摘 要：本文從校園文化的概念、校園文化功能，到什么是學(xué)校軟實(shí)力的解說，分析了加強(qiáng)校園文化建設(shè)是提升學(xué)校軟實(shí)力的基本途徑，闡述了校園文化建設(shè)的基本方法。

關(guān)鍵詞：校園文化；軟實(shí)力；學(xué)校軟實(shí)力

中圖分類號：G20 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-3520（2014）-03-00053-01

一、校園文化的界說

文化的定義根據(jù)劃分類別不同歷來都有很多種，文化包含內(nèi)容很廣，可以說包羅萬象。人們的生活方式、行為方式、思維方式、情感方式、價值取向、審美情趣、心理素質(zhì)都包含在文化之中。

校園文化既是一種文化現(xiàn)象，又是一種新的學(xué)校管理模式。它涵蓋了學(xué)校的方方面面，概括起來包括物質(zhì)文化、制度文化和精神文化。

物質(zhì)文化建設(shè)是一種外在的、外顯的文化。也即硬環(huán)境的建設(shè)，如校園建筑，布局，校舍內(nèi)部的陳設(shè)布置，校園的綠化、美化等等。

制度文化是指在學(xué)校日常工作學(xué)習(xí)和生活中具體體現(xiàn)出來的學(xué)校管理的獨(dú)特風(fēng)格，是學(xué)校全體成員共同認(rèn)可并自覺遵守的行為準(zhǔn)則。規(guī)章制度是否科學(xué)合理是一所學(xué)校校園文化程度高低的標(biāo)志。

校園精神文化是校園文化建設(shè)的核心。從奠定“人和”思想，到上下一心擰成一股繩，從確立“三風(fēng)”內(nèi)容，到具體落實(shí)外化為行動；從開展校園活動，到深入人心內(nèi)化為品格。

二、校園文化的功效

任何文化都具有一定的功能，校園文化是社會文化的一種基本形式。作為一種高層次的文化， 校園文化是學(xué)校教育的重要組成部分， 有著多種積極功效， 是其他教育難以替代的。

（一）導(dǎo)向目標(biāo)。根據(jù)學(xué)校教育方針和教育任務(wù)的要求， 激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動機(jī)， 堅持集體主義的價值取向， 弘揚(yáng)愛國主義的高尚品德， 培育改革創(chuàng)新的時代精神，培養(yǎng)愛校尊師的深厚情感， 自覺維護(hù)高校的安全穩(wěn)定。這一目標(biāo)導(dǎo)向不僅對大學(xué)生個人的德智體美等方面的健康成長和全面素質(zhì)的提高起到重要作用， 還要引導(dǎo)大學(xué)生把個人理想抱負(fù)與實(shí)現(xiàn)我國現(xiàn)代化的大業(yè)緊密聯(lián)系起來。這種導(dǎo)向作用不是靠行政命令， 而更多的是靠校園文化對學(xué)生的心理塑造來進(jìn)行的， 它為個體行為提供了參照系數(shù)， 身在這個環(huán)境中， 就會自然而然地受到熏陶感染。

（二）塑造人格。大學(xué)生完整人格的發(fā)展和形成， 是德育教化過程和大學(xué)生在知情意等方面自我內(nèi)化過程的結(jié)果。校園文化作為一種精神存在， 散布在學(xué)校生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴， 方方面面。作為生活在大學(xué)校園中的個體，就會受到這種文化的熏陶和影響。不僅從心智上受到啟發(fā)， 而且更容易從感情上引起共鳴， 起到鑄人造魂的作用。

（三）凝心聚力。校園文化作為一種群體文化，是廣大師生員工在從事校園物質(zhì)文明和精神文明建設(shè)所體現(xiàn)出來的思維活動和共同的心理狀態(tài)， 代表了師生們的心聲和要求。寄托著學(xué)校全體師生員工的理想希望。這種群體意識是一個學(xué)校廣大師生人生觀、價值觀和道德觀的綜合反映， 所以， 也最有凝聚人心的作用。文化是一種極強(qiáng)的凝聚力量。不管是一個國家， 還是一個民族， 也不管是一個企業(yè)還是一個學(xué)校， 當(dāng)一種文化的核心被人們認(rèn)同以后， 就會變成一種強(qiáng)大的粘合劑。從各個方面， 各個層次， 把千差萬別的成員團(tuán)結(jié)在一起， 從而形成一種強(qiáng)大的向心力和凝聚力， 使其成員產(chǎn)生一種昂揚(yáng)的情緒和奮發(fā)進(jìn)取的精神效應(yīng)。

（四）規(guī)范行為。校園文化對校園人的行為有著廣泛的約束力和規(guī)范作用， 這種規(guī)范既有硬性的制度約束， 但更主要的是一種軟約束， 這種軟約束， 是通過物質(zhì)載體和文化活動營造出來的、彌漫在校園中的文化氛圍、傳統(tǒng)習(xí)俗風(fēng)尚、校園群體意識和群體輿論等精神文化內(nèi)容。置身于這樣的環(huán)境中就會造成一種使個體行為從眾化的心理壓力和動力， 繼而產(chǎn)生行為的自我約束和控制。

三、建設(shè)校園文化的途徑

（一）提煉辦學(xué)理念，形成現(xiàn)代學(xué)校文化靈魂，是確立學(xué)校軟實(shí)力的戰(zhàn)略制高點(diǎn)

