摘 要：新時(shí)期現(xiàn)代化教育的目的在于培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的新一代學(xué)生，而教師的創(chuàng)新能力是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維、創(chuàng)新精神的關(guān)鍵。本文通過分析創(chuàng)新能力的重要性、內(nèi)涵等方面對高校教師創(chuàng)新能力培養(yǎng)途徑提出可供參考的建議。

關(guān)鍵詞：高校教師；創(chuàng)新型教師；創(chuàng)新能力；

中圖分類號：G451.6 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-3520（2014）-04-0044-01

當(dāng)今時(shí)代，衡量一個(gè)國家的強(qiáng)弱，不是看資本的多少，而是看創(chuàng)新型人才的多少。創(chuàng)新教育是現(xiàn)代化教育的核心，在培養(yǎng)創(chuàng)新型人才任務(wù)的過程中，教師是關(guān)鍵因素。因此，高校必須注重培養(yǎng)教師創(chuàng)新思維，教師自身也需要具備一定的創(chuàng)新能力。

一、培養(yǎng)高校教師創(chuàng)新能力的重要性

高等教育的創(chuàng)新離不開創(chuàng)新型的教師。教師是教育過程中最基層、最直接的組織者和實(shí)施者，沒有富有創(chuàng)新能力的教師，就不可能培養(yǎng)出有創(chuàng)新能力的學(xué)生。1、從時(shí)代發(fā)展規(guī)律看，具備創(chuàng)新能力的教師是創(chuàng)新型人才成長的助推劑。21世紀(jì)，以創(chuàng)新為動力的經(jīng)濟(jì)全球化大潮正滾滾而來，迎接經(jīng)濟(jì)全球化的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，綜合國力的競爭，說到底是人才、科技的競爭。誰擁有人才，誰就擁有無與倫比的競爭力。經(jīng)濟(jì)全球化時(shí)代呼喚著多類型、多層次、多規(guī)格的高素質(zhì)創(chuàng)新人才。而培育、造就這些人才，絕大多數(shù)源自高等教育，得益于高校教師，特別是具備創(chuàng)造意識和創(chuàng)新能力高校教師的引導(dǎo)與啟發(fā)。2、從教育改革趨勢看，創(chuàng)新是教師實(shí)施教育改革的重要手段。教育部社會科學(xué)委員會副主任顧明遠(yuǎn)教授說過：“教育的發(fā)展在于改革，教育的改革在于創(chuàng)新?！备咝W(xué)生的培養(yǎng)逐漸從學(xué)習(xí)型向創(chuàng)新型轉(zhuǎn)變，教師的“教導(dǎo)”不是“給人魚”，而是要“教人漁”，這就要求教師要將教給學(xué)生的知識真正變成是自己的，再把內(nèi)化了的知識告訴學(xué)生，使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時(shí)更掌握一種思路、一種思考問題的方法，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。 3、從學(xué)生成長發(fā)展看，創(chuàng)新是人才不斷成長發(fā)展的不竭動力。每名高校學(xué)生的成長與發(fā)展都離不開教師的引導(dǎo)，一個(gè)具有創(chuàng)新能力的教師在情感狀態(tài)上會潛移默化地影響學(xué)生。這種良好的情感狀態(tài)，會使學(xué)生的感知、思維、記憶和想象等心理過程也異?；钴S，促進(jìn)他們能主動地獨(dú)立思考并尋找解決問題的新方法、新途徑，從而提高了學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造力。

二、高校創(chuàng)新型教師的內(nèi)涵

高校創(chuàng)新型教師的內(nèi)涵是：通過新穎、獨(dú)特的視角，吸收最新的知識與技術(shù)成果，并將其靈活地運(yùn)用于教學(xué)與科研中；能夠?qū)δ承﹩栴}有自己獨(dú)到的見解，并能實(shí)施有效的教學(xué)方法和研究方法，以達(dá)到教育效果和創(chuàng)造科研成果的高等院校教師。由此可見，一個(gè)具有創(chuàng)新能力的教師，不僅要求同，更要求異。在教學(xué)及科研過程中，不因循守舊、不安于現(xiàn)狀，開拓創(chuàng)新的精神和意識更強(qiáng)，更善于營造寬松、民主的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲；并能創(chuàng)造性地運(yùn)用多元的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性的活動；還能尊重學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，因材施教充分正確地調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，促進(jìn)學(xué)生的自信和樂觀。

三、增強(qiáng)高校教師創(chuàng)新能力的有效途徑

在教育改革與創(chuàng)新浪潮的席卷之下，現(xiàn)代教育不斷深化與發(fā)展，對高校教師創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與增強(qiáng)的愿望愈加迫切，這不僅依靠教師自身不斷的學(xué)習(xí)與強(qiáng)化，也對高校及科研機(jī)構(gòu)提出了更高的要求。

