摘 要：新技術(shù)，尤其是新的信息技術(shù)正滲透于人們生活的方方面面，高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作也在應(yīng)用日新月異的新技術(shù)更好地為學(xué)生服務(wù)。交叉學(xué)科領(lǐng)域的研究也取得一系列豐碩的成果，在高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作中巧妙地融入多學(xué)科、多領(lǐng)域、新方法的思考，對(duì)于推動(dòng)高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作實(shí)踐也有著顯著地現(xiàn)實(shí)意義。

關(guān)鍵詞：新技術(shù)；高校；就業(yè)創(chuàng)業(yè)；

中圖分類號(hào)：G647.38 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-3520（2014）-04-00172-01

自上世紀(jì)四十年代以來(lái)，人類逐漸邁入信息社會(huì)，而今我們依舊在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代快速發(fā)展。新的經(jīng)濟(jì)時(shí)代一方面極大地豐富了人們的物質(zhì)財(cái)富，另一方面呈爆炸式增長(zhǎng)的新知識(shí)，新技術(shù)、新應(yīng)用也極大的豐富了人們的社會(huì)生活與精神需求。高校作為知識(shí)發(fā)展的前沿陣地，是推動(dòng)新技術(shù)向前發(fā)展的堅(jiān)實(shí)推動(dòng)力，更是新知識(shí)、新技術(shù)、新應(yīng)用的重要發(fā)源地。因此，在高校大力推行新技術(shù)，在高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作中加以使用新技術(shù)，對(duì)于進(jìn)一步做好高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作有著顯著的現(xiàn)實(shí)意義。

一、互聯(lián)網(wǎng)與信息技術(shù)的實(shí)踐與應(yīng)用

（一）傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)?；ヂ?lián)網(wǎng)上個(gè)世紀(jì)六十年代末興起于美國(guó)，作為全球性的網(wǎng)絡(luò)，是一種公有信息的載體與傳播渠道。從互聯(lián)網(wǎng)興起到現(xiàn)在的短短半個(gè)世紀(jì)，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)正在以一種前所未見(jiàn)的速度急速發(fā)展。互聯(lián)網(wǎng)所提供的通訊、社交、資源共享、對(duì)象化服務(wù)等內(nèi)容一方面作為第二課堂，極大地服務(wù)于高校的就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作，并已經(jīng)成為高校學(xué)生課外學(xué)習(xí)的重要陣地。目前，高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作中普遍使用的傳統(tǒng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)主要涵蓋：門戶網(wǎng)站、電子郵件、即時(shí)通信軟件、社交平臺(tái)、資源共享平臺(tái)、校園多媒體顯示終端等。這些傳統(tǒng)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)一方面將受課堂形式與內(nèi)容局限的內(nèi)容進(jìn)一步細(xì)化與生動(dòng)化，另一方面將大量的由課堂引申的教學(xué)內(nèi)容予以拓展，使得學(xué)生可以根據(jù)自身特點(diǎn)加以選擇，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)課堂內(nèi)容的進(jìn)一步拓展。

（二）手機(jī)等可移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)終端領(lǐng)域的新科技。隨著電子信息技術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展，手機(jī)等可移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)終端的出現(xiàn)使得互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的方便性與時(shí)效性進(jìn)一步得以顯現(xiàn)。尤其是智能手機(jī)、平板電腦、智能可穿戴設(shè)備等，使得互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)了隨身攜帶，由此誕生的新的互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用程序諸如微博、微信、易信等軟件，在高校中掀起了一股股新技術(shù)浪潮。在高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作中普遍使用的可移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)主要有：微信，以及由此衍生的官方訂閱號(hào)、朋友圈、官方微網(wǎng)站；官方微博；官方公眾號(hào)；由傳統(tǒng)PC端衍生的應(yīng)用程序等。這些可移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)終端及其技術(shù)的出現(xiàn)與使用，進(jìn)一步提升了信息傳遞的時(shí)效性與有效性，針對(duì)高校學(xué)生的走在科學(xué)與技術(shù)前沿的特性，有針對(duì)地使用新技術(shù)，為進(jìn)一步做好高校的就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作提供了智力支持。

二、學(xué)科交叉領(lǐng)域技術(shù)知識(shí)的應(yīng)用與實(shí)踐

（一）思想政治教育與高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作。高校是培養(yǎng)高素質(zhì)學(xué)生的綜合練兵場(chǎng)，高校所培養(yǎng)的是一專多能、綜合素質(zhì)高的優(yōu)秀人才。高校思想政治教育工作作為高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的內(nèi)容之一，是在黨的方針政策指導(dǎo)下，把正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀融入到就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育工作中來(lái)，幫助學(xué)生明晰時(shí)代發(fā)展要求，樹(shù)立正確的擇業(yè)觀、培養(yǎng)良好的職業(yè)理想與職業(yè)道德，正確處理個(gè)人成才與社會(huì)需要、職業(yè)理想與社會(huì)現(xiàn)實(shí)之間的問(wèn)題，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求，從而實(shí)現(xiàn)職業(yè)理想與職業(yè)價(jià)值。目前，高校在進(jìn)行就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作中通過(guò)課堂教學(xué)、課外活動(dòng)宣傳等方式將思想政治教育的內(nèi)容滲透在就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作中，教育學(xué)生成為適應(yīng)國(guó)家發(fā)展與時(shí)代進(jìn)步的人才。

