黃春燕

（廣西師范學(xué)院圖書(shū)館，廣西 南寧 530001）

數(shù)字資源是數(shù)字圖書(shū)館的基石。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，數(shù)字資源占館藏的比重越來(lái)越高，在文獻(xiàn)保障方面發(fā)揮的作用也越來(lái)越大，但對(duì)建設(shè)和管理的要求也越來(lái)越高。我國(guó)西部地區(qū)高校圖書(shū)館在資金、人才、管理、思想觀(guān)念等多方面條件受到制約的條件下，數(shù)字資源建設(shè)狀況究竟如何，應(yīng)該怎樣加快建設(shè)步伐，值得研究。

根據(jù)2007年教育部全國(guó)高校圖工委頒布的《高等學(xué)校圖書(shū)館數(shù)字資源計(jì)量指南》中的定義，“數(shù)字資源”是指圖書(shū)館引進(jìn)（包括購(gòu)買(mǎi)、租用和受贈(zèng)）或自建（包括掃描、轉(zhuǎn)換和錄入）的，擁有磁、光介質(zhì)或網(wǎng)絡(luò)使用權(quán)的數(shù)字形態(tài)的文獻(xiàn)資源。

圖書(shū)館的數(shù)字資源建設(shè)主要包括兩個(gè)方面：一是館藏文獻(xiàn)資源的數(shù)字化，包括傳統(tǒng)館藏文獻(xiàn)資源的數(shù)字化和數(shù)字化產(chǎn)品的購(gòu)買(mǎi)與收藏；二是網(wǎng)絡(luò)數(shù)字資源的館藏化。前者可以通過(guò)數(shù)字資源的購(gòu)買(mǎi)和自建情況來(lái)考察，后者可以通過(guò)網(wǎng)路資源的加工導(dǎo)航工作來(lái)體現(xiàn)。加強(qiáng)西部高校圖書(shū)館的數(shù)字資源建設(shè)，將為提升西部地區(qū)文獻(xiàn)資源保障能力打下良好和堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。筆者以廣西本科院校圖書(shū)館為研究對(duì)象，通過(guò)調(diào)查了解，以期為廣西乃至西部地區(qū)高校圖書(shū)館的數(shù)字資源建設(shè)提供借鑒和參考。

1 調(diào)查方法及說(shuō)明

根據(jù)教育部2013年5月公布的普通高等學(xué)校名單[1]，廣西共有23所普通本科院校、37所高職（高專(zhuān)）院校和9所獨(dú)立院校。其中，23所本科院校圖書(shū)館可以代表廣西高校圖書(shū)館建設(shè)的最好水平。筆者將這23所普通本科院校圖書(shū)館作為調(diào)查對(duì)象，在2014年4月20日至5月20日期間，通過(guò)網(wǎng)站訪(fǎng)問(wèn)的方式逐一瀏覽其網(wǎng)站內(nèi)容，再輔以文獻(xiàn)查閱、電話(huà)咨詢(xún)和在線(xiàn)咨詢(xún)等方式，從館藏書(shū)目數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)、引進(jìn)數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)、自建特色庫(kù)建設(shè)和網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)4個(gè)方面獲得較為全面可靠的調(diào)查數(shù)據(jù)，總結(jié)分析了廣西高校圖書(shū)館數(shù)字資源建設(shè)現(xiàn)狀。

2 廣西高校圖書(shū)館數(shù)字資源建設(shè)現(xiàn)狀

2.1 館藏書(shū)目數(shù)據(jù)庫(kù)情況調(diào)查

23家本科院校圖書(shū)館都在網(wǎng)站上提供OPAC功能，但只有7家能正常檢索，其余16家均無(wú)法使用，其中兩家是因?yàn)橹黜?yè)無(wú)法正常打開(kāi)，另12家則無(wú)法進(jìn)入OPAC系統(tǒng)，返回“找不到服務(wù)器或DNS錯(cuò)誤”信息。經(jīng)咨詢(xún)調(diào)查表明，廣西很多高校圖書(shū)館對(duì)OPAC系統(tǒng)做了訪(fǎng)問(wèn)控制，限制校外訪(fǎng)問(wèn)。這與當(dāng)今提倡開(kāi)放共享的大趨勢(shì)是背道而馳的。

