【摘 要】高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)是面向基層、面向生產(chǎn)、服務(wù)和管理第一線的實用型、技術(shù)型、管理型人才\"要造就這樣的人才，就必須高度重視高等職業(yè)教育學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)\"本文闡述了高等職業(yè)教育學(xué)生綜合能力培養(yǎng)的途徑\"。

【關(guān)鍵詞】高等職業(yè)教育學(xué)生 綜合能力 培養(yǎng)

高等職業(yè)教育是培養(yǎng)面向基層、面向生產(chǎn)、面向服務(wù)和管理第一線需要的高等技術(shù)應(yīng)用型人才的教育，亦被稱為能力教育\"隨著社會生產(chǎn)力的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)水平的提高，社會對人才素質(zhì)的要求越來越高\"高等職業(yè)教育唯有高度重視學(xué)生的潛能，注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，學(xué)生才能夠憑借已有知識和方法，拓寬知識面，從而較好地適應(yīng)社會\"培養(yǎng)具有綜合能力高素質(zhì)的應(yīng)用型人才，是我們必須認(rèn)真研究的課題。

高等職業(yè)教育是一種特殊類型的高等教育，對高等職業(yè)教育辦學(xué)特色的認(rèn)識，是探討高職學(xué)生綜合能力培養(yǎng)的著力點。高等職業(yè)教育與普通高等教育相比，對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)具有更為特殊的要求，一下便是作者在從事高等職業(yè)教育過程中對于高等職業(yè)院校學(xué)生綜合能力培養(yǎng)途徑的六條總結(jié)。

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)

激發(fā)學(xué)習(xí)興趣是培養(yǎng)學(xué)生能力的前提\"學(xué)生對學(xué)習(xí)活動的興趣直接影響學(xué)生能力鍛煉的機(jī)會。一般來講，學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)活動，他們就會積極參加并作出較多的投人，這樣學(xué)生的能力就會得到更多的鍛煉，學(xué)生對學(xué)習(xí)活動不感興趣，漠不關(guān)心，抱有無所謂的態(tài)度，或者說學(xué)生是被迫進(jìn)行學(xué)習(xí)的，這樣對學(xué)生能力的發(fā)展也就不會起多大作用\"由此可見，學(xué)生有無學(xué)習(xí)興趣直接影響學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)\"因此，在教學(xué)中，高等職業(yè)院校的教師應(yīng)使學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)對自己的重要作用，激發(fā)學(xué)生的間接興趣，然后采用生動的方法教學(xué)，使學(xué)生帶著問題去思考、去學(xué)習(xí)，以有利于鍛煉和增強(qiáng)學(xué)生的綜合能力。

二、注重精講多練，培養(yǎng)自主能力

高等職業(yè)教育教學(xué)不僅要傳授給學(xué)生知識，還要教會學(xué)生學(xué)習(xí)，使學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)能力。高等職業(yè)院校教學(xué)應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，以學(xué)生自學(xué)為主，養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣\"課前，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)提出問題，讓學(xué)生帶著問題去預(yù)習(xí)；課堂上，教師應(yīng)精講，讓學(xué)生多練；課后，讓學(xué)生圍繞案例和現(xiàn)實問題加以復(fù)習(xí)\"這樣教學(xué)不僅能使學(xué)生學(xué)到更多的知識，而且也能夠很好培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)學(xué)生的社會適應(yīng)能力。

三、開展課堂討論，培養(yǎng)思維能力

思維能力是人的一般能力的核心，思維能力的形成對于知識的理解和綜合能力的培養(yǎng)都是至關(guān)重要的。因而，在教學(xué)工作中，高等職業(yè)院校的教師更應(yīng)該利用各種有利條件和機(jī)會，采取多種方式，加強(qiáng)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)\"比如，可以通過類比遷移的形式培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性和深刻性，通過合理想象的形式培養(yǎng)學(xué)生思維的敏捷性，通過多方思考的方式培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，通過突破常規(guī)的方式培養(yǎng)學(xué)生思維的獨立性和批判性等\"在課堂上，教師可結(jié)合教學(xué)內(nèi)容提出富有啟發(fā)性的問題，讓學(xué)生思考、討論、各抒己見，使學(xué)生較深刻地理解和應(yīng)用所學(xué)知識，從而提高學(xué)生的綜合能力。

