摘 要：在大語文觀下，語文類少兒期刊應(yīng)該著力構(gòu)筑“語文環(huán)境”。輔助的教育功能不應(yīng)該是語文類期刊的重要功能，它要以生活為土壤，反映社會生活中的現(xiàn)實語言環(huán)境。所以語文類少兒期刊應(yīng)該是動靜結(jié)合的、包羅萬象的、主題鮮明的、高屋建瓴的。

關(guān)鍵詞：大語文；語文環(huán)境；動靜結(jié)合；少兒期刊；

中圖分類號：G23 文獻標識碼：A 文章編號：文章編號：1674-3520（2014）-03-00072-02

“大語文”，顧名思義就是大語文教育，是由張孝純先生在19世紀80年代首先提出的[1]。他認為語文教育要以課堂為軸心，向?qū)W生生活的各個領(lǐng)域開拓和發(fā)展，全方位地與他們的學習生活、家庭生活、社會生活有機結(jié)合起來，要把語文教育與教做人相結(jié)合，把發(fā)展智力素質(zhì)與非智力素質(zhì)有機結(jié)合，讀寫聽說四方面的培養(yǎng)和訓練。張孝純先生主要是圍繞學校教育展開，強調(diào)了語文的教學目的和教學方法。他將其歸納為“一體兩翼”，體即是課堂教學，兩翼是指語文課外活動和語文環(huán)境。2001年，“大語文教育”被寫入《語文課程標準》在全國倡導。

張孝純先生的“一體兩翼”是就學校與教師的角度而言。在此我們不對學校的語文教育做論述，我們只從出版的角度而言，語文類少兒刊物在大語文觀下的定位。語文環(huán)境不僅僅限于老師設(shè)計的課堂教學環(huán)境，學校教學環(huán)境，與語文相關(guān)的環(huán)境都可以歸屬其中，推而廣之，它應(yīng)該包括我們生活的方方面面，如日常的對話交流、網(wǎng)絡(luò)熱評事件、熱播的影視劇、流行的音樂曲目，甚至時下潮流服飾……總之，生活中一切與漢語言有關(guān)的我們都可以稱其為語文環(huán)境。引用美國教育家華特.B.科勒涅斯克的話來概括再精辟不過了：“語文學習的外延和生活的外延相等。”客觀而言，學校教育的有限時間和教學任務(wù)的所限讓這一任務(wù)無法實現(xiàn)。彌補學校教育在構(gòu)筑“語文環(huán)境”上的不足，延伸語文學習的外延就需要借助其他的方式。這就為語文類期刊提供了切入點。

據(jù)中研普華統(tǒng)計，我國現(xiàn)有136種少兒期刊，主要分為兩大類：一類是綜合性少兒期刊，共92種；一類是少兒畫刊，44種。其中，漢語期刊有127種。從讀者年齡層次看，92種綜合性少兒期刊中，嬰幼兒和小學低年級的占到47種，小學高年級和初中低年級占到45種，而44種少兒畫刊嬰幼兒和低幼階段的占到38種從這個數(shù)據(jù)來看，少兒類綜合性期刊主要是以嬰幼兒和小學階段的讀者為主要對象，少兒畫刊以嬰幼兒和低幼兒童作為主要讀者對象。換言之，小學階段及嬰幼兒是少兒期刊的主要閱讀群。又因為小學階段是語文學習的基礎(chǔ)階段，所以本文所指的語文類少兒期刊主要是指小學階段語文類期刊[2-3]。

從發(fā)行量來看，少兒期刊的發(fā)行量一般都不大，只有《少兒畫報》的發(fā)行量比較平穩(wěn)。這種數(shù)據(jù)在街頭報刊亭同樣可以印證，報刊亭的少兒類雜志基本是集中在低幼階段的畫冊類，且多為動漫卡通類。在市場上，語文類的少兒期刊少只有少。從綜合性的期刊內(nèi)容來看，同類刊物多，內(nèi)容趨同，基本圍繞綜合類、教輔類、科技類、作文類、文學類、休閑類等，教輔類居多。所以，綜合性的、動態(tài)性的、跳出教學框架的同樣少只有少。因此說，大語文觀的少兒期刊在期刊市場并不多。

