【摘 要】隨著我國教育的改革，社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，對(duì)高素質(zhì)人才的需求越來越大，尤其是軟件技術(shù)型人才。本文就計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)課程群的建設(shè)進(jìn)行研究，通過對(duì)軟件技術(shù)課程群體系進(jìn)行深入的分析，在建立軟件技術(shù)課程群方面要注重教學(xué)團(tuán)隊(duì)的培養(yǎng)，在教學(xué)方法以及教學(xué)手段方面，要與時(shí)俱進(jìn)，發(fā)展培養(yǎng)實(shí)用型的專業(yè)技術(shù)人才。促進(jìn)我國教育改革，以及培養(yǎng)計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)型人才。

【關(guān)鍵詞】計(jì)算機(jī)軟件 課程群 建設(shè)

目前我國高校的人才培養(yǎng)模式完全不符合社會(huì)企業(yè)需求的人才培養(yǎng)。高校在培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐與創(chuàng)新能力方面比較欠缺，只注重理論知識(shí)的培養(yǎng)。從而使得計(jì)算機(jī)方面的學(xué)生就業(yè)競爭力比較弱，造成就業(yè)困難的局面。部分學(xué)生會(huì)參加培訓(xùn)機(jī)構(gòu)有關(guān)的崗前培訓(xùn)，造成學(xué)生較大的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)[1]。另外軟件企業(yè)無法招到合適的軟件技術(shù)人才，從而又會(huì)加大企業(yè)的培訓(xùn)負(fù)擔(dān)。因此，高校應(yīng)在培養(yǎng)技術(shù)型人才方面要注重培養(yǎng)始建于創(chuàng)新能力。

一、計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)課程群體系

我國相關(guān)教育工作人員根據(jù)我國的教育現(xiàn)狀，并結(jié)合國內(nèi)外先進(jìn)的教學(xué)方式以及改革經(jīng)驗(yàn)，對(duì)軟件技術(shù)課程群進(jìn)行深入的分析研究，明確教育目標(biāo)，對(duì)教育體系進(jìn)行完善。建立了一個(gè)完整的課程群體系。

其一，軟件技術(shù)方向課程。根據(jù)不同專業(yè)方向，學(xué)生可以在專業(yè)知識(shí)以及能力方面選擇不同的側(cè)重點(diǎn)，從而針對(duì)這一側(cè)重點(diǎn)進(jìn)行全面的學(xué)習(xí)。這類課程的內(nèi)容主要包含編譯原理、軟件工程、數(shù)據(jù)庫原理、網(wǎng)絡(luò)編程、操作系統(tǒng)以及人機(jī)界面設(shè)計(jì)等類型，教學(xué)目的在于掌握軟件的核心技術(shù)，完成軟件系統(tǒng)的邏輯處理設(shè)計(jì)、界面設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)存儲(chǔ)以及數(shù)據(jù)傳輸?shù)热蝿?wù)，使得學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過程中，自主建立一個(gè)合理的軟件系統(tǒng)結(jié)構(gòu)框架。這類課程主要訓(xùn)練學(xué)生的綜合性實(shí)踐能力，在完成原程序的前提下，進(jìn)行算法訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生更好地把握軟件技術(shù)的本質(zhì)。

其二，軟件技術(shù)基礎(chǔ)課程。這類課程主要是傳授學(xué)生計(jì)算機(jī)專業(yè)方面的基礎(chǔ)內(nèi)容，以及基礎(chǔ)軟件知識(shí)，對(duì)本學(xué)科的知識(shí)體系的思想、基本原理以及方法進(jìn)行系統(tǒng)的教育。此課程是計(jì)算機(jī)知識(shí)的基礎(chǔ)，在計(jì)算機(jī)知識(shí)體系中處于中心地位。這類課程主要有數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、離散數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)導(dǎo)論、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)、匯編語言程序設(shè)計(jì)以及基礎(chǔ)程序設(shè)計(jì)語言等學(xué)科。這類課程有利于學(xué)生進(jìn)一步的學(xué)習(xí)后續(xù)課程，其理論與實(shí)踐有機(jī)的結(jié)合在一起，有利于基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)與掌握。此類課程主要是通過簡單地項(xiàng)目訓(xùn)練，對(duì)學(xué)生進(jìn)行初步的思維模式培養(yǎng)，以便學(xué)生建立初級(jí)的問題分析以及解決能力模式，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

其三，軟件技術(shù)拓展課程。軟件技術(shù)拓展課程主要體現(xiàn)出計(jì)算機(jī)的發(fā)展趨勢以及相關(guān)學(xué)科之間的關(guān)系，在新形勢下所產(chǎn)生的新型的技術(shù)、運(yùn)用以及方向等。這類課程主要包括Java對(duì)象體系、網(wǎng)絡(luò)框架、網(wǎng)絡(luò)編程、Win32核心編程、嵌入式系統(tǒng)編程、神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)編程、Unix/linux系統(tǒng)編程、軟件質(zhì)量控制以及軟件測試等科目。其主要以現(xiàn)今最先進(jìn)的技術(shù)以及最新的開發(fā)平臺(tái)為研究對(duì)象，在基礎(chǔ)課程上再次提高計(jì)算機(jī)知識(shí)以及能力。這類課程主要培養(yǎng)實(shí)際應(yīng)用型人才，通過實(shí)際訓(xùn)練提高學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)以及創(chuàng)新能力。

