摘 要：隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，建設(shè)適合學(xué)校教育教學(xué)需要的教學(xué)資源庫成為數(shù)字化校園建設(shè)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。近年來，我國大力發(fā)展職業(yè)教育，為國家培養(yǎng)了大批的應(yīng)用型人才，如何在有限的教學(xué)資源下發(fā)揮無限的教學(xué)功效，實(shí)現(xiàn)課程之間、專業(yè)之間、乃至校企之間的知識共享，是目前高等職業(yè)教育研究的一個(gè)新課題，其中基于共享模式的高等職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)資源庫的建設(shè)就是解決以上教學(xué)問題的一個(gè)有效途徑。

關(guān)鍵詞：高等院校；教學(xué)資源；建設(shè)；

中圖分類號：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-3520（2014）-04-0068-01

筆者通過對本校教學(xué)資源的調(diào)查研究，對建設(shè)教學(xué)資源共享庫的觀點(diǎn)提出了自己的認(rèn)識。

一、現(xiàn)代高等職業(yè)院校對已有教學(xué)資源利用的現(xiàn)狀

在提出建設(shè)教學(xué)資源共享庫建設(shè)這個(gè)觀點(diǎn)之初，筆者通過問卷調(diào)查、走訪、電話訪談等方式，對本?；A(chǔ)部、交通運(yùn)輸系、電子信息系的學(xué)生及老師就現(xiàn)有教學(xué)資源的使用情況進(jìn)行了簡單的調(diào)查摸底，大致情況如下：

（一）教學(xué)資源的總體利用率不高。通過對三個(gè)系部的調(diào)研結(jié)果顯示，現(xiàn)有教學(xué)資源總體利用率偏低。通過深入了解，造成教學(xué)資源總體利用率不高的原因主要有如下幾點(diǎn)：第一，教學(xué)資源內(nèi)容陳舊，類型單一，大多數(shù)是隨書附贈(zèng)的關(guān)盤，難以直接應(yīng)用于課堂教學(xué)活動(dòng)，造成了這部分資源的利用率不高。第二，雖然本校開發(fā)了精品課的建設(shè)，但是由于對教學(xué)資源庫的宣傳力度不大，有很多師生沒有選擇使用網(wǎng)絡(luò)上開發(fā)出來的相關(guān)教學(xué)資料。第三，教師上課大多使用自己搜集到的教學(xué)資料，難以實(shí)現(xiàn)共享。

（二）教學(xué)資源的數(shù)量和質(zhì)量不能充分滿足師生的需要，存在“重量輕質(zhì)”的現(xiàn)象。調(diào)查顯示有過半的師生認(rèn)為現(xiàn)有教學(xué)資源不能滿足教學(xué)需要，并且質(zhì)量有待提高。造成這種結(jié)果的原因主要有如下幾方面：第一，教學(xué)資源的收集渠道比較單一，主要通過網(wǎng)絡(luò)搜索相關(guān)知識點(diǎn)、視頻，隨書附帶光盤等方式收集教學(xué)資源。第二，缺少專門的教學(xué)資源庫建設(shè)和管理技術(shù)人員去不斷更新教學(xué)資源

（三）教學(xué)資源素材類型較為單一且專業(yè)性針對不強(qiáng)。通過個(gè)別訪談顯示，以視頻或者文字為主的教學(xué)資源已不能滿足廣大師生的需要，絕大部分師生需要的教學(xué)素材類型需要多樣化。造成教學(xué)資源素材類型單一原因主要有以下幾方面：第一，投人教學(xué)資源庫建設(shè)的資金少。第二，現(xiàn)有教學(xué)資源庫是在原有的簡易視音頻教學(xué)資源中心的基礎(chǔ)上發(fā)展搭建起來的，所以存在視音頻類素材多而其他類型媒介資源少的現(xiàn)象。

二、建立優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享的意義

（一）資源共享庫的建立有助于提升教學(xué)資源的利用，有助于實(shí)現(xiàn)校企結(jié)合，開創(chuàng)高職教育的新途徑。高等職業(yè)教育的目標(biāo)是培養(yǎng)應(yīng)用型人才，學(xué)以致用，學(xué)了就能用，資源庫不僅可以實(shí)現(xiàn)不同課程間的共享，專業(yè)間共享，節(jié)約教學(xué)成本；同時(shí)，還可以實(shí)現(xiàn)校企共享，為培養(yǎng)應(yīng)用型人才提供更加扎實(shí)的教育支持，建立教學(xué)資源共享庫是一勞永逸的事。

