摘 要：培養(yǎng)高職學生創(chuàng)業(yè)能力是提高高職學生就業(yè)率的有效途徑。高職畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)能力是由創(chuàng)業(yè)觀念和創(chuàng)業(yè)的意識、專業(yè)知識和專業(yè)技能、交流和人際交往的能力、創(chuàng)新和創(chuàng)造能力、 領導和管理能力、承受壓力和挫折的能力、實踐能力等構(gòu)成的綜合能力。

關(guān)鍵詞：高職學生；創(chuàng)業(yè)能力；構(gòu)成；

中圖分類號：G646 文獻標識碼：A 文章編號：1674-3520（2014）-04-0079-02

近幾年，高職院校迅猛發(fā)展，高職教育占我國高等教育的“半壁江山”。隨著招生規(guī)模的不斷擴大，畢業(yè)學生的人數(shù)也是逐年不斷增加，就業(yè)形式日趨嚴峻，迫使高職院校不斷開辟就業(yè)途徑。2010年，教育部《 關(guān)于大力推進高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見》對“ 高等學校開展創(chuàng)業(yè)教育，提高大學生創(chuàng)業(yè)能力” 提出了明確要求和指導意見 ?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》指出，職業(yè)教育要“著力培育學生的職業(yè)道德、職業(yè)技能和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力”。提高高職學生的創(chuàng)業(yè)能力，鼓勵高職學生自主創(chuàng)業(yè)，是提高高職學生就業(yè)率的有效途徑。

創(chuàng)業(yè)能力是與創(chuàng)業(yè)實踐活動相關(guān)的一切能力的綜合，是一個人智力、心理、經(jīng)驗的體現(xiàn)。筆者認為創(chuàng)業(yè)能力的構(gòu)成要素主要有：創(chuàng)業(yè)觀念和創(chuàng)業(yè)的意識、專業(yè)知識和專業(yè)技能、交流和人際交往的能力、創(chuàng)新和創(chuàng)造能力、 領導和管理能力、承受壓力和挫折的能力、實踐能力。

一、創(chuàng)業(yè)觀念和創(chuàng)業(yè)的意識

創(chuàng)業(yè)觀念和創(chuàng)業(yè)的意識是邁向創(chuàng)業(yè)的第一步，創(chuàng)業(yè)觀念和創(chuàng)業(yè)的意識是人們從事創(chuàng)業(yè)活動的出發(fā)點和驅(qū)動力，是創(chuàng)業(yè)思維和創(chuàng)業(yè)行動的前提。創(chuàng)業(yè)觀念和創(chuàng)業(yè)意識是創(chuàng)業(yè)的先導，它構(gòu)成創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)動力，由創(chuàng)業(yè)需要、動機、意志、志愿、抱負、信念、價值觀、世界觀等組成，是人進行創(chuàng)業(yè)活動的能動性源泉，正是它激勵著人以某種方式進行活動，向自己提出的目標前進，并力圖達到和實現(xiàn)它。創(chuàng)業(yè)觀念和創(chuàng)業(yè)意識是創(chuàng)業(yè)思維和創(chuàng)業(yè)行動的必要準備，因此，每一個希望創(chuàng)業(yè)的人都必須首先強化創(chuàng)業(yè)意識。

由于受傳統(tǒng)思想的影響，高職學生的存在被動就業(yè)觀念、存在安逸思想，害怕面對創(chuàng)業(yè)過程中的艱辛困苦，傾向于畢業(yè)后的找一個安穩(wěn)的工作。缺乏創(chuàng)業(yè)觀念和創(chuàng)業(yè)的意識，高職院校提高創(chuàng)業(yè)意識教育，加強創(chuàng)業(yè)觀念。引導大學生全面理解自主創(chuàng)業(yè)的深刻內(nèi)涵，增強創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)精神。

二、專業(yè)知識和專業(yè)技能

專業(yè)知識和專業(yè)技能，包括專業(yè)知識、運用所學知識分析問題與解決問題的能力、專業(yè)技術(shù)能力等。是自主創(chuàng)業(yè)成功的保證，是創(chuàng)業(yè)成功的基礎，創(chuàng)業(yè)不是一種想象，更不是碰運氣，也不是靠良機，是專業(yè)知識技能的再發(fā)展，創(chuàng)業(yè)就是為這種發(fā)展找出路，找方向。

