摘 要：本文針對(duì)親子閱讀提出不應(yīng)將親子閱讀僅局限于低幼兒人群，應(yīng)針對(duì)不同年齡有不同的親子閱讀方式，并盡可能以閱讀為途徑，達(dá)到“親子”的目的，同時(shí)也強(qiáng)調(diào)出父親在親子閱讀中的重要作用，肯定了將親子與閱讀較好地聯(lián)系到一起有利于家庭和睦、社會(huì)和諧。

關(guān)鍵詞：親子閱讀；繪本；尊重；權(quán)利；

中圖分類號(hào)：G25 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)：1674-3520（2014）-04-00153-01

前言

親子閱讀又稱親子共讀，是以書(shū)為媒介，以閱讀為紐帶，讓孩子和家長(zhǎng)共同分享多種形式的閱讀過(guò)程。少兒圖書(shū)館親子閱讀推廣并不是替代父母去陪孩子讀書(shū)，而是引導(dǎo)家長(zhǎng)如何更好地陪伴孩子一起讀書(shū)、一起成長(zhǎng)，引導(dǎo)孩子通過(guò)閱讀從中發(fā)現(xiàn)更多的樂(lè)趣。下面筆者將對(duì)親子閱讀提出一些個(gè)人看法。

一、不同年齡，不同的親子閱讀

（一）幼兒的親子閱讀與成人不同，兒童特別是低幼兒的閱讀行為通常需要在成人的幫助指導(dǎo)下才能進(jìn)行。許多中國(guó)家庭環(huán)境的布置不利于早期閱讀的開(kāi)展，對(duì)于親子閱讀的目的、方式，也存在著一定誤解。1、正確認(rèn)識(shí)繪本。幼兒閱讀通常以繪本為主。繪本利用精煉簡(jiǎn)短的文字和插圖講故事，具有很高的文學(xué)性和藝術(shù)性。但在很多人眼里，圖畫(huà)書(shū)是沒(méi)用的書(shū)。其實(shí)圖畫(huà)書(shū)最明顯的好處是讓不識(shí)字的孩子參與閱讀，孩子一邊聽(tīng)大人讀文字，一邊看著圖畫(huà)跟隨故事發(fā)展、研究圖畫(huà)中的細(xì)節(jié)，慢慢就會(huì)發(fā)展出傾聽(tīng)力、觀察力和專注力，而這些能力對(duì)今后的學(xué)業(yè)有著重大意義。另一方面，好的圖畫(huà)書(shū)有著強(qiáng)烈的藝術(shù)風(fēng)格，孩子看多了，會(huì)熏陶出非凡的審美力。2、創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境。良好的閱讀氛圍和環(huán)境是進(jìn)行親子閱讀推廣的基礎(chǔ)，因此要為孩子們提供自然、親近的閱讀環(huán)境。少兒圖書(shū)館面積大小、環(huán)境布置、氛圍營(yíng)造方面具有家庭不可比擬的優(yōu)勢(shì)。在家里，我們也會(huì)建議為孩子設(shè)立專門(mén)的閱讀區(qū)域以及兒童書(shū)架，讓孩子可以在家長(zhǎng)的陪伴下度過(guò)一個(gè)個(gè)輕松愉悅的閱讀時(shí)光。3、開(kāi)展積極的親子閱讀。把孩子摟在懷里，打開(kāi)一本書(shū)開(kāi)始誦讀或指讀，讓書(shū)本成為親子溝通的橋梁。在此提一些建議，要看孩子的狀態(tài)，選對(duì)時(shí)機(jī)才是成功閱讀的前提。在閱讀時(shí)要保持孩子愉悅的心情，選擇孩子喜愛(ài)的圖書(shū)，用充滿戲劇色彩的語(yǔ)氣、豐富的表情、熱情洋溢地朗讀，同時(shí)不忘和孩子有眼神的交流。最重要的是要信任孩子，循序漸進(jìn)，持之以恒。