2.2 引進(jìn)數(shù)據(jù)庫(kù)情況調(diào)查

2.2.1 數(shù)據(jù)庫(kù)總量

本研究在統(tǒng)計(jì)引進(jìn)資源庫(kù)的數(shù)量時(shí)，只計(jì)商業(yè)數(shù)據(jù)庫(kù)，不計(jì)免費(fèi)網(wǎng)絡(luò)資源和自建庫(kù)；具體統(tǒng)計(jì)方法參照《圖書(shū)館數(shù)字資源統(tǒng)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)和應(yīng)用指南》中提到的：以供應(yīng)商分割的最小銷(xiāo)售單元為依據(jù)。有些不常用子系統(tǒng)適當(dāng)歸并，保證本研究中統(tǒng)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)的相對(duì)一致性。

經(jīng)統(tǒng)計(jì)，被調(diào)查的23所廣西本科高校圖書(shū)館共引進(jìn)中外文數(shù)據(jù)庫(kù)約262種，單館引進(jìn)中外文數(shù)據(jù)庫(kù)平均約11.4種，中位值和眾值均為20種。這些數(shù)據(jù)表明各館之間引進(jìn)數(shù)據(jù)庫(kù)總量相差很大，具體分布見(jiàn)圖1。其中，引進(jìn)庫(kù)數(shù)量超過(guò)50個(gè)的有4家（廣西大學(xué)102個(gè)、桂林電子科技大學(xué)100個(gè)、廣西民族大學(xué)59個(gè)、廣西師范大學(xué)50個(gè)）；不多于10個(gè)的圖書(shū)館有3家（廣西外國(guó)語(yǔ)學(xué)院6個(gè)、桂林航天工業(yè)學(xué)院7個(gè)、玉林師范學(xué)院10個(gè)）；大多數(shù)圖書(shū)館的引進(jìn)庫(kù)總數(shù)在11～40之間。

2.2.2 商業(yè)數(shù)據(jù)庫(kù)引進(jìn)熱度

中外文商業(yè)數(shù)據(jù)庫(kù)的引進(jìn)中都存在“少數(shù)高頻資源”與“長(zhǎng)尾低頻資源”并存的現(xiàn)象，如圖2所示。以中文數(shù)據(jù)庫(kù)為例，引進(jìn)頻次比例高于50%的（引進(jìn)圖書(shū)館數(shù)大于10家）的中文數(shù)據(jù)庫(kù)有9個(gè)。其中前5個(gè)是80%以上的機(jī)構(gòu)都引進(jìn)的，有較為集中的共性需求，屬于典型的“少數(shù)高頻引進(jìn)資源”，詳見(jiàn)表1。與此形成對(duì)比的是，引進(jìn)頻次小于10家圖書(shū)館的中文數(shù)字資源品種達(dá)到約111種，形成明顯的“資源長(zhǎng)尾”現(xiàn)象，使23家圖書(shū)館引進(jìn)的中文資源品種總數(shù)達(dá)到120種。同樣的情況也出現(xiàn)在外文數(shù)據(jù)庫(kù)的引進(jìn)統(tǒng)計(jì)中，使外文數(shù)據(jù)庫(kù)的品種總數(shù)達(dá)到142種，見(jiàn)圖2和表2。

圖1 引進(jìn)數(shù)字資源總數(shù)統(tǒng)計(jì)

圖2 中外文數(shù)據(jù)庫(kù)引進(jìn)頻度統(tǒng)計(jì)