創(chuàng)業(yè)活動首先確定自己的創(chuàng)業(yè)方向，創(chuàng)業(yè)者選擇創(chuàng)業(yè)項目時，應該選擇相對來說比較熟的行業(yè)，必須了解、懂得所選行業(yè)的專業(yè)知識。掌握和精通了某個行業(yè)的專業(yè)知識，就意味著創(chuàng)業(yè)者的事業(yè)成功了一半，因為豐富深厚的專業(yè)知識可以使創(chuàng)業(yè)者不受制于人，立于不敗之地。你做自己的熟悉的創(chuàng)業(yè)項目可能很快就能上手，比較容易成功。知識和技能是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的骨髓，沒有技能，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是能說是紙上談兵，創(chuàng)業(yè)就不可能實現(xiàn)。同時要具備運用知識的能力。知識是沒有生命的，如何將知識轉(zhuǎn)換為能力運用在創(chuàng)業(yè)這個鮮活的過程中，則是人們在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中會否成功的決定性因素。

三、交流和人際交往的能力

交流和人際交往的能力是指高職學生與人交往、溝通及合作的能力，包括溝通能力、人際交往能力、團隊合作能力等。創(chuàng)業(yè)過程中，良好的人際關(guān)系對創(chuàng)業(yè)活動的成敗起著舉足輕重的作用，人際關(guān)系溝通能力是創(chuàng)業(yè)者必不可少的能力。在創(chuàng)業(yè)活動中，創(chuàng)業(yè)者必然要與不同的人打交道，不僅在公務交涉、業(yè)務往來中要與人打交道，而且在各種各樣的場合中都會與各種人交往和接觸。剛剛走向社會創(chuàng)業(yè)的大學生，缺乏社會生活閱歷，面對日益激烈的竟爭和挑戰(zhàn)，更需要獲得諸多信息、知識和技巧，也需要更為廣泛的人際交往。要想實現(xiàn)自己的創(chuàng)業(yè)目標、使創(chuàng)業(yè)活動正常進行，就一定要學習人際交往的技巧與知識，提高人際協(xié)調(diào)能力，這不僅是適應社會生活的需要，也是創(chuàng)業(yè)活動中必不可少的基本功，更是創(chuàng)業(yè)活動正常進行的必要條件。特別是在現(xiàn)代企業(yè)管理中，越來越強調(diào)組織內(nèi)外的人際協(xié)作和團隊精神的培養(yǎng)和鑄造，強調(diào)組織與公眾、社會之間的雙向平衡，因而對創(chuàng)業(yè)者的人際協(xié)調(diào)能力提出了更高更迫切的要求。為此，創(chuàng)業(yè)者要在具體的創(chuàng)業(yè)實踐中有意識地培養(yǎng)自己的人際交往與溝通能力，會人際交流和溝通的技巧和藝術(shù)，在積極的人際交往中爭取他人的合作與支持，獲得理想的人際關(guān)系效果。

四、創(chuàng)新和創(chuàng)造能力

創(chuàng)造能力就是運用一切已有信息，創(chuàng)造出某種新穎、獨特、有社會或個人價值的產(chǎn)品的能力，是創(chuàng)新的核心。創(chuàng)新能力是運用知識和理論，在科學、藝術(shù)、技術(shù)和各種實踐活動領域中不斷提供具有經(jīng)濟價值、社會價值、生態(tài)價值的新思想、新理論、新方法和新發(fā)明的能力。創(chuàng)新能力是民族進步的靈魂、經(jīng)濟競爭的核心。

創(chuàng)新能力包括創(chuàng)新意識與創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維能力、學習能力等。創(chuàng)新是知識經(jīng)濟的主旋律，是創(chuàng)業(yè)活動化解外界風險和取得競爭優(yōu)勢的有效途徑。缺乏創(chuàng)新性的創(chuàng)業(yè)活動往往競爭力不足，很難有大的發(fā)展空間。創(chuàng)業(yè)活動中的創(chuàng)新不是簡單復制、模仿已有的商業(yè)項目，提供已有的產(chǎn)品或服務，而是通過技術(shù)創(chuàng)新或思路創(chuàng)新，創(chuàng)造或發(fā)現(xiàn)新的商業(yè)機會。

