摘 要：計(jì)算在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中占有重要的位置，它貫穿了整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程。計(jì)算是解決其它問題的基礎(chǔ)，計(jì)算能力的強(qiáng)弱對學(xué)習(xí)和日常生活有較大的影響。四年級處于小學(xué)的中間階段，具有承上啟下的作用，因此有必要對如何提高四年級學(xué)生的計(jì)算能力進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：思想重視；培養(yǎng)興趣；加強(qiáng)口算；計(jì)算習(xí)慣；

中圖分類號：G623 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1674-3520（2014）-03-00089-01

轉(zhuǎn)眼間，我從一年級就教到了四年級。每學(xué)完一個(gè)單元，我都要做一個(gè)小的練習(xí)。本來，動手操作類的題目一直是學(xué)生的難點(diǎn)，普遍掌握得不好。然而，這次卻恰好倒過來了。學(xué)生做的《角的度量》作業(yè)情況就比《三位數(shù)乘兩位數(shù)》的要稍微好些。這可能和我平時(shí)加強(qiáng)對學(xué)生動手能力的訓(xùn)練有一定因素，但同時(shí)又讓我再次認(rèn)識到計(jì)算的重要性。于是，我靜下心來，決定將學(xué)生的計(jì)算能力提高到一個(gè)新的高度。通過后期的訓(xùn)練，學(xué)生在第五單元《除數(shù)是兩位數(shù)的除法》練習(xí)時(shí)就很少出錯(cuò)了。

一、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在思想上引起重視，充分認(rèn)識到計(jì)算的重要性

我創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)情境：“同學(xué)們，平時(shí)看見過修建房屋嗎？“有的說“看見過”?！澳切藿ǚ课菹刃奘裁吹胤侥?？”這時(shí)，基本上就沒有人知道了。于是，我接著說：“修建房屋要先修地基?！蓖瑫r(shí)，輔以視頻，讓孩子們清楚修建房屋的過程?！叭绻鼗淮蚶蔚脑?，會有什么結(jié)果呢？”接下來播放了2009年6月27日上海蓮花河畔景苑小區(qū)中一棟在建的13層樓房整體倒塌的視頻。看完后，我繼續(xù)談話：“同學(xué)們，地基不打牢的后果嚴(yán)重嗎？”“嚴(yán)重?！薄捌鋵?shí)，我們數(shù)學(xué)里面的計(jì)算就和地基的作用一樣。如果不把計(jì)算做好的話，我們的數(shù)學(xué)王國也會像剛才畫面里的大樓一樣會倒塌，所以，我們一定要把計(jì)算搞扎實(shí)，這樣我們的數(shù)學(xué)王國才會越來越輝煌?！?/p>

二、培養(yǎng)學(xué)生對計(jì)算的興趣

偉大的科學(xué)家愛因斯坦說：“興趣是最好的老師?！闭f明一個(gè)人只要對某事物產(chǎn)生了濃厚的興趣，就會主動去求知、去探索、去實(shí)踐，并在求知、探索、實(shí)踐中產(chǎn)生能力，變低效為高效。

（一）通過講述數(shù)學(xué)家小時(shí)的故事，激發(fā)學(xué)生對計(jì)算的興趣

喜歡聽故事幾乎是孩子們的共性。其中，我就給學(xué)生講述了高斯小時(shí)的一個(gè)出名的故事：有一天下午快要放學(xué)的時(shí)候，有個(gè)班上的很多學(xué)生不大遵守紀(jì)律。老師就有意要輕輕地懲罰一下這些孩子，于是就出了這樣一道題（自然數(shù)從1加到100）：1+2+3+4……+97+98+99+100=（），算好后就放學(xué)回家?！巴瑢W(xué)們，你們會計(jì)算這道題嗎？”好多孩子都搖搖頭?！澳俏覀兘又牴适??！睂W(xué)生們趕忙拿出紙筆進(jìn)行計(jì)算，但有一個(gè)孩子卻沒有動手，好像在思考。很快這個(gè)孩子算出了答案。他所使用的方法是：對50對構(gòu)造成和101的數(shù)列求和（1+100，2+99，3+98……），同時(shí)得到結(jié)果：5050。這個(gè)孩子的名字叫高斯，那一年他才9歲。后來，高斯成為了德國著名的數(shù)學(xué)家、物理學(xué)家、天文學(xué)家、幾何學(xué)家，大地測量學(xué)家。聽完后，學(xué)生們對高斯崇拜得五體投地，對計(jì)算也產(chǎn)生了濃厚的興趣。