表1 中文數(shù)據(jù)庫(kù)引進(jìn)頻次統(tǒng)計(jì)及TOP10

表2 外文數(shù)據(jù)庫(kù)引進(jìn)頻次統(tǒng)計(jì)及TOP10

2.2.3 數(shù)字資源管理與利用

一個(gè)好的圖書(shū)館，不在于擁有多少資源，而在于如何組織和引導(dǎo)用戶(hù)使用好資源，最大限度發(fā)揮資源的作用。

調(diào)查顯示，23家廣西本科高校圖書(shū)館中，只有廣西大學(xué)圖書(shū)館和桂林電子科技大學(xué)圖書(shū)館按A-Z和學(xué)科、資源類(lèi)別等通用規(guī)范方式去做了數(shù)據(jù)庫(kù)導(dǎo)航。過(guò)半數(shù)（14家）圖書(shū)館未做任何分類(lèi)，只是把引進(jìn)庫(kù)鏈接直接羅列在某欄目下（如本館數(shù)據(jù)庫(kù)、中外文數(shù)據(jù)庫(kù)或電子資源等）；其余也只是按“中文數(shù)據(jù)庫(kù)、外文數(shù)據(jù)庫(kù)、試用數(shù)據(jù)庫(kù)”或“館內(nèi)資源、館外資源”等方式做簡(jiǎn)單分類(lèi)，各類(lèi)別下的資源排列也無(wú)序可循；有9家直接把資源全部羅列在了首頁(yè)面上，少數(shù)機(jī)構(gòu)甚至不做集中揭示，而是把引進(jìn)庫(kù)散布在網(wǎng)頁(yè)的不同位置和欄目中。有兩家圖書(shū)館把部分?jǐn)?shù)據(jù)庫(kù)鏈接放到了讀者服務(wù)欄目或新聞欄目下。此外，被調(diào)查對(duì)象中沒(méi)有一家提供電子期刊導(dǎo)航，這種數(shù)據(jù)挖掘式的整序工作似乎已超出了被調(diào)查對(duì)象的資源組織能力。幸運(yùn)的是，在更為困難的整合檢索方面，由于第三方整合工具的崛起，已經(jīng)有近四成（9所，39%）被調(diào)查機(jī)構(gòu)通過(guò)引進(jìn)商業(yè)產(chǎn)品的方式提供了整合檢索服務(wù)。最常用的整合檢索工具是超星公司的百鏈、讀秀和超星發(fā)現(xiàn)，還有e讀、Primo等產(chǎn)品。不少圖書(shū)館在首頁(yè)上做了整合工具的嵌入或鏈接，但仍有部分圖書(shū)館把整合檢索工具與其他數(shù)據(jù)庫(kù)并列鏈接，并未做任何區(qū)分或推介，無(wú)法充分發(fā)揮這些整合工具的作用。在數(shù)字資源的應(yīng)用推廣方面，同樣表現(xiàn)得隨意和不夠?qū)I(yè)。

2.3 自建數(shù)據(jù)庫(kù)情況調(diào)查

本調(diào)查只針對(duì)文獻(xiàn)資源方面的自建庫(kù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，沒(méi)有把信息服務(wù)類(lèi)的自建庫(kù)（如會(huì)議信息、投稿指南、學(xué)科導(dǎo)航等）包含在內(nèi)。統(tǒng)計(jì)顯示，23家本科院校中，有65%的圖書(shū)館（15家）自建有特色庫(kù)，共計(jì)47個(gè)。選題分布如圖3所示，除隨書(shū)光盤(pán)外選題最集中的前四類(lèi)自建庫(kù)，即地方文化類(lèi)（17個(gè)）、學(xué)位論文類(lèi)（10個(gè)）、教學(xué)參考類(lèi)（5個(gè)）和特色館藏類(lèi)（4個(gè)），都屬于CALIS重點(diǎn)建設(shè)的子項(xiàng)目范疇。其中，地方文化方面的比例最高（37%），內(nèi)容極具地方和民族特色，如廣西中醫(yī)藥大學(xué)的壯醫(yī)壯藥數(shù)據(jù)庫(kù)；廣西師范大學(xué)的廣西語(yǔ)言資料庫(kù)、廣西民族民俗資料庫(kù)；廣西民族大學(xué)的東盟文獻(xiàn)庫(kù)、壯侗語(yǔ)族文獻(xiàn)、壯學(xué)文獻(xiàn)；河池學(xué)院的劉三姐文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫(kù)、仫佬族文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫(kù)；玉林師范學(xué)院的桂東南特色文化資源網(wǎng)站、桂東南地方文獻(xiàn)特色數(shù)據(jù)庫(kù)等。但這些自建庫(kù)幾乎都沒(méi)有參與到聯(lián)盟項(xiàng)目體系中去，也就難以獲得有力資助。在與此相關(guān)的CALIS四大子項(xiàng)目（特色庫(kù)子項(xiàng)目、學(xué)位論文子項(xiàng)目、機(jī)構(gòu)知識(shí)庫(kù)子項(xiàng)目和教參信息庫(kù)子項(xiàng)目）中，被調(diào)查的23家機(jī)構(gòu)里，只有廣西大學(xué)位列CALIS學(xué)位論文庫(kù)子項(xiàng)目的成員館。從廣西高校圖書(shū)館的整體發(fā)展看，這樣的參與度顯然差強(qiáng)人意，過(guò)于封閉的自主建設(shè)無(wú)法充分發(fā)揮本地特色資源優(yōu)勢(shì)，也不利于自建庫(kù)工作的長(zhǎng)期開(kāi)展。

圖3 自建數(shù)據(jù)庫(kù)選題統(tǒng)計(jì)