（一）從高校及科研機(jī)構(gòu)來看：1、采取有力措施創(chuàng)建學(xué)術(shù)自由的環(huán)境?！白鳛槿瞬排囵B(yǎng)基地的大學(xué)，行政化傾向越來越嚴(yán)重，官本位嚴(yán)重腐蝕了高等院校本應(yīng)具有的學(xué)術(shù)精神和學(xué)術(shù)道德”。我們必須正視這種狀況，并盡快采取果斷措施來打破僵化的行政壟斷。對學(xué)術(shù)領(lǐng)域的問題，要允許民主討論、自由探索、批評與反批評。學(xué)術(shù)上的是非，只有也只能通過自由討論、百家爭鳴與實(shí)踐檢驗(yàn)進(jìn)行判定。2、有計(jì)劃地培養(yǎng)和提高教師的學(xué)術(shù)素養(yǎng)。職業(yè)能力提升取決于個(gè)人的天賦和勤奮程度。當(dāng)然，已有的研究表明，個(gè)人業(yè)務(wù)素質(zhì)的提升和他所受的教育環(huán)境的質(zhì)量有很大的關(guān)聯(lián)性，達(dá)到一定智商水平的人，經(jīng)過科學(xué)的教育訓(xùn)練，其綜合素質(zhì)都會明顯的提高。一個(gè)組織有計(jì)劃地培訓(xùn)人才是十分重要的，高校要切實(shí)抓好師資隊(duì)伍建設(shè)。3、建立有效的激勵(lì)機(jī)制。作為高校教師，主要從事精神生產(chǎn)勞動，其社交需要，尤其是尊重需要、自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)的需要更為強(qiáng)烈。因此，對于有重大貢獻(xiàn)的教師要及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)和表揚(yáng)，并頒發(fā)證書，調(diào)動其從事教學(xué)和科研工作的積極性。再則，打破“唯論文至上”的學(xué)術(shù)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，不再依靠論文的數(shù)量和發(fā)表在何種刊物來衡量一名教師的學(xué)術(shù)水平，而應(yīng)關(guān)注教師在近幾年的教學(xué)及科研活動中是否有創(chuàng)新方法、創(chuàng)新觀點(diǎn)和創(chuàng)新成果。

（二）從教師自身來看：1、教育觀念及時(shí)更新。始終堅(jiān)持“以人為本”的教育觀念，改“注入式”為“啟發(fā)式”，改“一言堂”為“師生互動”，改“以老師為中心”為“老師主導(dǎo)，學(xué)生主體”，改“以成績論英雄”為“多方面綜合評估”?？傊處煴仨毚_立新的人才觀、確立學(xué)生中心觀、確立全面的教育質(zhì)量觀、確立民主合作的師生關(guān)系，同時(shí)要重視實(shí)踐活動。2、教育內(nèi)容緊跟時(shí)代。在教育內(nèi)容上，教師要大膽創(chuàng)新，力求“老瓶盛新酒”。充分結(jié)合當(dāng)前社會發(fā)展的流行事物與新聞話題，以此為切入點(diǎn)，教授傳統(tǒng)經(jīng)典理論知識的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)了教育內(nèi)容與時(shí)俱進(jìn)、為我所用的原則，也拉進(jìn)了學(xué)生與教師之間的距離，達(dá)到“親其師，信其道”。3、教學(xué)方法常出新招。教師的教學(xué)方法，直接影響學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣和態(tài)度，方法運(yùn)用適當(dāng)、靈活，就能為學(xué)生創(chuàng)造提供充分的空間。教師要常出新招，熟練掌握現(xiàn)代化教學(xué)方法與手段，例如，利用數(shù)字多媒體設(shè)備教學(xué)、借鑒“頭腦風(fēng)暴式”互動教學(xué)、提供課外社會實(shí)踐等，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就會收到事半功倍的效果。4、教育與科研兩手抓。高作為一名優(yōu)秀的高校教師一定要具備卓越的科研能力，教師只有通過科學(xué)研究，才能不斷提高自己的學(xué)術(shù)水平，掌握科研規(guī)律與治學(xué)方法，從而解決教學(xué)問題，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量，富有創(chuàng)造性地指導(dǎo)學(xué)生從事科學(xué)研究工作，并努力使自己成為學(xué)術(shù)帶頭人。

前蘇聯(lián)著名教育家沙塔洛夫曾說過：“教師的創(chuàng)造性是學(xué)生創(chuàng)造性的源泉”。因此，作為新時(shí)期的高校教師，應(yīng)不斷更新自己的知識，學(xué)習(xí)現(xiàn)代化教學(xué)理論與方法，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，增強(qiáng)創(chuàng)新能力，成為時(shí)代所需的創(chuàng)新型教師。

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