（二）資源共享課有助于優(yōu)化課堂教學(xué)模式。課堂教學(xué)有三種模式：一是讀課，照本宣讀，上課的內(nèi)容僅限于教材的內(nèi)容，這是不夠的。二是講課，這是面向?qū)W生的一般形式，能通過講課激發(fā)學(xué)生思維，讓學(xué)生自愿在課外投入更多的時(shí)間與精力則是高層次的高水平，它能讓學(xué)生真正有所收獲。三是說課，面向教師，用10分鐘能把45分鐘的課如何講的問題說清楚。資源共享庫作為一種教學(xué)工具的使用除了能夠給老師備課帶來便利，同時(shí)，通過師生互動(dòng)、師師互學(xué)、生生互促將有力推動(dòng)課堂教學(xué)模式和方法改革。

（三）資源共享課有助于實(shí)現(xiàn)協(xié)同創(chuàng)新。

資源共享庫共享體現(xiàn)了不同課程之間的協(xié)同、不同專業(yè)的協(xié)同、教師與學(xué)生的協(xié)同，學(xué)校與企業(yè)的協(xié)同。進(jìn)一步結(jié)合信息技術(shù)的發(fā)展與應(yīng)用，“沒有圍墻”的大學(xué)或許也將成為可能。資源共享庫讓我們有所期待，讓我們能夠跟上時(shí)代發(fā)展的步伐。

三、建立教學(xué)資源共享庫的設(shè)想及建議

（一）基于共享模式的教學(xué)資源庫的總體框架。根據(jù)高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)方向，專業(yè)教學(xué)資源庫的頂層將與相關(guān)合作企業(yè)單位緊密的聯(lián)系在一起。分析企業(yè)對各類應(yīng)用型人才的具體要求，依據(jù)行業(yè)發(fā)展及標(biāo)準(zhǔn)、專業(yè)規(guī)范進(jìn)行建設(shè)，通過人才需求調(diào)研制定專業(yè)課程體系，在課程體系中包含基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)核心課程、職業(yè)拓展課程、地方特色課程。

整個(gè)教學(xué)資源庫可以分為4個(gè)步驟，以下將分別給予詳細(xì)的說明。

第一：緊密結(jié)合相關(guān)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，并分析相關(guān)龍頭企業(yè)的人才標(biāo)準(zhǔn)和定位、對各類從業(yè)人員的要求，制定行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，在相關(guān)專業(yè)指導(dǎo)委員會制定的專業(yè)規(guī)范基礎(chǔ)上制定應(yīng)用各專業(yè)規(guī)范。

第二：在進(jìn)行行業(yè)需求調(diào)研基礎(chǔ)上，制定專業(yè)人才培養(yǎng)方案，并跟隨行業(yè)及其專業(yè)發(fā)展實(shí)時(shí)更新。

第三：在專業(yè)人才培養(yǎng)方案基礎(chǔ)上，制定專業(yè)課程體系，該課程體系由基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)核心課程、職業(yè)拓展課程、地方特色課程構(gòu)成，其中專業(yè)核心課程將繼續(xù)依托相關(guān)專業(yè)強(qiáng)大的院校及行業(yè)、企業(yè)社會資源完成。

第四：確定了各部分課程后，進(jìn)一步建設(shè)各課程資源庫，包括課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)實(shí)施方案、教學(xué)案例庫、試題庫、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書、虛擬實(shí)訓(xùn)室，建設(shè)豐富系統(tǒng)全面課程資源。

（二）建立教學(xué)資源共享庫的幾點(diǎn)建議

首先，應(yīng)加大對教學(xué)資源庫建設(shè)的資金投人，雄厚的資金投入是建設(shè)好教學(xué)資源庫的前提和基石；

其次，應(yīng)由相關(guān)職能部門組織成立一支專門的教學(xué)資源庫建設(shè)和管理隊(duì)伍，認(rèn)真對教學(xué)資源庫進(jìn)行總體規(guī)劃，拓展和整合教學(xué)資源的收集渠道并及時(shí)對教學(xué)資源進(jìn)行數(shù)字化處理，出臺相應(yīng)的激勵(lì)措施，充分調(diào)動(dòng)廣大師生參與建設(shè)教學(xué)資源庫的積極性和主動(dòng)性，采取購買、下載、自制和剪輯等多種方式收集資源，進(jìn)一步豐富教學(xué)資源庫的內(nèi)容和形式；

最后，數(shù)字化教學(xué)資源庫的建設(shè)是一個(gè)動(dòng)態(tài)發(fā)展的系統(tǒng)工程，課程內(nèi)容在不斷更新，資源庫的技術(shù)在不斷發(fā)展。因此它不是某些人或某個(gè)部門的事，而是需要全校師生長期共同參與，只有這樣數(shù)字化教學(xué)資源庫的建設(shè)才能長期不懈地進(jìn)行下去。

四、結(jié)束語：

以上是筆者對建立教學(xué)資源共享庫的淺顯認(rèn)識，隨著社會發(fā)展的不斷進(jìn)步，對高職教育提出了新的目標(biāo)和要求，在這樣的情形之下，利用數(shù)字技術(shù)，建立教學(xué)資源共享，實(shí)現(xiàn)課程之間，系部之間，校企之間的知識體系共享，是現(xiàn)代高職教育的新思路。