最早把“大語文教育”作為自己的辦刊方針的是《學語文》《語文學習》?！秾W語文》主要介紹實用、系統(tǒng)的語言學和教學方面的經(jīng)驗，《語文學習》致力于提高語文教學質(zhì)量、教師教研能力及教學能力，所以它們都是理論探索性的刊物?！墩Z文世界》也是較早倡導“大語文”觀的刊物，它是以學生為讀者對象的，根據(jù)不同的學齡段來區(qū)分版，但是每個版都以閱讀、知識、寫作、能力四大板塊組成。在小學版中除服務(wù)于學校語文教育的欄目，有部分欄目頗具靈活性，欄目內(nèi)容也很豐富，比如攝影文學、海外看臺等欄目，視野頗為開闊，也有一定見解上的高度。從聽、說、讀、寫四大板塊的劃分上可以看出它的教育功能還是重點，且在“世界”（語文環(huán)境）的延伸上不足[4-5]。

因此，“大語文觀”的語文類期刊應(yīng)該是立足生活，打造語文環(huán)境，深化大語文教育，化教育于無痕。

生活是語文的土壤。語文來源于生活，語文融化于生活，所以語文類少兒期刊的宗旨就是語文生活化，生活化的語文.。語文不再是課堂的任務(wù)，語文不再是識字量、造句和作文的單獨任務(wù)，語文就是隨處可見、觸手可及的生活。語文期刊不是苦心孤詣的制造，而是隨手拈來的現(xiàn)實。

一、動靜結(jié)合

生活是鮮活的，語文也應(yīng)該是鮮活的，所以語文類少兒期刊也應(yīng)該是充滿著生命力的。它的生命力體現(xiàn)在與生活的同步性。雖然期刊的新聞性遜色于報紙，系統(tǒng)性、深入性不及書籍，但是這恰恰是其優(yōu)勢所在，它可以及時地報道生活、又可以提供關(guān)于生活的總結(jié)或者深入的見解。因此少兒期刊也應(yīng)該是兼具新聞性和系統(tǒng)性的，即動靜結(jié)合。動，就是動態(tài)，適時而動，緊貼社會的脈搏；靜，就是靜態(tài)，冷靜的思考和客觀的總結(jié)。動靜結(jié)合，就是說語文類少兒期刊既要把社會生活中與其相關(guān)的新聞熱點及時反映出來，又要以冷靜客觀的態(tài)度加以審視、分析、判斷。

從少兒的個體角度來說，他們具有廣泛的信息獲取途徑?，F(xiàn)代通信設(shè)施的全面覆蓋，他們可以通過手機、電腦、電視、廣播等接收到，也可以通過與父母的談話、朋友的聊天獲得。少兒對于外界的好奇欲特強，有著了解廣闊世界的沖動；且現(xiàn)代父母都提前介入孩子的教育，孩子已經(jīng)具備了一定的理解思考力；而且在許多家庭中，父母與孩子采取西方式的交流，會給孩子充足的自由度。由此而言，動態(tài)的事實報道，應(yīng)該是切合少兒的心理訴求的；靜態(tài)的思考，應(yīng)該是期刊所承擔的社會責任。

如當嫦娥一號升天時，語文類期刊可以借此推出航天知識專題；當校園傷害事件頻頻發(fā)生時，可以幫孩子們做一個自我保護的講座；當中國好聲音風靡各地時，也不妨從中選出幾首適合孩子們的歌來從詞曲和節(jié)奏等角度來與他們共賞；當高考英語何去何從的討論如火如荼進行時，也給孩子們一個發(fā)言的機會……這樣，既培養(yǎng)了孩子敏銳的社會感知力，又豐富了他們的知識儲備，培養(yǎng)了他們的獨立思考能力，活躍了他們的思維。同時，也起到了少兒期刊的思想和精神引領(lǐng)的作用。

二、包羅萬象

語文的外延等于生活的外延。生活有多大，語文就有多大。生活豐富多彩，語文就該包羅萬象。包羅萬象是就語文類少兒期刊的內(nèi)容而言的，囊括宇宙，縱橫古今。

目前的少兒期刊一般都突出某項功能，如圖畫類、活動類、教學類、科技類，特色比較鮮明。即便是語文類刊物，也一般都以聽、說、讀、寫的訓練為其主要功能。但是，相比較而言，語文類期刊的內(nèi)容的寬泛度較大，如《語文學習》欄目在“課文聚焦”“閱讀金鑰匙”“開心月考”等內(nèi)容以外，還設(shè)計了“海外看臺”“卡通一族”等欄目，既配合了學校的語文教學，又跳出了教學的框架，向孩子們介紹海外內(nèi)容和熱門的卡通影視節(jié)目。這點確實值得稱道，但能否讓語文類期刊完全摒棄學校教學的輔助功能，構(gòu)筑大語文環(huán)境呢？

