【摘 要】隨著國家教育體制的改革，國家對中職教育也越來越重視，中職學校的數(shù)量也在逐年的增加。隨著經濟的不斷發(fā)展，社會對人才的需求也在增加。本文主要闡述的是目前的計算機專業(yè)的教學的現(xiàn)狀，并且提出了改善計算機教育的方法，希望能夠促進中職計算機專業(yè)學生的不斷發(fā)展。

【關鍵詞】中職學校 計算機專業(yè) 教學思考

一、中職學校計算機專業(yè)教學的現(xiàn)狀

（一）學生的認識有限

目前，由于很多的大學響應國家的政策，不斷的進行擴張，將中職學生的大部分生源都吸引過去了，這就使得中職學校存在著生源不足的問題，而對于自己專業(yè)的選擇，學生并沒有自主權利，進而造成了很多的學生在選擇計算機專業(yè)的時候也是跟風式的，并沒有考慮自己的實際的情況。很多的中職學校計算機專業(yè)的學生對于計算機專業(yè)還不是非常的了解[1]，僅僅是片面的意識到，學習這個行業(yè)就能夠更好的上網(wǎng)玩游戲，計算機的應用能力基本上是零，大部分的學生都會采取比較被動的想法，生源的問題逐漸的突出。

（二）教學設備比較陳舊

隨著社會技術的不斷的發(fā)展，計算機的更新也是更加的快，中職學校的教學硬件更新的速度相對來說也是比較慢的，學生需要的學習硬件不能夠進行及時的引入[2]，導致了學生所學的知識不能夠及時的跟實踐相結合，進而使得學生接受的知識大部分都是理論上的，動手的能力相對來說非常差，這樣就不利于專業(yè)人才的培養(yǎng)。

（三）只注重知識的系統(tǒng)化教學

教師在講授計算機基礎課程的時候，大部分的教師都會從計算機的產生以及發(fā)展開始講，當講到編程的時候，大部分的學生就會覺得云里霧里的，很難真正理解編程語言，讓很多的學生對計算機失去了好感，產生了很多恐懼感。如果學習的基礎如果不扎實的話，就會導致學習的興趣不高。

（四）師資力量參差不齊

中職學校的計算機專業(yè)師資力量的組成相對比較復雜，大部分都是別的科目的教師改行過來的，很少的教師是專業(yè)的學校畢業(yè)的學生，很多的教師在職時間比較短，教學經驗缺乏，很多的教師都是通過自學就教學生，并沒有受專業(yè)的培訓，教學的水平比較低。

二、中職學校計算機專業(yè)教學的定位

計算機專業(yè)的教學定位是由專業(yè)的課程進行設定的。很多中職學校計算機專業(yè)與普通大學的計算機專業(yè)有很大的不同，中職學校計算機專業(yè)目的就是為了培養(yǎng)很多具有計算機綜合能力的人才，能夠從事計算機各個行業(yè)的技能型的人才。所以，中職學校對于計算機基本課程的設置就是將操作技術課職業(yè)素養(yǎng)作為主要的培訓的目標。中職學校在計算機專業(yè)設置方面不只是限于一般的知識的培養(yǎng)，也是在于設置具有自己專業(yè)特色的課程，將服務社會促進就業(yè)作為主要的辦學宗旨，為社會培養(yǎng)具有較高素質的人才[3]。

三、中職學校計算機專業(yè)教學改革方法

（一）以學生為主的教學模式

隨著教學的改革，逐漸的將以教師為主轉變?yōu)橐詫W生為主的模式，學生作為主要的教學模式，主要的目的就是在于能夠充分的體現(xiàn)教育滿足了社會發(fā)展和人的發(fā)展的要求，不斷的順應市場。在這種教學模式之下，教師應該起到組織和引導的作用，不斷的轉換自己的角色，從知識的傳授者轉變?yōu)轭I導者，能夠調動學生學習的積極性，使得學生的學習能夠變被動為主動的學習。

（二）提高教師的專業(yè)素養(yǎng)

教師對于專業(yè)的知識的掌握影響著學生的學習情況，很多的教師缺乏一定的動手操作的能力，也只是講授一下理論上的知識，這樣的教師不能夠跟上時代的發(fā)展，對于學生來說是極不負責任的。所以，需要不斷的加強教師考核的制度，嚴格的要求教師的操作的能力，對教師的能力進行定期的考核，建立起明確的懲罰制度，不但要提高學生的積極性，還需要提高教師的積極性，經常組織學生進行培訓，通過培訓提高教師的能力[4]。

（三）設計合理的教學

計算機專業(yè)的課程設置都屬于專業(yè)技能課程，對于專業(yè)教學的設定方面，應該將實踐為主，讓學生多動手學習，引導學生深入了解知識。專業(yè)課程的設計應該注重社會實踐，學生所學的專業(yè)知識，主要的就是應用于社會實踐，只有讓學生全方面的了解，在知識的基礎上加強專業(yè)的培訓，才能夠讓自己脫穎而出，中職教育的主要目的就是為了讓學就業(yè)容易。所以，對于教學內容的設定應該緊密的結合就業(yè)，這樣才能夠培養(yǎng)出高素質的計算機專業(yè)的人才。

（四）更新計算機設備

計算機的實踐教學應該緊跟時代發(fā)展的潮流，中職教育最看重的就是動手的能力，教學的設備應該及時進行更新，才能夠保證學生的基本的需求，也只有讓學生掌握著先進的專業(yè)知識，具有較強的動手實踐的能力，才能夠在根本上提高計算機專業(yè)的辦學的質量[5]，促進學生的就業(yè)。

（五）建立新型教學的模式

應該將實驗室作為主要的課堂，計算機課程的操作性比較強，在教學的過程中不能夠沿用傳統(tǒng)的教學的模式，應該建立新型的教學模式。還需要將多媒體技術作為主要的教學環(huán)境，多媒體能夠為學生提供直觀的教學方式，對于教學的內容能夠有選擇的進行表述，直觀的進行呈現(xiàn)。多媒體技術能夠給學生創(chuàng)造直接的交流的環(huán)境，促進知識的獲取。還要建立將網(wǎng)絡作為主要的教學的模式，應該利用有效的教學的資源，應該建立虛擬的教學，促進學生對于專業(yè)知識的了解，從各個方面對基礎性課程以及實踐課加強。

四、結語

計算機傳統(tǒng)教學模式已經到了應該改革的時候了，都已經不能適應現(xiàn)代計算機變化的需要了，也不適應社會對于人才的基本的需求。所以，教學的過程之中應該和就業(yè)進行緊密的結合，教師應該更新教學的方法，不斷的創(chuàng)新教學的模式，讓學生主動的去學習，被培養(yǎng)學生的專業(yè)技能，讓學生能夠真正學到知識，學的非常輕松，只有這樣才能夠適應社會的發(fā)展，在競爭的巨大壓力中脫穎而出。

參考文獻：

[1]黃亮；中職學校計算機教學中應用任務驅動教學法的探討[J]；就業(yè)與保障；2011年06期

[2]師存英；淺談中職學校的計算機教學[J]；中國校外教育；2011年11期

[3]滿明；孫晶；；淺談中職學校計算機教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J]；才智；2011年24期

[4]承冬；中職學校網(wǎng)絡環(huán)境下的計算機教學[J]；考試周刊；2011年54期

[5]高景；以就業(yè)為導向的計算機專業(yè)教學改革的探討[J]；學周刊；2011年24期