【摘 要】隨著素質(zhì)教育的深入，現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)應(yīng)用多媒體徹底打破了傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式。多媒體替代了以往靜止、呆板的教具，而是取而代之以圖文并茂、聲像俱佳、動靜皆宜的表現(xiàn)形式，為英語課堂教學(xué)注入了活力，充分調(diào)動起了學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)熱情，根本上起到了導(dǎo)引、激發(fā)學(xué)生熱情的作用。

【關(guān)鍵詞】多媒體 英語教學(xué) 應(yīng)用

一、多媒體在英語教學(xué)中的應(yīng)用

（一）多媒體輔助教學(xué)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)動力的來源，因此在教學(xué)過程中要激發(fā)和有效保護學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。多媒體教學(xué)基于聲、像、文字為一體的立體教學(xué)手段，利用多媒體進行教學(xué)將教材中的對話內(nèi)容輕松表現(xiàn)出來，多媒體教學(xué)手段將情景再現(xiàn)最大限度的調(diào)動起學(xué)生的感官體驗和學(xué)習(xí)興趣，成為英語教學(xué)中提升學(xué)生學(xué)習(xí)的能力的重要措施。

（二）多媒體拓寬思路、創(chuàng)設(shè)語境

語言與情景是相互結(jié)合密不可分的，只有在具體的情境中，語言才能起到本身的應(yīng)有的意義。而多媒體語言作為人的一種最生動的形式，它不僅能夠通過聲音、圖像和動畫于一體的方式，把我們認為枯燥無趣的知識轉(zhuǎn)變?yōu)榛顫娚鷦拥漠嬅?，而且還善于創(chuàng)設(shè)教材都無法提供的背景，例如：go swimming、asktheway。

因此多媒體教學(xué)的應(yīng)用不僅有利于，改善教學(xué)環(huán)境、優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，而且能夠讓同學(xué)們通過多媒體的綜合效果進行語言的實踐活動，從而提高語言的運用能力。

（三）優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，突出教學(xué)重點和難點

在學(xué)習(xí)內(nèi)容與認知結(jié)構(gòu)一致性的問題上，優(yōu)化教學(xué)過程的簡單點是其中最重要的環(huán)節(jié)，多媒體教學(xué)的首先可以使得教學(xué)過程中的重點難點從枯燥變?yōu)橛腥?，從呆板變?yōu)榱Ⅲw，這樣通過對于知識難點的“美化處理”來幫助學(xué)生們順利的掌握它們。舉一個例子，在等一會中介組織的學(xué)習(xí)過程中，媒體制作一幅畫面，畫面上有一把椅子，和一只兔子，教師提問，Where is the rabbit？學(xué)生回答：It is on the chair. 這時候教師在用鼠標(biāo)把小兔子拖到椅子下面，問同學(xué)，Where is the rabbit？學(xué)生回答：It is under the chair.這樣通過一問一答以及視覺效果參與的方式不僅使學(xué)生能夠很快地掌握學(xué)習(xí)重點，而且還可以有效的提高對學(xué)生對于學(xué)習(xí)的積極性。

（四）實現(xiàn)教學(xué)過程的轉(zhuǎn)化

在教學(xué)的課堂中引進多媒體教學(xué)這一形式，不僅可以改變傳統(tǒng)的填鴨式的教學(xué)方式還可以強化課堂教學(xué)中的互動性：

1.首先是教師的角色發(fā)生轉(zhuǎn)變，教學(xué)過程中通常是以教師為主導(dǎo)地位的，而多媒體教學(xué)這一形式的演進，使得學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主導(dǎo)，教師成為指導(dǎo)。

2.學(xué)生的地位發(fā)生了改變，從傳統(tǒng)的被動接受轉(zhuǎn)化為主動的積極探索，自發(fā)成為學(xué)習(xí)的主體。

3.媒體工具的作用也隨之發(fā)生改變，在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中媒體的作用只是作為教師講解的輔助工具，而多媒體教學(xué)形式的引入，使媒體工具作用轉(zhuǎn)變成為學(xué)生認知的主要工具。