2.4 網(wǎng)絡(luò)資源組織情況調(diào)查

有約6家圖書(shū)館的網(wǎng)站上沒(méi)有查到任何與網(wǎng)絡(luò)資源組織或服務(wù)相關(guān)的內(nèi)容，約占被調(diào)查機(jī)構(gòu)總數(shù)的1/4，其余17家圖書(shū)館不同程度提供了免費(fèi)網(wǎng)絡(luò)資源的整序和揭示服務(wù)。其中，提供免費(fèi)資源鏈接或通用資源導(dǎo)航服務(wù)的有11家，提供學(xué)科導(dǎo)航服務(wù)的只有7家。說(shuō)明不少機(jī)構(gòu)意識(shí)到免費(fèi)網(wǎng)絡(luò)資源的重要性，但大多沒(méi)有找到合適的服務(wù)方式，服務(wù)能力和效果也差強(qiáng)人意，大多數(shù)只是簡(jiǎn)單分類(lèi)，再按類(lèi)羅列資源名稱(chēng)和鏈接，數(shù)量少，揭示信息簡(jiǎn)單，每個(gè)子類(lèi)中的資源數(shù)量基本不超過(guò)50條。少數(shù)制作較好的網(wǎng)站上提供網(wǎng)頁(yè)點(diǎn)擊統(tǒng)計(jì)，但訪(fǎng)問(wèn)頻率很低，平均一周都沒(méi)有一次點(diǎn)擊，很多頁(yè)面多年來(lái)也就幾十次點(diǎn)擊率，另外，更新不及時(shí)也是普遍存在的問(wèn)題?？傮w而言，網(wǎng)絡(luò)資源導(dǎo)航服務(wù)的象征性大于實(shí)用性。

3 廣西高校圖書(shū)館數(shù)字資源建設(shè)存在的問(wèn)題

通過(guò)調(diào)查分析，廣西本科高校圖書(shū)館在數(shù)字資源建設(shè)方面存在以下主要問(wèn)題。

3.1 經(jīng)費(fèi)來(lái)源單一，數(shù)字資源投入有限

引進(jìn)資源有限，最直接的原因是經(jīng)費(fèi)投入不足。表4列舉了部分被調(diào)查機(jī)構(gòu)的引進(jìn)庫(kù)數(shù)量和2010年的文獻(xiàn)購(gòu)置經(jīng)費(fèi)情況，經(jīng)費(fèi)數(shù)據(jù)來(lái)自《中國(guó)圖書(shū)館年鑒（2011年版）》。

作為廣西引進(jìn)庫(kù)數(shù)量最多的兩所高校館，廣西大學(xué)圖書(shū)館和桂林電子科技大學(xué)圖書(shū)館2010年度的電子資源購(gòu)置費(fèi)都達(dá)到了百萬(wàn)元級(jí)，約占該館當(dāng)年資源總購(gòu)置費(fèi)用的四成，無(wú)論電子資源購(gòu)置費(fèi)，還是占總經(jīng)費(fèi)的比例，均超過(guò)當(dāng)年全國(guó)高校館的平均水平（分別為124萬(wàn)元和31.3%[2]），接近甚至達(dá)到東部發(fā)達(dá)地區(qū)同類(lèi)高校圖書(shū)館的水平；而另兩所廣西高校館不僅總經(jīng)費(fèi)偏少，投入比例也明顯較低，其中，廣西財(cái)經(jīng)學(xué)院圖書(shū)館的引進(jìn)庫(kù)數(shù)量接近并略高于中值和眾值。

高校圖書(shū)館的經(jīng)費(fèi)來(lái)源主要有兩條，一是常規(guī)的各級(jí)財(cái)政撥款；二是階段性的項(xiàng)目建設(shè)經(jīng)費(fèi)。財(cái)政撥款方面，各館有差異，加上自身對(duì)數(shù)字資源投入比例不同，真正投入到數(shù)字資源購(gòu)置上的費(fèi)用就會(huì)有很大差距。如果說(shuō)“先天條件”不太容易改變，館藏政策和項(xiàng)目建設(shè)經(jīng)費(fèi)卻可以調(diào)節(jié)或通過(guò)自身努力去爭(zhēng)取。但在被調(diào)查的23所高校圖書(shū)館中，除了廣西大學(xué)圖書(shū)館外，其余館都沒(méi)有加入聯(lián)盟項(xiàng)目?？梢钥闯觯瑢?duì)于大多數(shù)西部高校館來(lái)說(shuō)，數(shù)字資源投入不足固然與財(cái)政撥款不足有關(guān)，但與自身投入比例和“開(kāi)源”努力也有關(guān)。