（二）利用一題多算，激發(fā)學(xué)生的計(jì)算興趣

在平時(shí)的計(jì)算教學(xué)時(shí)，要善于訓(xùn)練學(xué)生的計(jì)算思維能力。如在二年級學(xué)習(xí)乘加計(jì)算時(shí)，有這樣一道題：是一道看圖列式計(jì)算題，畫的是四盤桃子，前面三盤每盤6個(gè)，第四盤有5個(gè)，問一共有多少個(gè)桃子？孩子們幾乎都是這樣列的算式6×3+5=23（個(gè)）先算6×3=18（個(gè)），再算18+5=23（個(gè)）。這時(shí)，我問道：“有沒有其它算法？”孩子們慢慢地進(jìn)行著嘗試。終于有孩子又有新的算法：6×4—1=23（個(gè)），先把最后一盤也當(dāng)作6個(gè)，就有4個(gè)6，得24，多算了1個(gè)就減1個(gè)，得23。然后，我讓學(xué)生比較一下，哪一種算得快些？學(xué)生很快就明白了第二種算法要快得多，這樣就激發(fā)出了學(xué)生對計(jì)算的興趣。

三、加強(qiáng)口算能力的培養(yǎng)

《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱》指出：“培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，要重視基本的口算訓(xùn)練，口算既是筆算、估算和簡便運(yùn)算的基礎(chǔ)，也是計(jì)算能力的重要組成部分。”口算能力強(qiáng)了，筆算的速度就快，計(jì)算的正確性就會提高。從一年級開始就要注重加法、減法口算的練習(xí)，20以內(nèi)的加減法能熟練地進(jìn)行計(jì)算對后面乘除法的計(jì)算都有相當(dāng)大的幫助。如學(xué)生在學(xué)《三位數(shù)乘兩位數(shù)》這一單元時(shí)，有些學(xué)生遇到這道題就發(fā)生了錯(cuò)誤：389×28，第1步算389×8本來等于3112，結(jié)果有的得3002、3222……問題就出在7+4等于多少沒有算對。

四、培養(yǎng)良好的計(jì)算習(xí)慣

法國學(xué)者培根說過：“習(xí)慣是人生的主宰，人們應(yīng)該努力地追求好習(xí)慣?！彼?，從某種程度上說，好習(xí)慣可以決定我們的命運(yùn)。良好的計(jì)算習(xí)慣，直接影響學(xué)生的計(jì)算能力。往往有些學(xué)生對計(jì)算法則都能正確理解和掌握，但還是發(fā)生了錯(cuò)誤，主要就是沒有養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣。

（一）、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心的習(xí)慣

1、要求學(xué)生從小養(yǎng)成校對的習(xí)慣

一年級時(shí)，我就有意地出幾道題在黑板上，讓學(xué)生抄在本子上做。要求學(xué)生對所抄寫下來的題目都進(jìn)行認(rèn)真校對，細(xì)到數(shù)字、符號，做到不錯(cuò)不漏。

2、養(yǎng)成審題的習(xí)慣

我要求學(xué)生看清題目中的每一個(gè)數(shù)據(jù)和運(yùn)算符號，確定運(yùn)算順序，選擇合理的運(yùn)算方法。

（二）、養(yǎng)成驗(yàn)算的習(xí)慣

我讓學(xué)生學(xué)會加減乘除法的驗(yàn)算方法，并將驗(yàn)算作為計(jì)算過程的一個(gè)重要環(huán)節(jié)進(jìn)行嚴(yán)格要求，提倡用估算進(jìn)行檢驗(yàn)答案的正確性。

總之，要提高四年級學(xué)生的計(jì)算能力不是一朝一夕的事，要把它當(dāng)作一項(xiàng)長期的工作來抓，只要有師生共同長期不懈的努力，學(xué)生的計(jì)算能力一定能上一個(gè)新的臺階。