摘 要：本文以新課程的核心理念以及職業(yè)中學(xué)轟轟烈烈的課改為背景，闡述了“語文教學(xué)如何為學(xué)生所學(xué)專業(yè)服好務(wù)”方面的探索和嘗試，使各個層次的學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到提高，為滿足他們個性化發(fā)展和職業(yè)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。在此，我就中等職業(yè)學(xué)校語文課堂教學(xué)藝術(shù)談一些自己的看法，以拋磚引玉，推進教學(xué)改革進程。

關(guān)鍵詞：第一堂課；課堂結(jié)構(gòu)；專業(yè)語文；興趣與藝術(shù)享受；

中圖分類號：G40 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1674-3520（2014）-03-000145-01

新課程核心理念，突現(xiàn)了“以人為本”的價值觀，以“為了每個學(xué)生的發(fā)展，為了學(xué)生的全面發(fā)展?！睘榛纠砟?，讓每個學(xué)生的個性獲得充分的發(fā)展，培養(yǎng)出豐富多彩的人格。但是每個學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、天份、能力等都是不同的。他們的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)需求、學(xué)習(xí)態(tài)度等也不相同。尤其在職業(yè)學(xué)校，學(xué)生生源質(zhì)量參差不齊，并且他們對傳統(tǒng)的教學(xué)方式已深感不滿，這勢必對高中階段的語文教學(xué)帶來負(fù)面影響。在這種情況下，如何落實新課程面向全體學(xué)生的深層內(nèi)涵，使這些具有不同特點的學(xué)生在文化基礎(chǔ)課上，達(dá)到同一個基本目標(biāo)，給職業(yè)學(xué)校的文化課教學(xué)提出了一個需要長期探索的課題。為此，我在語文教學(xué)方面作了以下幾個方面的探索和嘗試。

一、上好第一堂課

人與人的交往，第一印象的好壞會直接影響對對方的評價。因此，我本著人際交往這一特點精心設(shè)計了與學(xué)生的第一堂見面課，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中，消除他們已有的對學(xué)習(xí)的抵觸情緒，并對即將開始的新一輪的學(xué)習(xí)抱有極大的興趣和希望。利用音樂、多媒體等多種方式，讓學(xué)生在我詼協(xié)幽默的語言中，感受我?guī)Ыo大家的“才氣”和“霸氣”，提升自己的魅力指數(shù)，在同學(xué)們心中留下深刻而美好的的印象。并像一塊磁鐵一樣把學(xué)生的注意力牢牢地吸引到自己身上來，讓他們對我以后的語文課有所期待。把“語文”變成“快樂語文”是我的目標(biāo)。讓學(xué)生真正體會到“學(xué)習(xí)也可以如此的快樂呀！”。

二、引人入勝的課堂結(jié)構(gòu)

“引人入勝”是我所追求的一種美好境界。在那里，我會帶著科學(xué)鮮活的信息，帶領(lǐng)大家進入佳境，讓他們在知識的海洋里快樂的遨游。我著重從以下幾方面入手：

（一）新奇多變的導(dǎo)入

“導(dǎo)入”作為一門教學(xué)藝術(shù)，為課堂上各個環(huán)節(jié)的啟動創(chuàng)造了良好的開端。根據(jù)學(xué)生的特點以及教學(xué)內(nèi)容的不同，我采用了不同的導(dǎo)入法。除了常用的一些方法以外，我還大膽嘗試了許多新的導(dǎo)入法以徹底激活這一環(huán)節(jié)。如“魔術(shù)導(dǎo)入法”、“格言導(dǎo)入法”、“對立觀導(dǎo)入法”、“案例導(dǎo)入法”、“懸念激趣導(dǎo)入法”、“設(shè)問引疑導(dǎo)入法”、“故事類比導(dǎo)入法”、“隨意交談導(dǎo)入法”、“以舊拓新導(dǎo)入法”、“電影導(dǎo)入法”、“音樂導(dǎo)入法”等等。這些新的導(dǎo)入法不但一下子把學(xué)生的注意力控制在我預(yù)設(shè)的狀態(tài)中，激發(fā)了他們的興奮點，并且還把自己也帶入了一節(jié)快樂的語文課。都說“萬事開頭難”，我相信，只要開了一個好頭兒，那這節(jié)課也就成功了一半。

（二）極富感染力的教法

有了好的開頭而沒有極富感染力的教法與之搭配，就顯得有些頭重腳輕了。因此，我在教法上也尋求突破，以力求完美，讓我的課簡單而且有韻味，樸素而不是高雅，能如潺潺的流水，滋潤每一個學(xué)生的心田，讓每一個學(xué)生都有收獲。