（二）青少年的親子閱讀。少年兒童，以及已經(jīng)步入青年的14歲以上的孩子們，他們既是未來(lái)，也是希望。對(duì)這樣的孩子，親子閱讀的存在又有哪些意義呢？筆者認(rèn)為：如果將“親子閱讀”只定義為年輕父母和幼小寶寶之間的一項(xiàng)趣味活動(dòng)，那就太狹隘了?！坝H子閱讀”首先要看到“親子”，這是閱讀的方式，也是目的，其他的一切收獲都是“親子”的附屬品。1、建立良性親子關(guān)系。父母的陪伴在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中承擔(dān)著重要角色，孤兒、留守兒童們的灰色童年也基本上源于父母的缺失。父母對(duì)孩子的影響是立體的、全方位的，這種影響力奠定了孩子在閱讀教育中的物質(zhì)和情感基礎(chǔ)，對(duì)孩子的心靈、情感和價(jià)值系統(tǒng)起到了無(wú)可替代的作用。眼下大多數(shù)的父母把孩子交由上一輩撫養(yǎng)，這對(duì)親子關(guān)系及孩子身心發(fā)育與健康成長(zhǎng)有諸多影響。全社會(huì)也在呼吁讓父母盡量自己撫養(yǎng)教育孩子，建立良性的親子關(guān)系。這樣父母才能盡早建立親子閱讀時(shí)間，培養(yǎng)孩子的閱讀興趣閱讀習(xí)慣，使孩子愛(ài)上閱讀，進(jìn)而讓父母和孩子盡早享受到“親子閱讀”的樂(lè)趣。2、注重言傳身教，提高自身素養(yǎng)。一個(gè)并不喜歡看書(shū)的家長(zhǎng)，又能為孩子提供多少閱讀的機(jī)會(huì)和時(shí)間呢？父母作為孩子的第一任老師，是對(duì)孩子精神、行為影響最大的導(dǎo)師，教養(yǎng)理念以及是否熱愛(ài)閱讀，對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)和閱讀影響至為關(guān)鍵。榜樣的力量是無(wú)窮的，樹(shù)立出色閱讀的標(biāo)準(zhǔn)，發(fā)揮父母榜樣的作用，才能激發(fā)孩子的閱讀興趣和閱讀熱情。3、尊重閱讀取向，賦與選擇的權(quán)利。筆者發(fā)現(xiàn)很多孩子選書(shū)時(shí)，父母全程陪伴，而且吩咐不絕于耳，孩子選完書(shū)后讓父母過(guò)目，父母同意才能借閱。我們一直在倡導(dǎo)尊重孩子的選書(shū)權(quán)，將選書(shū)的權(quán)利還給孩子，這才是讓孩子感受到尊重的關(guān)鍵所在，這是讓孩子喜愛(ài)上閱讀的重要前提，更是親子關(guān)系開(kāi)展的重要環(huán)節(jié)。

其實(shí)作為父母大可不必因?yàn)榻o了孩子這一點(diǎn)小小的自由而不安。建議家長(zhǎng)與孩子一同閱讀孩子借回來(lái)的書(shū)，了解孩子的喜好，了解他們的精神世界，或許讀過(guò)孩子喜愛(ài)的圖書(shū)后，會(huì)更了解孩子，也更容易與孩子溝通。反過(guò)來(lái)，父母也可以適當(dāng)將自己喜歡的圖書(shū)推薦給孩子，當(dāng)孩子看到父母贊同自己的閱讀選擇時(shí)，也會(huì)試著看一看父母喜歡的圖書(shū)。之后可以選適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)互相溝通，交換意見(jiàn)。這個(gè)過(guò)程就是筆者認(rèn)為的另一種“親子閱讀”。除了有爭(zhēng)議的書(shū)外，任何孩子喜愛(ài)閱讀的圖書(shū)，父母都不妨拿來(lái)通讀一遍，尊重孩子的選擇，積極地了解他們的精神世界，孩子才愿對(duì)父母敞開(kāi)心扉，同時(shí)才愿意去了解父母的精神世界。在親子閱讀中，分享和交流帶給孩子和父母彼此的樂(lè)趣和感受，是構(gòu)建良好親子關(guān)系的重要方式。

二、不可缺席的父親

父親的身份不可或缺。因?yàn)榛谏?、心理，以及性格、價(jià)值取向、生活態(tài)度等方面的差異，在子女的教養(yǎng)中，父母有著天然的角色分工。相比于媽媽的溫柔細(xì)心，以及對(duì)孩子生活細(xì)節(jié)的關(guān)注，爸爸會(huì)更多表現(xiàn)出一種“山”的性格：堅(jiān)定坦蕩、沉穩(wěn)剛毅、含蓄內(nèi)斂卻又頂天立地，這些會(huì)讓父親更容易成為孩子心目中的精神導(dǎo)師和行為榜樣。所以父親是一個(gè)什么樣的人，有怎樣的信念和價(jià)值觀，讀什么書(shū)等，都會(huì)給孩子無(wú)形的影響。如今，培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣，已成為眾多家長(zhǎng)重視的教育理念，但目前我們對(duì)親子閱讀認(rèn)識(shí)不足，引導(dǎo)失力，尚未充分挖掘和發(fā)揮父母的重要作用。面對(duì)親子閱讀中出現(xiàn)的種種問(wèn)題，少兒圖書(shū)館也應(yīng)努力發(fā)揮作用，積極探索創(chuàng)新親子閱讀文化內(nèi)涵，豐富親子閱讀形式和文化活動(dòng)的內(nèi)容，讓孩子和家長(zhǎng)從中體會(huì)到親子閱讀的無(wú)限樂(lè)趣。

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