（二）心理學(xué)相關(guān)技術(shù)與高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作學(xué)科滲透、學(xué)科交叉已經(jīng)成為現(xiàn)代學(xué)科發(fā)展的一個(gè)重要研究方向。在高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作中融入心理學(xué)方法與理論，采納心理學(xué)相關(guān)技術(shù)，對(duì)于做好就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作具有重要的指導(dǎo)意義，就業(yè)創(chuàng)業(yè)心理咨詢已經(jīng)成為高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的重要內(nèi)容之一。在高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作中運(yùn)用心理學(xué)的原理與方法、實(shí)驗(yàn)手段與技術(shù)，針對(duì)大學(xué)生在求職擇業(yè)過(guò)程中產(chǎn)生的種種心理問(wèn)題進(jìn)行有針對(duì)性的心理干預(yù)與輔導(dǎo)，幫助大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己、認(rèn)識(shí)社會(huì)，找準(zhǔn)職業(yè)定位，采取求職行動(dòng)，為最后取得求職擇業(yè)成功奠定良好的基礎(chǔ)。另外，對(duì)于已就業(yè)大學(xué)畢業(yè)生而言，職業(yè)適應(yīng)是每一個(gè)初入職場(chǎng)人士所必須面臨的一個(gè)挑戰(zhàn)，在高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作中適時(shí)的教授學(xué)生一些心理學(xué)相關(guān)知識(shí)與技術(shù)，對(duì)于幫助畢業(yè)生進(jìn)行良好的心理調(diào)節(jié)，盡快實(shí)現(xiàn)由學(xué)生到職業(yè)人身份的轉(zhuǎn)變具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

（三）GCDF項(xiàng)目與高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作。高校教師作為高校教育的重要組成部分，對(duì)于教學(xué)實(shí)踐效果起著決定性的影響作用。從某種程度上講，教師水平的高低成為衡量學(xué)校教學(xué)成果優(yōu)劣的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，時(shí)代與學(xué)生對(duì)教師提出越來(lái)越高的要求。作為高校教學(xué)科研的實(shí)踐主體，教師需要不斷地學(xué)習(xí)以適應(yīng)時(shí)代以及高校教學(xué)改革對(duì)于教師不斷提出的新要求，2004年GCDF被引入國(guó)內(nèi)，開(kāi)始了它的中國(guó)化進(jìn)程。GCDF，即全球職業(yè)規(guī)劃師，是由美國(guó)咨詢師認(rèn)證管理委員會(huì)（NBCC）、美國(guó)職業(yè)發(fā)展協(xié)會(huì)（NCDA），以及美國(guó)職業(yè)信息協(xié)調(diào)委員會(huì)（NOICC）共同發(fā)起的全球職業(yè)規(guī)劃師認(rèn)證培訓(xùn)體系，是符合美國(guó)咨詢與教育認(rèn)證中心（CCE）標(biāo)準(zhǔn)的專業(yè)人員。通過(guò)GCDF項(xiàng)目培訓(xùn)，高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作者可以進(jìn)一步了解生涯輔導(dǎo)的理論與模型，進(jìn)一步學(xué)習(xí)助人技能，通過(guò)更多的方法了解市場(chǎng)資源與信息，識(shí)別不同個(gè)體與群體的實(shí)際需求，了解相關(guān)道德與法律規(guī)范，熟悉求職方法與技巧、熟悉培訓(xùn)技能，了解評(píng)估技術(shù)，幫助學(xué)生實(shí)際開(kāi)展生涯服務(wù)項(xiàng)目。可以說(shuō)，在某種程度上GCDF項(xiàng)目即是對(duì)現(xiàn)有高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的輔助，又是對(duì)當(dāng)前時(shí)代發(fā)展對(duì)高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作所提出的新要求的有效解決途徑，通過(guò)有效的技術(shù)咨詢、技術(shù)輔導(dǎo)與技術(shù)演練，GCDF能夠有效幫助來(lái)訪者梳理自身困惑與問(wèn)題，幫助來(lái)訪者找到解決問(wèn)題之道。

總之，新的時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)對(duì)高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作提出了新的工作要求，適應(yīng)高校教學(xué)改革的發(fā)展現(xiàn)狀，尋求新技術(shù)，結(jié)合高校自身工作特點(diǎn)，努力尋求一條新形勢(shì)下適應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求的高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作之路。

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