表4

3.2 資源組織凌亂，配套建設(shè)能力欠缺

與資源數(shù)量的有限相比，更為明顯的問(wèn)題是資源管理和利用能力的薄弱。這種組織和管理上的配套建設(shè)能力是體現(xiàn)在數(shù)字資源生命周期的各個(gè)階段的。前期的調(diào)研考察、需求分析，引進(jìn)中的協(xié)調(diào)共享，引進(jìn)后的揭示推廣和利用評(píng)價(jià)等，都需要有配套的建設(shè)措施，其實(shí)際效果最終體現(xiàn)在對(duì)用戶(hù)需求的滿(mǎn)足率上。

在接受調(diào)查的23所本科院校圖書(shū)館中，大多數(shù)網(wǎng)站上的資源組織凌亂無(wú)序。這些資源組織上的隨意性和業(yè)余程度不僅反映出這些機(jī)構(gòu)在數(shù)字資源組織方法和能力上的欠缺，更重要的是妨礙了資源的有效推廣和利用。此外，資源分類(lèi)五花八門(mén)，網(wǎng)站布局層次不清，都是配套建設(shè)能力欠缺的表現(xiàn)，給人留下“重購(gòu)買(mǎi)，輕利用”的印象。這種低效甚至不夠?qū)I(yè)的配套建設(shè)能力直接影響到資源的推廣，使花費(fèi)有限經(jīng)費(fèi)引進(jìn)的資源無(wú)法得到高效的利用。造成上述狀況的根源是人才短缺導(dǎo)致的管理理念落后和應(yīng)用能力不足。令人擔(dān)憂(yōu)的是，東西部人才結(jié)構(gòu)的差距還在繼續(xù)拉大。教育部高等學(xué)校圖書(shū)情報(bào)工作指導(dǎo)委員會(huì)公布的《2012年高校圖書(shū)館發(fā)展報(bào)告》[3]顯示，“我國(guó)高校圖書(shū)館人力資源結(jié)構(gòu)正在朝高學(xué)歷的方向轉(zhuǎn)型，發(fā)達(dá)城市重點(diǎn)高校圖書(shū)館的人力資源結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)型速度明顯快于西北部落后城市非重點(diǎn)高校圖書(shū)館”。人才短缺才是西部普通高校圖書(shū)館的真正短板。

3.3 孤立發(fā)展，共建共享體系缺位

資源共享不僅可以讓有限的資源（包括文獻(xiàn)信息資源，也包括技術(shù)資源和人才資源）發(fā)揮最大限度的保障作用，而且有助于各館提高經(jīng)費(fèi)利用率，這是西部圖書(shū)館建設(shè)發(fā)展的有效途徑。但資源共享是以共建和開(kāi)放為前提的。廣西高校圖工委在組織協(xié)調(diào)方面已經(jīng)做了大量工作，如組織中外文數(shù)據(jù)庫(kù)團(tuán)購(gòu)、牽頭組織申報(bào)聯(lián)盟項(xiàng)目、建立“廣西高校網(wǎng)絡(luò)圖書(shū)館”等[4]，但從現(xiàn)狀看，孤立建設(shè)的問(wèn)題仍然突出。如高頻引進(jìn)數(shù)據(jù)庫(kù)部分，不少圖書(shū)館還在采用本地鏡像的方式重復(fù)建設(shè)，22家引進(jìn)CNKI中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù)的圖書(shū)館中有近半數(shù)（10家）建立了本地鏡像，19家引進(jìn)超星數(shù)字圖書(shū)館的機(jī)構(gòu)中也有過(guò)半數(shù)（11家）建立了鏡像；自建數(shù)據(jù)庫(kù)聯(lián)盟項(xiàng)目的參與度很低；網(wǎng)絡(luò)資源導(dǎo)航建設(shè)完全處于自發(fā)無(wú)序的狀態(tài)，文獻(xiàn)傳遞等文獻(xiàn)保障服務(wù)中也鮮見(jiàn)館際合作的痕跡。從全局看，這種孤立的發(fā)展?fàn)顩r阻礙著西部圖書(shū)館的建設(shè)步伐。