三、把“語文”變成“專業(yè)語文”

“在職業(yè)學(xué)校里，文化課如何為學(xué)生所學(xué)專業(yè)服好務(wù)？”這一問題困擾我許久。在長期的探索與實踐中，我找到了答案，那就是把語文課變成我所教專業(yè)的專業(yè)語文課，也就是把專業(yè)課的知識融入到我的語文課當(dāng)中去，讓學(xué)生既感興趣，又“一學(xué)多得”。比如說，我在講口語交際課中“介紹”一節(jié)時就讓服裝專業(yè)的學(xué)生當(dāng)場走一場服裝秀，并讓學(xué)生說出這樣搭配的目的。這樣一來不僅讓學(xué)生在自己感興趣的環(huán)節(jié)中對自己所學(xué)專業(yè)加深了了解，還在不知不覺中鞏固了當(dāng)堂所學(xué)的內(nèi)容，更能把課堂氣氛推向高潮，還拉進了師生的距離，何樂而不為呢？

四、讓學(xué)生在語文課中提升“興趣”，體會“藝術(shù)享受”

興趣是最好的老師，要想讓學(xué)生學(xué)好語文課就要先從學(xué)生的興趣下手?，F(xiàn)在的學(xué)生信息獲得的渠道相當(dāng)廣泛，要想抓住學(xué)生的興趣點確實不是一件容易的事。但在我長期的積累中我總結(jié)出了如下幾點可供大家參考：

（一）語言的威力

要想提升學(xué)習(xí)的興趣，千變?nèi)f化的語言應(yīng)首當(dāng)其沖。要讓學(xué)生在老師抑揚頓挫的語音、語調(diào)、語氣中體會到老師錚錚鐵骨的骨氣、傲壓群雄的才氣、當(dāng)仁不讓的霸氣。只要擁有了上述“三氣”才能擁有“蒸蒸日上的人氣。”

（二）運用各種手段，讓學(xué)生得到藝術(shù)的享受

古人云“君子生非異也，善假于物也”。在教學(xué)中，我抓住各種“契機”，利用各種手段來讓學(xué)生感受藝術(shù)的快樂。例如：“配樂朗誦”，我會讓學(xué)生在不同的音樂背景中朗誦同一篇文章，讓他們自己尋找更合適自己的配樂，并說出選出它的理由。還讓選同一段配樂的同學(xué)進行比賽，看誰能把自己的感情發(fā)揮的淋漓盡致。這樣做既鍛煉了學(xué)生的朗讀能力，更能讓他們深刻體會作者的思想感情。再如，我在講小說單元時，就找來已被拍成影視作品的影片放給大家看，讓學(xué)生在比較中學(xué)習(xí)，并讓他們說說如果是自己當(dāng)了導(dǎo)演要如何去拍這部電影。還讓他們以小組為單位拍成了課本劇，并且自評、互評……就這樣，他們在這些感興趣的環(huán)節(jié)中既理解了課文的精髓，又得到了藝術(shù)的享受。

（三）神奇的幽默教學(xué)

把幽默帶入課堂是我對自己的另一個要求。他的意義在于讓學(xué)生在笑完之后能陷入深深地思索中。古人云：“知知者不如好知者，好知者不如樂知者”。而幽默就是讓學(xué)生成為樂知者的動力，它有助于激活學(xué)生的思維，鞏固學(xué)生的記憶，并且永閃智慧的光芒?？傊?，幽默教學(xué)猶如一塊能牢牢吸引住學(xué)生的巨大的磁場。有它在，再單調(diào)的學(xué)習(xí)也能插上快樂的翅膀。

（四）把“激情”帶入課堂

我深深的知道，“激情”能決定一件事情的成功與否。因此，我絕不把生活中的不良情緒帶入課堂，以絕對飽滿的熱情投入到每一節(jié)課中去。我們只要都努力不讓自己成為情緒的奴隸，那么我相信“激情”的課堂會帶你進入一個美好的境界。

以上就是我在一年多的教學(xué)過程中感受到的點滴。和教學(xué)藝術(shù)的長河相比，我只不過是小小的一滴水，要做得太多，要努力的也太多，但我會不斷努力探索，不斷充實自己，培養(yǎng)自己的個性魅力，形成自己的教學(xué)風(fēng)格，真誠地面對自己、面對學(xué)生，在激情中升華自己的價值。