摘 要：近年來，我國職業(yè)教育取得了飛速發(fā)展，各級政府支持職教事業(yè)的力度越來越大，但中職畢業(yè)生綜合素質(zhì)不高，不能很好地適應社會的需要，適應經(jīng)濟建設發(fā)展的需要，而新形勢下，學生生存壓力越來越大，要想擺脫困境，求得發(fā)展，必須培養(yǎng)出越來越多的具有較強職業(yè)能力、高尚職業(yè)道德、良好職業(yè)習慣、較好職業(yè)形象的優(yōu)秀人才。實現(xiàn)這一目標，就要求學校在關(guān)注學生專業(yè)發(fā)展，提高專業(yè)技能的同時，加強和改進德育教育工作。

關(guān)鍵詞：教育體系；必要條件；綜合素質(zhì)；職業(yè)形象；

中圖分類號：G4 文獻標識：A 文章編號：1674-3520（2014）-04-00155-01

下面就提高中職德育水平談談自己的看法。

一、以學校、家庭、社會三位一體的德育工作網(wǎng)絡為基礎，構(gòu)建德育教育體系

學生的擇業(yè)觀、就業(yè)觀、價值觀的形成，與學生家庭尤其是學生家長密不可分，同時也受到社會就業(yè)氛圍、環(huán)境的影響。中職學校要在充分發(fā)揮學校德育工作網(wǎng)絡作用的同時，花大氣力，精心構(gòu)建學校、家庭、社會三位一體的德育教育體系，有針對性的開展學生的德育工作。要切實樹立“以人為本，德育為首”的觀念，主動與社會、相關(guān)企事業(yè)用人單位聯(lián)系、溝通，及時把握社會對學生德育教育的新要求、新觀念，增強德育工作的主動性。要建立明確的工作方案，密切關(guān)注社會、企事業(yè)用人單位對學生的要求，保持與其他學校的聯(lián)系，有針對性的開展工作。班主任是學生德育教育的一面“鏡子”，對學生能起到表率、楷模的作用。一名稱職的班主任在學生的心目中，其形象、地位甚至比父母還要高大，中職學校的班主任要以高尚的人格魅力去感染熏陶學生，要利用與學生在一起的機會多溝通、多談心、多鼓勵、多幫助，要廣泛而深入地了解學生關(guān)注的熱點和難點問題，把握學生的思想動態(tài)，聽取學生的意見或建議，做好細致的思想教育工作；要根據(jù)學生的特點，以班主任為“橋梁”，加強與學生家庭特別是家長的溝通，與家長保持密切聯(lián)系，攜手教育學生，從而形成合力，營造出人人育人，時時育人，處處育人的德育工作氛圍。

二、寓“愛”于教育教學的每個環(huán)節(jié)，是不斷提高學生德力的法寶

我們認為教師對學生的愛是一種責任，是教師作為教育這種社會活動的執(zhí)行者而承擔的責任。在學生學習的時候，老師總是耐心指導，確保進入我校的學生都能學到一技之長，讓每位學生將都能生存和發(fā)展。在學生生活和各項活動過程中，老師特別是班主任更是父母般或是兄弟姐妹般關(guān)心他們，處處充滿著無私的愛。學校關(guān)注每個學生的心理健康，重視了解學生的內(nèi)心世界，并平等與學生進行心靈的交流溝通，為學生創(chuàng)設一種積極向上、求真、尚美、向善、寬容大度、有希望、有追求、有陽光燦爛心情的美好環(huán)境。為此學校專門開設了心理健康教育課，設立心理咨詢室，針對當前學生的心理和思想實際開展健康教育講座、心理指導活動，及時解決學生的一些心理和思想問題，總是力爭讓每個學生健康成長。