調(diào)查還顯示，幾乎所有被調(diào)查機(jī)構(gòu)的自建資源都不對(duì)外網(wǎng)用戶(hù)開(kāi)放，共享度極低，這尚能理解，而六成機(jī)構(gòu)對(duì)OPAC系統(tǒng)都做訪(fǎng)問(wèn)限制，無(wú)法滿(mǎn)足外網(wǎng)用戶(hù)的查詢(xún)需求。

4 對(duì)策和建議

高校圖書(shū)館的數(shù)字資源建設(shè)應(yīng)該受兩方面理論指導(dǎo)：一是高校圖書(shū)館理論，即按照高校圖書(shū)館的建設(shè)目標(biāo)和任務(wù)去開(kāi)展每一項(xiàng)具體工作；二是數(shù)字圖書(shū)館理論，即按照數(shù)字圖書(shū)館建設(shè)的基本規(guī)律，利用已有的較為先進(jìn)且適用的數(shù)字化技術(shù)，使建成的數(shù)字化資源體系能夠高效、經(jīng)濟(jì)、安全地運(yùn)行并以此為指導(dǎo)，針對(duì)存在的問(wèn)題做出改進(jìn)。

4.1 重視人才培養(yǎng)，夯實(shí)建設(shè)基礎(chǔ)

國(guó)家在提出“西部大開(kāi)發(fā)”戰(zhàn)略之初，就已明確“人才是關(guān)鍵”，“人才是第一資源”[5]。實(shí)踐也證明，數(shù)字資源建設(shè)發(fā)展的每一個(gè)環(huán)節(jié)比拼的都是人才，尤其是高瞻遠(yuǎn)矚、知人善任的管理型人才和既懂信息管理又具專(zhuān)業(yè)學(xué)科背景的實(shí)踐型人才。要從思想上重視人才，營(yíng)造尊重人才，吸引人才的政策環(huán)境。西部地區(qū)圖書(shū)館的隊(duì)伍建設(shè)須遵循“引進(jìn)”“培養(yǎng)”和“互動(dòng)”三原則。一方面想方設(shè)法改善工作條件和環(huán)境（包括硬件環(huán)境和人文環(huán)境），吸引優(yōu)質(zhì)人才的加入；另一方面，重視在職在崗人員的培訓(xùn)和繼續(xù)教育，加強(qiáng)梯隊(duì)建設(shè)。同時(shí)加強(qiáng)人才交流互動(dòng)，包括單位內(nèi)部的互動(dòng)，?。ㄊ袇^(qū)）內(nèi)各館之間的交流，以及與東部發(fā)達(dá)地區(qū)的交流互動(dòng)等。真正把人力資源當(dāng)成長(zhǎng)效發(fā)展的內(nèi)核。

4.2 提升內(nèi)涵建設(shè)，爭(zhēng)取外部支持

爭(zhēng)取各級(jí)財(cái)政（含聯(lián)盟）組織的支持和投入是高校圖書(shū)館獲得更多經(jīng)費(fèi)保障的重要途徑，對(duì)于經(jīng)費(fèi)短缺的西部高校圖書(shū)館來(lái)說(shuō)尤其如此。要做到這一點(diǎn)，必須首先加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)，努力提高自身建設(shè)水平和保障能力。黃惠烽按建設(shè)內(nèi)涵把我國(guó)大學(xué)分為3類(lèi)：研究型大學(xué)、教學(xué)研究型大學(xué)和教學(xué)型大學(xué)[6]，其中教學(xué)型大學(xué)的主要特點(diǎn)是經(jīng)費(fèi)有限，紙質(zhì)資源建設(shè)受限，電子資源和數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)相對(duì)落后，館員隊(duì)伍建設(shè)也相對(duì)滯后。包括廣西在內(nèi)的西部地區(qū)高校大多屬于此類(lèi)。因此，對(duì)數(shù)字資源建設(shè)應(yīng)有切實(shí)定位，應(yīng)以滿(mǎn)足學(xué)?；窘虒W(xué)需求為重點(diǎn)，數(shù)字資源“引進(jìn)為主，自建為輔”，提高引進(jìn)資源庫(kù)的質(zhì)量，有選擇、有重點(diǎn)地開(kāi)展特色資源自建和網(wǎng)絡(luò)資源導(dǎo)航工作。在此基礎(chǔ)上，再考慮主動(dòng)申請(qǐng)和承擔(dān)校級(jí)、地區(qū)乃至全國(guó)性的項(xiàng)目任務(wù)，爭(zhēng)取更多的外部支持。目前，在所有廣西高校圖書(shū)館中，只有兩所機(jī)構(gòu)（廣西大學(xué)圖書(shū)館和桂林理工大學(xué)南寧分校圖書(shū)館）參與了CALIS的子項(xiàng)目建設(shè)。桂林理工大學(xué)南寧分校作為一所二級(jí)學(xué)院，其圖書(shū)館通過(guò)自身努力，承建的“廣西與東盟民族文化旅游信息庫(kù)”被列入CALIS三期專(zhuān)題特色數(shù)據(jù)庫(kù)項(xiàng)目[7]。不僅獲得更多的經(jīng)費(fèi)和技術(shù)支持，還能鍛煉隊(duì)伍，擴(kuò)大影響，拓寬發(fā)展之路。為了加快西部地區(qū)發(fā)展，外部支持是重要且必要的，國(guó)家教育部有“對(duì)口支援西部地區(qū)高等學(xué)校計(jì)劃”，CALIS也對(duì)西部地區(qū)實(shí)施了重點(diǎn)支持，加大了補(bǔ)貼力度。但外援也要通過(guò)機(jī)構(gòu)內(nèi)部的努力發(fā)揮作用，提高自身建設(shè)水平才是最重要的。