五、領導和經(jīng)營管理能力

領導和經(jīng)營管理能力是指從事創(chuàng)業(yè)活動所需的對企業(yè)進行領導管理的能力，是指擁有對企業(yè)整個生產(chǎn)經(jīng)營活動進行決策，計劃、組織、控制、協(xié)調(diào)，并對企業(yè)成員進行激勵，以實現(xiàn)其任務和目標一系列工作的綜合能力總稱。創(chuàng)業(yè)者不僅擔負著對企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營活動進行計劃、組織、指揮、控制等管理職能，而且從不同角度和方面負責或參與對各類非管理人員的選擇、使用與培訓工作。因此，領導和經(jīng)營管理能力是創(chuàng)業(yè)能否取得成功的一個重要因素。創(chuàng)業(yè)就是創(chuàng)立企業(yè)、開設公司，而經(jīng)營管理能力涉及創(chuàng)業(yè)活動的每一個環(huán)節(jié)，可以說，從規(guī)劃到?jīng)Q策、實施、評價、調(diào)適的全過程。經(jīng)營管理能力涉及創(chuàng)業(yè)實踐活動中人的選擇、使用、組合和優(yōu)化等各個方面，涉及創(chuàng)業(yè)實踐活動中資金的來源、分配及培植，因而直接影響創(chuàng)業(yè)實踐活動。經(jīng)營管理能力是高職學生創(chuàng)業(yè)能力的核心。所以，高職學生要創(chuàng)業(yè)，必須掌握一定的企業(yè)管理知識，具有較強的領導和經(jīng)營管理能力。它包括計劃能力、組織能力、決策能力、協(xié)調(diào)能力等。其中計劃能力是組織管理能力的核心。組織管理能力是多種能力的綜合運用。

六、承受壓力和挫折的能力

創(chuàng)業(yè)活動本身受各種環(huán)境的影響，受很多主客觀因素的制約，創(chuàng)業(yè)的過程充滿艱難困苦，創(chuàng)業(yè)者不僅會面臨各種各樣的境遇與困難，而且難免遭遇挫折與失敗，有的一舉成名，有的一無所有，貫穿于整個創(chuàng)業(yè)活動中的風險因素就要求創(chuàng)業(yè)者有足夠的承受力。承受能力是指在創(chuàng)業(yè)活動中創(chuàng)業(yè)者對逆境引起的心理壓力和負面情緒的承受與調(diào)節(jié)的能力。這是一種與心理素質(zhì)相關(guān)的能力，是創(chuàng)業(yè)者必備的心理條件。它包括抵抗壓力的能力、抵抗挫折的能力及風險承受能力等心理素質(zhì)構(gòu)成要素。作為創(chuàng)業(yè)者，自我意識特征應為自信和自主；性格應剛強、堅持、果斷和開朗；情感應更富有理性色彩。

承受力，作為高職學生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的一個重要內(nèi)容，應貫穿于學校教育活動的始終，并創(chuàng)設必要的情境，提高抗挫折能力，以鍛煉學生較好的承受能力。要樹立了正確的世界觀、人生觀、價值觀、挫折觀，才能正確的對待遇到的各種坎坷和挫折，妥善處理理想與現(xiàn)實的種種矛盾與沖突，產(chǎn)生一種積極主動接受新事物，承認并敢于接受挫折的自信心。正確世界觀和正確的人生觀、價值觀對人的整個心理活動和精神面貌起著調(diào)節(jié)和制約作用，是人們產(chǎn)生良好心理和行為的前提，也是正確認識社會、認識自身、找準自己在社會中的位置以及正確處理自己與他人關(guān)系的基礎，從而使行為動機與社會的發(fā)展方向一致，使自己的行為符合社會道德和其他社會規(guī)范的要求，避免或減少挫折，增強心理自控力。

七、實踐能力

實踐能力是影響創(chuàng)業(yè)效率，促使創(chuàng)業(yè)順利進行的重要因素。實踐能力包括社會實踐能力和專業(yè)實踐能力。通過社會實踐能了解社會，鍛煉自己，感受社會就業(yè)的現(xiàn)狀，親身參與體驗實踐，發(fā)現(xiàn)自身與社會需求的實際差距，了解社會對能力的要求，進而有計劃、有目標地培養(yǎng)鍛煉自己，積累走向社會的技能和經(jīng)驗，增強創(chuàng)業(yè)能力。專業(yè)實踐能力是指高職大學生把理論應用于實踐、把想法付諸行動的過程。也是知識內(nèi)化的過程，是通過知識學習、消化吸收、不斷反思、內(nèi)化成能力的過程。是利用所學專業(yè)理論知識解決社會和專業(yè)領域?qū)嶋H問題的能力。

實踐能力也是創(chuàng)業(yè)能力的重要構(gòu)成要素.是創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的實踐性內(nèi)容。創(chuàng)業(yè)能力是一種綜合能力，除上述構(gòu)成要素外還應包括事業(yè)心、責任感，自信心、適用社會的能力、自我學習等能力，各種能力全面均衡發(fā)展才能達到創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)與提高。

作者簡介：范雅玲，女，（1969-），河北唐山人 教授，學歷：本科，研究方向：會計教學及高職學生就業(yè)創(chuàng)業(yè).