摘 要：本文結合筆者多年的教學經(jīng)驗，對小學英語的幾種快樂教學方法進行了分析探討，供大家參考。

關鍵詞：小學英語教學；教學方法；探討；

中圖分類號：G20 文獻標識碼：A 文章編號：1674-3520（2014）-03-000126-01

當新課程改革的大潮席卷中國大地的時候，改革浪潮帶來許多先進的教學理念，教學模式和教學方法。這些優(yōu)秀的理念和方法為我們的小學英語教學和研究注入了新鮮的活力，促進了小學英語教學的發(fā)展。教育作為一項艱巨且復雜的工作，教師這種職業(yè)更是所有職業(yè)中最光輝、最偉大的職業(yè)。小學生猶如一張純潔的白紙，需要教師將其描繪出精彩絕倫的圖畫。小學英語教師，應如澆灌樹苗一般，將這些學生培養(yǎng)成參天大樹，使其在現(xiàn)實生活中經(jīng)受風雨的洗禮。英語知識來源于日常生活，無論是在生活用品方面，還是在電視、電腦上，均能隨處見到英語，英語與我們的現(xiàn)實生活密切相關。然而，英語對于小學生而言，是如此陌生與難以理解。對此，如何構建快樂的英語課堂，如何培養(yǎng)學生學習英語的興趣，是當前小學英語教師急需解決的問題。

一、小學英語快樂教學的措施

在小學英語教育中適當增添一定的游戲或活動，有助于培養(yǎng)小學生學習英語的興趣，利于全面發(fā)揮學生的主體作用。此外，作為一名小學英語教師，應在課堂教學中全面調(diào)動學生的學習積極性，促使英語課堂充滿快樂氣息，使教師與學生形成一種雙向溝通的行為，確保小學英語快樂教學起到事半功倍的功效。

（一）設計生動有趣的教學活動

在小學英語的課堂教學中，英語教師可設計生動有趣的活動，使學生在活動中感受到學習的樂趣，進而愛好學習。活動教學，不僅使學生在課堂上進行游戲，還能使其學到更多的英語知識，為英語課堂增添氣氛。如：在小學英語四年級的課文中，出現(xiàn)這些句子：Sweep the floor、Open the door、Put up the picture、Clean the window等。教師在教學時，可先示范，邊說英語，邊利用動作展示這些短語的意思。使學生依據(jù)教師的動作，加以猜測及了解其的意思。其次，讓學生學著教師邊說邊做，反復練習，直至學生完全理解這些短語的意思為止。最后，將學生分成幾個小組，由一名學生負責講說，其他人根據(jù)短語示范動作。對于示范錯誤的學生，則讓其將短語重說一遍。通過組織這種活動，以吸引學生的注意力，使學生輕松熟練的掌握其中的短語或句子，從而達到鞏固記憶的目的。

（二）轉變以往的英語教學模式

在小學英語教學中，應轉變以往“教師講學，學生傾聽”的教學模式，選用“互相問答，積極討論”的教學模式。在英語課堂上，可讓小學生針對自身不明白的內(nèi)容提出問題，并由已理解的同學回答?；蛘呖蓪W生進行分組，讓各小組自行討論，以解決課堂上尚未完全理解的問題。討論結束后，再由教師給出正確的答案，并對此加以解釋。另外，英語教師也可鼓舞學生上臺領讀，讓其模仿老師往常講課時的表情、動作，鼓勵學生學會運用課堂用語。這種對換角色的學習方法，有助于激發(fā)學生學習英語的興趣，加深學生的學習知識。與此同時，小學英語教師可適當運用必要的肢體語言，開展教學，以有效激起學生的學習興趣，從而提高其的學習積極性。教師利用某一種語調(diào)、某一動作進行教學，使學生加深理解所學的知識，往后一旦教師再展示這種動作，學生便會想起此動作的意思。

（三）以歌曲、游戲、道具導入英語課堂

小學英語教師開始講課前，可利用優(yōu)美動聽的歌曲，展開課堂教學，而該歌曲主要由平常的用語及相應的漢語意思組成。小學生是樂于好動的群體，英語教師可依據(jù)歌曲表達的意思，結合簡單的動作表情，以吸引學生的注意力，并使其積極參與，從而獲取良好的教學效果。此外，教師還可讓學生自行依據(jù)歌詞的意思，結合相應的表情及動作，加以學習。在英語課堂上，組織適當?shù)挠螒蚧蛘呋顒?，有助于培養(yǎng)學生的學習興趣，進而活躍課堂的氣氛。結合教學內(nèi)容，采取多種多樣的教學模式，努力將課堂內(nèi)容更加游戲化、活動化，并讓學生勇于參與。利用這種教學方式，充分激活課堂氣氛，以激發(fā)學生的學習興趣及求知欲望，進而將“要我學”的教學模式轉變?yōu)椤拔乙獙W”，促使小學英語課堂真正活躍起來。然而，英語教師在創(chuàng)設游戲情境時，應充分考慮游戲的適用程度，通過游戲情境進行教學，有助于實現(xiàn)學生“在玩中學，在學中玩”的目的，促使學生輕松愉悅的學習知識。另外，在英語課堂教學中，教師可將自己親手制作的工具帶進課堂，盡量制作貼于生活，貼于實際的教具，以便學生理解。英語教師可將這些道具制作成學生喜歡的動物圖片或者顏色，便于學生看見后，即可理解其的用意，以此發(fā)揮學生的思維空間，從而獲取高效的英語教學效果。

二、結束語

總而言之，對于小學英語教育，主要以一群單純可愛、天真無邪的兒童作為教學對象。小學生具有符合其年齡特點的學習及生活，對于其熟悉的事物、人物、環(huán)境等，均會存有想去探索的欲望。小學英語教師應依據(jù)學生的這一特點，在實際教學的每一環(huán)節(jié)中，找準最佳、最合理的切入口，通過游戲、活動等教學方法，全面激發(fā)學生的學習興趣，從而提高學生的學習英語能力。

參考文獻：

[1]潘麗赟.談小學英語教學如何培養(yǎng)學生的學習興趣[J].中國校外教育.2011，（13）.

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