4.3 務(wù)實(shí)開(kāi)展特色資源建設(shè)與網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)航服務(wù)

正如2002年教育部修訂印發(fā)的《普通高等學(xué)校圖書(shū)館規(guī)程》[8]總則中明確指出的那樣，高等學(xué)校圖書(shū)館“是為教學(xué)和科學(xué)研究服務(wù)的學(xué)術(shù)性機(jī)構(gòu)……”“高等學(xué)校圖書(shū)館應(yīng)積極采用現(xiàn)代技術(shù)，實(shí)行科學(xué)管理……為學(xué)校的教學(xué)和科學(xué)研究提供切實(shí)有效的文獻(xiàn)信息保障”。自建資源和網(wǎng)絡(luò)資源服務(wù)都應(yīng)遵循上述原則。

現(xiàn)有的特色庫(kù)建設(shè)中，地方文化選題比重最大，從內(nèi)容上看，固然有著豐富的地方和民族特色，但其形式多樣龐雜，分布散落，少數(shù)民族中一些珍貴的文獻(xiàn)并不見(jiàn)諸文字，而是依靠口耳相傳，因此最好用音頻或視頻方式收錄和保存[9]；由于資源的采集、加工、組織、管理無(wú)章可循，需要自主摸索，在沒(méi)有外部支持的狀況下，完全依賴(lài)圖書(shū)館自身獨(dú)立建設(shè)的難度是很大的。按照從易到難的原則，建議重點(diǎn)從標(biāo)準(zhǔn)化程度較好、流程相對(duì)成熟的類(lèi)別（如學(xué)位論文庫(kù)、機(jī)構(gòu)典藏庫(kù)）入手，運(yùn)作機(jī)制盡可能與聯(lián)盟建設(shè)接軌，對(duì)于有特色但難度較大的項(xiàng)目（如部分地方文化類(lèi)的自建庫(kù)），應(yīng)盡量從上級(jí)部門(mén)或聯(lián)盟獲取經(jīng)費(fèi)及技術(shù)支持，在公認(rèn)的標(biāo)準(zhǔn)框架下開(kāi)展自建工作。

網(wǎng)絡(luò)資源導(dǎo)航則要避免貪大求全、面面俱到和勞而無(wú)功的泛泛羅列，而應(yīng)結(jié)合高校學(xué)科建設(shè)或教學(xué)科研需要，開(kāi)展有針對(duì)性的資源組織和專(zhuān)題導(dǎo)航服務(wù)。更理想的方式則是加入聯(lián)盟建設(shè)體系，或由地區(qū)聯(lián)盟組織出面進(jìn)行協(xié)調(diào)分工，共建共享。

4.4 聯(lián)合發(fā)展，加速共建共享體系建設(shè)

共建共享是發(fā)展西部落后地區(qū)圖書(shū)館的必然選擇。問(wèn)題在于如何實(shí)施才既可行又有效，這一直是理論界研究的熱點(diǎn)。本研究?jī)H就數(shù)字資源建設(shè)和保障，結(jié)合實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提出改進(jìn)建議。