二、建設(shè)計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)課程群的教學(xué)團(tuán)隊(duì)

高校的教學(xué)團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)該根據(jù)研究方向、職稱、年齡、學(xué)歷以及學(xué)緣進(jìn)行劃分，形成合理的軟件技術(shù)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。每位教師的授課范圍以及研究領(lǐng)域必須在軟件技術(shù)課程的范圍之內(nèi)。教學(xué)團(tuán)隊(duì)要注重培養(yǎng)青年教師，以創(chuàng)新能力以及實(shí)踐能力為培養(yǎng)中心，提高青年教師的專業(yè)素養(yǎng)，配備經(jīng)驗(yàn)豐富的指導(dǎo)教師，培養(yǎng)青年教師在教學(xué)內(nèi)容、方法、手段、課堂設(shè)計(jì)、講述板書以及作業(yè)答疑方面進(jìn)行全面輔導(dǎo)[2]。教學(xué)團(tuán)隊(duì)要培養(yǎng)學(xué)生的軟件開發(fā)能力，在教學(xué)的過程中，教師之間要相互交流、共同研究教學(xué)。教學(xué)團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)具有團(tuán)隊(duì)合作精神，建立以培養(yǎng)高素質(zhì)、實(shí)踐能力以及創(chuàng)新能力強(qiáng)的人才的目標(biāo)。

三、改善計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)課程群的教學(xué)方法以及手段

（一）教學(xué)方式的改變。在進(jìn)行計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)課程教學(xué)時(shí)，要改變以往的教學(xué)方式，運(yùn)用多元化的方式以及手段進(jìn)行教學(xué)。例如合理采用案例教學(xué)法、參與式教學(xué)法、過程控制法以及任務(wù)目標(biāo)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法等。教師在教學(xué)的過程中，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容以及特征，運(yùn)用相適應(yīng)的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。例如教師在進(jìn)行軟件編程教學(xué)時(shí)，就可以讓學(xué)生先進(jìn)行編程，如遇不會(huì)或不懂的地方再請(qǐng)教教師，教師在教學(xué)完之后可以布置相關(guān)的作業(yè)，讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生參與教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。軟件技術(shù)課程群也可利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)，建立先進(jìn)的信息化教學(xué)模式，增加教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。

（二）課程內(nèi)容的更新。課程內(nèi)容要生動(dòng)、豐富，教師在教學(xué)的時(shí)候，就要對(duì)教學(xué)內(nèi)容加以運(yùn)用，通過不同的方式將教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，例如可采用多媒體教學(xué)，將教學(xué)知識(shí)清楚明了的呈現(xiàn)出來，便于學(xué)生理解與吸收。教師將工作中新研究成果以及新方法可以到教學(xué)內(nèi)容中，擴(kuò)展教學(xué)內(nèi)容以及深化教學(xué)內(nèi)容，從而使得課程內(nèi)容保持最新的狀態(tài)，豐富教學(xué)內(nèi)容，使得教學(xué)內(nèi)容更加貼近計(jì)算機(jī)發(fā)展的趨勢。

（三）培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐、創(chuàng)新能力。在課程的設(shè)計(jì)過程中，要時(shí)刻注意培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力。對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合性以及系統(tǒng)性訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力，在課程設(shè)計(jì)中，要以教師為引導(dǎo)，學(xué)生為主體的模式進(jìn)行教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課程設(shè)計(jì)，提高學(xué)生的動(dòng)手能力。教師應(yīng)在教學(xué)的過程中，訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)踐能力以及創(chuàng)新能力。鼓勵(lì)學(xué)生自主開展研究式的學(xué)習(xí)方法，提供專題進(jìn)行自主研究學(xué)習(xí)。

四、總結(jié)

為了順應(yīng)我國教育體制改革以及社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求，高校應(yīng)建立課程群，綜合培養(yǎng)高素質(zhì)型人才。筆者就目前我國企業(yè)人才要求進(jìn)行分析，急需建立計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)課程群，教育工作者要建立相關(guān)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，對(duì)軟件技術(shù)課程體系進(jìn)行分析，改變教學(xué)方法以及教學(xué)手段。促進(jìn)實(shí)踐能力以及創(chuàng)新能力型人才的培養(yǎng)，為我國企業(yè)提供技術(shù)實(shí)用型人才，從而促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡洋，蘇琳.應(yīng)用型本科計(jì)算機(jī)專業(yè)模塊化教學(xué)課程體系建設(shè)的實(shí)踐[J].中國成人教育，2010，12（3）：142-143.

[2]萬臣，謝芳，胡泉.計(jì)算機(jī)專業(yè)程序設(shè)計(jì)課程群的建設(shè)與研究[J].合肥工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2011，31（2）：34-35.