目前，市面上配合語文類教學的輔助書籍層出不窮，有配合課本的參考用書、測試練習、拓展練習，書籍中使用的方法也比較靈活。應(yīng)該來說，就輔助語文教學功能而言，在銜接性、系統(tǒng)性、篇幅上等語文類期刊明顯不及輔助教學書籍。所以，語文類期刊沒必要一定要與輔助教學類書籍抗衡，應(yīng)該另辟蹊徑。

因此，語文類少兒期刊應(yīng)該以其為基點構(gòu)筑大語文環(huán)境，即包羅萬象。如暖暖的春日可以推薦幾篇描寫春日的詩詞散文來賞析，賞析罷后不免慨嘆春光的明媚，順勢來談?wù)勆硥m暴與霧霾的形成，那就來個“一句話的建言獻策”，保護生態(tài)環(huán)境。還可以把近期召開的人大會中關(guān)于環(huán)保的問題作為新聞來報道。這樣的語文類期刊既有文學作品賞析，又有時事熱點關(guān)注，還有社會問題思考。當然，大環(huán)境中的語文不僅僅此，一首流行的歌曲、一句街頭的標語，一部經(jīng)典的名著、一本校園流行的小說，無論保爾柯察金、阿Q還是藍精靈、奧特曼……都可包容其中。

三、主題鮮明

但是萬象的生活反映到語文類期刊中并不可以成為“八寶粥”的一鍋熬，而應(yīng)該是每期都有”特色粥”，即主題鮮明。

其實，在語文類的少兒期刊中也可以借鑒成人期刊的形式。讀過《三聯(lián)生活周刊》的人都知道，生活周刊每期都會有一個核心，或者是人物或者是事件，圍繞其核心，周刊會用大篇幅從不同角度來展示、分析，力求全方位、多角度把一個真實的人物和事件呈現(xiàn)在讀者面前。語文類少兒期刊也可以每期都有“應(yīng)景”的主題，圍繞主題多角度分析，這樣有助于提高孩子們的認識問題的能力，訓練孩子們的多角度思維能力。

如三月可以把“學雷鋒”定位主題。雷鋒其人其事、關(guān)于雷鋒的題詞、歌曲《學習雷鋒好榜樣》、關(guān)于雷鋒的電影、不同時代的學雷鋒典型以及不同時代的人對雷鋒精神的認識、當代的雷鋒精神，這些內(nèi)容都可以圍繞此主題展開。另外還要就前段時間的熱議問題“扶不扶”收集相關(guān)報道，展開討論，在思想的激烈交鋒中辨明真理。

四、高屋建瓴

語文類少兒期刊是語文環(huán)境的提供者，更是孩子們思想的引領(lǐng)者、精神的領(lǐng)袖，所以它在大舞臺呈現(xiàn)的同時，一定要追求高起點。這個高起點并非是拔高語文類期刊內(nèi)容的難度，而是能提供給廣大少兒讀者高屋建瓴的認識。也就是說在期刊的設(shè)計中能夠盡量考慮視野的開闊、思維的活躍、見解的睿智和獨到等等，能夠跳出遣詞造句構(gòu)篇的傳統(tǒng)語文框架，多著力于孩子們思維能力的提升。

同樣拿《三聯(lián)生活周刊》來說，在每期周刊的“天下”欄目中，都會有來自世界各地的圖片，并配有簡短的文字說明。精美的圖片捕捉到了世界各地的瞬間，囊括政治、經(jīng)濟、科技、體育、藝術(shù)各個領(lǐng)域，動態(tài)與靜態(tài)的畫面完美呈現(xiàn)，讀者不免感嘆世界的精彩與美妙，喚起心底對世界的一種熱愛之情。語文類少兒期刊中同樣也應(yīng)該具備這種大視野的元素。

在每期的周刊中還會有“環(huán)球要刊速覽”，總會選出全球的四到五本要刊中的重量級內(nèi)容向讀者介紹，可以說匯聚全球的思想語言。語文類少兒期刊也應(yīng)該有此種思想的高度。

語文類少兒期刊不應(yīng)該僅僅停留在“文字”的層面，它一定要具有思想的高度。

大語文觀的踐行，需要學校教育與語文類少兒期刊的并行發(fā)展。語文類少兒期刊應(yīng)該摒棄輔助教學的功能，著力為少兒構(gòu)筑一個語文大舞臺：動靜結(jié)合，密切聯(lián)系社會現(xiàn)實；包羅萬象，最大囊括語文生活；主題鮮明，深刻辨明人生真理；高屋建瓴，著力豐富思想認識。

以上認識僅限于筆者碎片式的思考，有諸多不足，關(guān)于語文類少兒期刊年齡段劃分、板塊的劃分、內(nèi)容的采集等等細節(jié)問題還有待進一步研究。

參考文獻：

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