四、加強(qiáng)實習(xí)實訓(xùn)，培養(yǎng)操作能力

能力是在實踐活動中形成和發(fā)展起來的。高等職業(yè)院校應(yīng)加強(qiáng)實習(xí)實訓(xùn)教學(xué)，使學(xué)生有較多的動手機(jī)會，以切實培養(yǎng)的學(xué)生的動手操作能力\"為此，高等職業(yè)院校應(yīng)教育教師創(chuàng)新教育觀念，重視實踐教學(xué)，落到實處，讓每一個學(xué)生較好地理解每一項操作技能要領(lǐng)，并為學(xué)生提供動手操作的機(jī)會，指導(dǎo)學(xué)生親自參加社會實踐；調(diào)整教學(xué)計劃，壓縮理論教學(xué)，加強(qiáng)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)；積極組織學(xué)生參加專業(yè)技能競賽，加強(qiáng)指導(dǎo)，展示教學(xué)成果；搞好實訓(xùn)基地建設(shè)，提供良好的實訓(xùn)條件，使學(xué)生把所學(xué)的理論知識轉(zhuǎn)化為實際操作技能，從而提高學(xué)生的動手操作能力。

五、創(chuàng)新思想觀念，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

創(chuàng)新能力是個體運用理論知識產(chǎn)生新思想和新產(chǎn)品的能力。這種能力不是少數(shù)人的天賦，而是人類普遍存在的一種潛能，在高等職業(yè)教育學(xué)生身上同樣也存在著創(chuàng)新的潛能\"高等職業(yè)院校的教師應(yīng)創(chuàng)新思想觀念，打破常規(guī)，鼓勵學(xué)生參加創(chuàng)新實踐活動，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實踐\"培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，應(yīng)特別注重學(xué)生發(fā)散思維和反向思維能力的培養(yǎng)\"為此，我們應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)造一個寬松、民主的學(xué)習(xí)的心理環(huán)境，以激發(fā)學(xué)生的積極主動性，提高創(chuàng)新能力；應(yīng)給學(xué)生一定的權(quán)利和機(jī)會，讓學(xué)生有時間、有機(jī)會能干自己想干的事情，從事創(chuàng)新性的實踐活動；應(yīng)給學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)成功的學(xué)生榜樣，受到成功學(xué)生良好品質(zhì)的潛移默化影響，從而激發(fā)他們創(chuàng)業(yè)的心理需求；應(yīng)通過各種專門的課程來教授學(xué)生一些創(chuàng)新思維的策略與方法，訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新能力。

六、采取多種形式，培養(yǎng)社交能力

社交能力是人們在社會交往活動中所表現(xiàn)出來的能力，包括處理人際關(guān)系的能力、人際協(xié)調(diào)能力、組織管理能力、領(lǐng)導(dǎo)決策能力等\"社交能力是高等職業(yè)院校學(xué)生適應(yīng)當(dāng)今社會的一種重要能力，這要求高等職業(yè)院校在校期間重視學(xué)生社交能力的培養(yǎng)\"為此，高等職業(yè)院校應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生的交往指導(dǎo)，使學(xué)生掌握交往的知識和技能；鼓勵學(xué)生積極參加各種實踐活動，比如參與學(xué)生管理、各種競賽活動、勤工儉學(xué)、公益勞動、志愿服務(wù)、參觀訪問、社會調(diào)查等，使理論知識和交往實踐結(jié)合起來，從而提高學(xué)生的社會交往能力。

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