提煉辦學(xué)先進(jìn)辦學(xué)理念是建立在對教育規(guī)律和時代特征深刻認(rèn)識基礎(chǔ)之上，它是沉淀了學(xué)校的歷史傳統(tǒng)，反映了學(xué)校社會背景，以及教育思想體系的結(jié)晶，是學(xué)校生存理由、生存動力、生存期望的有機(jī)構(gòu)成，其一旦得到社會承認(rèn)或在社會上廣為傳播，就會使學(xué)校從眾多同類學(xué)校中脫穎而出。形成獨(dú)樹一幟的品牌辦學(xué)理念，要做好以下工作：結(jié)合學(xué)校歷史與現(xiàn)實(shí)，立足學(xué)校的長遠(yuǎn)發(fā)展。確立學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)，做好學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃，倡導(dǎo)學(xué)校的主體價值觀，發(fā)揮學(xué)校主題精神，頌揚(yáng)校風(fēng)、校訓(xùn)、校歌、?；盏葘W(xué)校概念。

（二）堅持以人為本，實(shí)施績效管理，是夯實(shí)學(xué)校軟實(shí)力的重要支撐點(diǎn)

績效管理的一項重要目標(biāo)就是促進(jìn)員工業(yè)績持續(xù)提高，業(yè)績持續(xù)提高就是工作水平和工作結(jié)果持續(xù)提高，這正是代表人才發(fā)展的要求。因此，依靠績效管理既是人才培養(yǎng)的需要，也是實(shí)現(xiàn)辦學(xué)目標(biāo)和辦學(xué)理念的需要。

首先要正確認(rèn)識、高度重視和積極實(shí)施績效管理?？冃Ч芾碛形鍌€環(huán)節(jié)或者說是五個循環(huán)步驟，構(gòu)成一個閉環(huán)系統(tǒng)。五個步驟是：績效計劃與指標(biāo)體系構(gòu)建、績效管理的過程控制、績效考核與評價、績效反饋與面談以及績效考核結(jié)果的應(yīng)用。

其次要明確目標(biāo)、規(guī)范程序和堅持標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格績效考核和評價?？冃Э己擞欣谌肆Y源的開發(fā)和利用，績效考核也是績效管理的重點(diǎn)和關(guān)鍵。在績效考核中選取和優(yōu)化考核評估辦法是前提，同時要避免績效評估中出現(xiàn)主觀誤區(qū)和客觀誤區(qū)。

最后要以人為本、統(tǒng)籌兼顧、科學(xué)運(yùn)用績效評估結(jié)果?？冃Э己私Y(jié)果的運(yùn)用要能促進(jìn)人的職業(yè)發(fā)展和學(xué)校的發(fā)展，也要為人事決策提供科學(xué)依據(jù)?？冃гu估的結(jié)果的運(yùn)用是績效管理意義的體現(xiàn)，要把它作為崗位動態(tài)管理、教職員工培訓(xùn)發(fā)展、新酬分配、人員招聘與甄選、績效改進(jìn)等面的依據(jù)。

（三）加強(qiáng)校園規(guī)劃，是培育學(xué)校軟件實(shí)力的關(guān)鍵著力點(diǎn)

校園規(guī)劃不僅是實(shí)現(xiàn)學(xué)校育人、科研、培訓(xùn)、活動等各項功能，也是學(xué)校歷史的見證，師生員工審美情趣的顯現(xiàn)。尤其在育人上的作用是一種隱性的，能產(chǎn)生很強(qiáng)的感染力、吸引力和滲透力。

校園規(guī)劃還有就是建筑物的布局，建筑物的布局是非常重要的，擺在首位的是實(shí)現(xiàn)建筑物在校園中的功能，還要注意環(huán)境的和諧，人與自然的和諧，促進(jìn)生態(tài)文明的發(fā)展。

（四）突出特色、弘揚(yáng)個性，活躍校園文化活動，是奠定學(xué)校軟件實(shí)力的基本立足點(diǎn)

一是強(qiáng)化群體品牌的樹立，群體品牌的樹立就是要建立各種精英團(tuán)隊，學(xué)校各項工作不是依靠一個人的力量可以完成的，現(xiàn)代化的進(jìn)程也要求我們建立工作團(tuán)隊，培養(yǎng)團(tuán)隊精神。學(xué)校有教學(xué)、科研、服務(wù)三大基本職能。

二是擴(kuò)大個體品牌的培植，個體品牌的培植是學(xué)校骨干人才培育重要途徑，學(xué)校的發(fā)展不能離開各方面的領(lǐng)軍人物，如，學(xué)術(shù)帶頭人、先進(jìn)工作者、勞動模范、優(yōu)秀教師、三好學(xué)生、優(yōu)秀學(xué)生干部等等，他們在精神上有引領(lǐng)作用，在行動上有示范作用。個體品牌的培植要有針對性，要把握個人努力與組織培養(yǎng)相結(jié)合的原則，要正確處理個人和工作的關(guān)系。

三是優(yōu)化品牌活動的開展，校園文化活動是校園文化的有效載體，是學(xué)校精神的外在表現(xiàn)，是師生精神面貌的集中體現(xiàn)。校園文化活動應(yīng)該從組建各類文化藝術(shù)社團(tuán)著手，在師生中、在離退休老同志中組建一批有益身心的社團(tuán)，能促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)提升，能增進(jìn)教師之間的交流，能豐富離退休老同志的生活。同時還要引進(jìn)市場營銷的理念和策略，用心策劃、精心包裝、細(xì)心運(yùn)作，向社會展示學(xué)校良好的公眾形象。

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