ)知識。其次，新知識的產(chǎn)生除去推理外，常常包含前人的想象因素，因此在教學(xué)中應(yīng)根據(jù)教材潛在的因素，創(chuàng)設(shè)想象情境，提供想象材料，誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性想象。

總之，創(chuàng)新教育是培養(yǎng)開拓型人才的重要途徑，在數(shù)學(xué)教學(xué)中開展創(chuàng)新教育，這就要求我們要不斷更新教學(xué)觀念、改進(jìn)教學(xué)模式，創(chuàng)造一個(gè)良好的課堂教學(xué)情景，讓學(xué)生輕輕松松地學(xué)習(xí)，將創(chuàng)新貫穿于教學(xué)的始終，以求培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)素質(zhì)，優(yōu)良的思維品質(zhì)和創(chuàng)新意識。