三、培養(yǎng)學生的成就感，樹立自信心，是不斷提高學生德力的必要條件

當前中職學生越來越重視自身和感受，獨立和自主意識越來越強，而過去種種原因又使他們充滿了自卑心理。根據(jù)這種情況，我們逐步提出了幫助學生找回成功的自信和成才的愿望的德育教育思想。要求每位教師接納和尊重每位學生的心理現(xiàn)狀，認真研究學生感興趣的事情和愿意去做的事情，即尋找興奮點，逐步利用表揚的手段去引導學生從普通的行為中獲得自信，從優(yōu)秀的行為中獲得榮譽感，從對困難的克服和勞動創(chuàng)造中真正獲得成就感和價值。從學生原有的基礎出發(fā)，安排一些低起點、小步走活動。例如，大、小型體育活動、晚會、趣味活動、特長一顯伸手活動、技能節(jié)活動、各種常規(guī)達標評比等等促使學生發(fā)現(xiàn)自己看到自己的力量和長處，從而感受成功。

四、以職業(yè)道德教育為主線，拓展學校德育內(nèi)容

職業(yè)道德教育以職業(yè)道德教育規(guī)范為主要內(nèi)容，著重結(jié)合行業(yè)特點和行業(yè)職業(yè)道德規(guī)范，通過對學生進行愛崗敬業(yè)、誠實守信、服務群眾、奉獻社會的教育，逐步樹立學生敬業(yè)意識、服務意識、質(zhì)量意識和法紀觀念，增強抵制行業(yè)不正之風的能力。進行職業(yè)道德教育的途徑：一是充分發(fā)揮學校思想政治課的主渠道作用。二是全面、深刻地挖掘、展示不同學科在完成道德教育中的不同價值，并且通過體驗探究，培養(yǎng)學生的積極情感、態(tài)度和價值觀。

五、以職業(yè)能力的培養(yǎng)為核心，提升學生的綜合素質(zhì)

職業(yè)能力是指技能訓練以外的從業(yè)能力。主要包括對事物的認知和創(chuàng)造能力、自我表達能力和心理調(diào)節(jié)能力、組織能力和人際交往能力。在中職學校的德育中要注重培養(yǎng)學生的職業(yè)能力。要給每一個學生發(fā)展的機會，要把較多的自由思考、 自由活動、多方面發(fā)展的時間和空間給學生。

在教學秩序的適當規(guī)范指導下，學校的任務在于提供舞臺，提供較寬松的氣氛讓學生自己去發(fā)展個性。使學生的思想道德素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)、科技素質(zhì)、文化素質(zhì)、身心素質(zhì)和能力水平都得到全面的、綜合的發(fā)展。

六、以職業(yè)形象的塑造為歸宿，改變學生的精神面貌

職業(yè)形象是學生在校期間個人品格、尊嚴、價值、責任的綜合，也是一個人氣質(zhì)、能力、修養(yǎng)、品性等各種要素的綜合，是其道德情操、精神境界的集中表現(xiàn)，其核心是人的思想覺悟、精神面貌、道德修養(yǎng)。職業(yè)教育應該注意職業(yè)形象的塑造。它不僅關(guān)系到學校的形象，也涉及到用人單位形象的塑造，是樹立名牌形象的前提和基礎。因此，要充分發(fā)揮課堂教育的主渠道、主陣地的作用，輔之于生動的專題講座、豐富的校園文化、廣泛的社會實踐和有效的心理咨詢，使學生通過理論教育和實踐鍛煉，達到“知”和“行”的統(tǒng)一。還可以選擇內(nèi)容健康、情趣高尚、藝術(shù)感染力強的作品作為欣賞對象，培養(yǎng)學生良好的審美情趣。

以上只是對中職學生加強德育教育的粗淺認識，在實際工作中還有許多需要研究、探討和改進的地方。只要我們充分認識中職學生德育教育的特點，與時俱進，不斷改革教學內(nèi)容，創(chuàng)新教育方法，就能促進學生綜合素質(zhì)的不斷提高，以適應社會和企業(yè)的需要，適應學生自身發(fā)展的需要。