二、使用多媒體應(yīng)注意的問題

（一）首先需要注意的問題就是使用多媒體進行教學(xué)過程中，如何避免教學(xué)過程成為欣賞課這一問題，多媒體教學(xué)的特點是可以運用自身的功能把抽象的語言以及，轉(zhuǎn)化為生動鮮明的畫面，因此，有的教學(xué)會費盡心機，如何把枯燥的知識做成鮮明的畫面以及生動的聲音，以此來吸引學(xué)生的注意和興趣，這一過程一方面有助于學(xué)生深刻便捷的掌握課堂知識，另一方面也很容易把學(xué)生的目光吸引到鮮明的畫面當(dāng)中，而忽略知識點的講解。因此說了很多的運用多媒體教學(xué)的過程，會不自覺的變成學(xué)生們的欣賞課，使學(xué)生們的注意力都被新鮮的畫面所吸引而，忽略了知識重點難點的研究探索。因此在教學(xué)課堂中引進多媒體反而會起到適得其反的作用。

（二）多媒體教學(xué)的方法多種多樣豐富多彩，可以讓學(xué)生們流連于精美的畫面動聽的言語，但是很多教師在利用多媒體進行教學(xué)的過程中會忽略師生之間感情的交流，例如在在英語教學(xué)的過程中，教師會根據(jù)需要把知識點做成親近的模式搬上屏幕，而且配上相應(yīng)的講解說明以及演示的一個過程，而學(xué)生在這一過程中，往往會滴血的心上，畫面所顯示的圖像和文字，忘記了思考，忘記交流和提問，因此教師在這一過程中也只是變成一個簡單的電腦操作員。

（三）作為教師要始終牢記多媒體教學(xué)只是一項教學(xué)的輔助工具，而不能用它來代替自身的授課的主導(dǎo)地位

教師在教學(xué)過程中既要保留傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)點又要合理地規(guī)避多媒體教學(xué)的局限性，將二者巧妙的結(jié)合在一起，這樣才能求得最佳的教學(xué)效果。因此只有將多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相結(jié)合揚長避短，才能真正的發(fā)揮出事半功倍的效果。

（四）把握“適時、適度、適當(dāng)”的原則，發(fā)揮多媒體的最佳效果

“適時”強調(diào)了應(yīng)用多媒體的時機一定要選擇最有利于學(xué)生掌握學(xué)習(xí)要點的時候，要確保應(yīng)用多媒體達到最佳的教學(xué)效果；

“適當(dāng)”主張多媒體要用在“最精彩”處，要用在有利于學(xué)生內(nèi)化教學(xué)內(nèi)容之處；

“適度”提出了多媒體的運用要做到既不喧賓奪主地濫用，也不能因噎廢食而全然不用。

在英語教學(xué)過程中，只要運用多媒體技術(shù)，并以“適時、適度、適當(dāng)”為原則，找準(zhǔn)多媒體與英語教學(xué)內(nèi)容的切入點。英語教師應(yīng)當(dāng)明確：多媒體僅是輔助課堂教學(xué)優(yōu)化教學(xué)效果的手段。只有針對教學(xué)重點和難點進行教學(xué)設(shè)計，把握好教學(xué)內(nèi)容的深度，合理使用多媒體課件，就能取得良好的教學(xué)效果。

三、總結(jié)

實踐證明多媒體教學(xué)在英語教學(xué)的過程中，不僅可以激發(fā)學(xué)生興趣，輕松學(xué)習(xí)教學(xué)重點難點，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還可以徹底顛覆傳統(tǒng)教學(xué)中填鴨式的教學(xué)方式，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主導(dǎo)。其次通過多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)方式的良好結(jié)合，加快了現(xiàn)代教學(xué)化進程，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效果達到了最佳的狀態(tài)。

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