摘 要：語(yǔ)文到底應(yīng)該怎么教，優(yōu)美的文章、律動(dòng)的詩(shī)詞怎么教起來學(xué)生卻寡然無味，如霧里看花水中望月。調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的興趣是前提。學(xué)習(xí)的最好刺激是對(duì)所學(xué)的材料的興趣，要想給學(xué)生上好課，就得千方百計(jì)點(diǎn)燃學(xué)生的興趣之火。興趣不是天生的特質(zhì)，而是環(huán)境的產(chǎn)物。興趣引領(lǐng)，讓語(yǔ)文課堂永遠(yuǎn)充滿活力。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文教學(xué)；學(xué)生；激發(fā)；興趣；

中圖分類號(hào)：H09 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-3520（2014）-04-0060-01

從心理學(xué)的角度看，興趣源于需要。人們對(duì)客觀事物的需要及需要的強(qiáng)烈程度，決定著興趣的有無及興趣的強(qiáng)弱程度。語(yǔ)文課是一門工具學(xué)科，是各門功課的基礎(chǔ)，其重要性不言自明。如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率，除對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)目的的教育，讓學(xué)生懂得學(xué)習(xí)語(yǔ)文學(xué)科的重要意義，意識(shí)到需要學(xué)這門功課外，還必須精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案，采用各種方法，優(yōu)化語(yǔ)文教學(xué)過程，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！芭d趣是最好的老師?！睙o數(shù)實(shí)踐證明，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是提高課堂教學(xué)效率的必要手段。

一、挖掘教材意蘊(yùn)魅力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

語(yǔ)文課篇目繁多，語(yǔ)文知識(shí)紛繁龐雜，豈可每課使用雷同方法？激發(fā)學(xué)生興趣的長(zhǎng)期、最好的方法，還是認(rèn)真鉆研教材，發(fā)掘課文深含的意蘊(yùn)魅力，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，以達(dá)到課堂教學(xué)效率的目的。比如在講授魯迅小說《祥林嫂》一課時(shí)，對(duì)于祥林嫂的死：有人說，祥林嫂是封建社會(huì)的犧牲品；有人說，祥林嫂是被魯四老爺之流逼迫死的；也有人說是柳媽這一類人害死了。那么，造成祥林嫂人生悲劇的原因究竟是什么？在解決過程只要能做到既注意發(fā)掘課文深層的意蘊(yùn)，又精心地巧設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)掘豐富的想象，激起學(xué)生的濃厚興趣，提高了教學(xué)實(shí)效。

二、設(shè)疑誘導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

學(xué)起于思，而思則源于疑。學(xué)生的求知往往是從疑開始的。教學(xué)設(shè)疑是開啟學(xué)生智慧的鑰匙，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的最有效方法。“疑”設(shè)得好，就自然會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思維。因此，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中要努力創(chuàng)設(shè)懸念，使學(xué)生形成期待學(xué)習(xí)的最佳心理狀態(tài)，來激發(fā)學(xué)生的求知欲，引起學(xué)習(xí)興趣。而且這設(shè)疑要重點(diǎn)體現(xiàn)在前置性作業(yè)和拓展性作業(yè)中體現(xiàn)出來。例如在《兄弟鬩墻》中，筆者在前置性作業(yè)中設(shè)計(jì)這樣的幾個(gè)問題環(huán)環(huán)相扣。親兄弟之間為什么會(huì)大打出手？是什么原因造成的？這樣的設(shè)問能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，積極思考文章主旨。一篇文章的學(xué)習(xí)最后，有效的拓展也十分必要，語(yǔ)文本來就是一門很接近生活的學(xué)科，任何一篇文章都可以找到很多與生活契合的點(diǎn)，拓展開來，就可以讓學(xué)生有更大的發(fā)展，同時(shí)也會(huì)讓學(xué)生越來越有學(xué)習(xí)興趣。

三、保證學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題時(shí)間，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

保證學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題時(shí)間，教師就應(yīng)該從這么幾個(gè)環(huán)節(jié)入手去做，課前精簡(jiǎn)教學(xué)環(huán)節(jié)、課堂上不要急于解決問題，而不給學(xué)生考慮問題的時(shí)間、課后搭建起能引發(fā)學(xué)生深思的平臺(tái)。精簡(jiǎn)教學(xué)環(huán)節(jié)首先要求教師有一個(gè)整體的規(guī)劃與安排，哪些單元注意培養(yǎng)學(xué)生的哪些能力，哪一篇課文要重點(diǎn)落實(shí)哪一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，做到這些后，再安排教學(xué)內(nèi)容，精簡(jiǎn)教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生有充分的時(shí)間去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，既培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生的能力，一舉兩得。課堂上一定要留時(shí)間讓學(xué)生思考，在本人以往的教學(xué)過程中，總是力求涵蓋所有知識(shí)面，所以就弱化了學(xué)生思考的環(huán)節(jié)，總是在提出問題后，見沒人回答便自己說出答案，久而久之學(xué)生就形成了不思考的壞毛病，而且學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)也沒有了興趣。所以課堂上一定要給學(xué)生考慮問題的時(shí)間。興趣的培養(yǎng)，要滲透于教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，包括課后，課后的發(fā)展空間更大。因此，培養(yǎng)學(xué)生興趣要保證學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的時(shí)間。

學(xué)生有了興趣，就有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，有了這動(dòng)力就能推動(dòng)課堂有效性的提高。就讓興趣引導(dǎo)學(xué)生走向高效的語(yǔ)文課堂！