數(shù)字資源引進(jìn)方面，“聯(lián)合議價(jià)，集團(tuán)采購(gòu)”已是通行做法。天津高等教育文獻(xiàn)信息中心采用這種方式幾年中節(jié)省過(guò)億元經(jīng)費(fèi)，其十幾所成員館的電子資源經(jīng)費(fèi)僅為全國(guó)同類(lèi)高校平均數(shù)的48%，但擁有的數(shù)據(jù)庫(kù)數(shù)量為同類(lèi)高校平均數(shù)的兩倍[10]。本區(qū)聯(lián)盟體應(yīng)加大這種聯(lián)采政策的普及和推廣力度；同時(shí)，制定區(qū)域典藏政策，建設(shè)地區(qū)數(shù)據(jù)中心，有選擇地把高頻引進(jìn)資源本地化，統(tǒng)一建立鏡像，供成員機(jī)構(gòu)分享使用。在此方面，江蘇省高校聯(lián)盟采取的聯(lián)合建設(shè)模式[11]和天津市高校聯(lián)盟采取的公共數(shù)據(jù)中心模式[12]都有成功先例，值得借鑒。從整體發(fā)展角度考慮，這樣不僅大大減少重復(fù)投入，節(jié)約單館經(jīng)費(fèi)，也有利于長(zhǎng)期的區(qū)域文獻(xiàn)保障和服務(wù)。

特色資源建設(shè)方面，要充分挖掘地方特色的文獻(xiàn)資源，發(fā)揮“廣西高等教育學(xué)會(huì)圖書(shū)館專(zhuān)業(yè)委員會(huì)”的牽頭、組織、協(xié)調(diào)作用，統(tǒng)籌規(guī)劃，重點(diǎn)扶持，鼓勵(lì)個(gè)體館積極參與到聯(lián)盟體建設(shè)項(xiàng)目中，擴(kuò)大與發(fā)達(dá)地區(qū)的交流互動(dòng)，不僅從資源上可以互補(bǔ)，也帶動(dòng)本區(qū)整體發(fā)展水平的提高，逐漸融入數(shù)字資源建設(shè)的主流趨勢(shì)中。

資源利用與保障方面，應(yīng)探索建立區(qū)域保障機(jī)制，提高資源的服務(wù)和保障能力。文獻(xiàn)傳遞、聯(lián)合參考咨詢(xún)都是促進(jìn)資源互補(bǔ)、提高資源利用的好辦法。此外，聯(lián)盟還可以在技術(shù)保障、人員培訓(xùn)、成果交流等方面提供更多的協(xié)調(diào)和便利，為整體提升西部地區(qū)圖書(shū)館的數(shù)字資源建設(shè)水平提供幫助。

[1]教育部批準(zhǔn)的高等學(xué)校名單[EB/OL].[2014-5-20].http：//www.moe.gov.cn/publicfiles/business/htmlfiles/moe/moe_63 4/201306/xxgk_153565.html

[2]2010年高校圖書(shū)館發(fā)展報(bào)告.[EB/OL].[2014-5-20].http：//www.scal.edu.cn/sites/default/files/attachment/tjpg/2011121 2163935.doc.

[3]2012年高校圖書(shū)館發(fā)展報(bào)告[EB/OL].[2014-05-20]http：//www.scal.edu.cn/sites/default/files/attachment/zxdt/2012fzbg.pdf.

[4]龐蓓.廣西高校圖工委發(fā)展歷程回顧與展望[J].大學(xué)圖書(shū)館學(xué)報(bào)，2012（3）：44-49.

[5]中共中央辦公廳，國(guó)務(wù)院辦公廳，西部地區(qū)人才開(kāi)發(fā)十年規(guī)劃，2002[EB/OL].[2014-05-30].http：//www.china.com.cn/chinese/zhuanti/xbkf5/797861.htm.

[6]黃惠烽.對(duì)三種類(lèi)型大學(xué)圖書(shū)館內(nèi)涵及特點(diǎn)比較研究[J].蘭臺(tái)世界，2014（2）：129-130.

[7]黃昭彥.CALIS三期專(zhuān)題特色數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)——以廣西與東盟民族文化旅游信息庫(kù)為例[J].圖書(shū)館界，2014（1）：43-45.

[8]普通高等學(xué)校圖書(shū)館規(guī)程（修訂）[EB/OL].[2014-05-20].http：//www.moe.edu.cn/publicfiles/business/htmlfiles/moe/moe_23/200202/221.html.

[9]李彥紅，陳雯.廣西少數(shù)民族文獻(xiàn)資源特色數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)研究[J].黑龍江檔案，2014（1）：110.

[10]張國(guó).高校圖書(shū)館都在為錢(qián)發(fā)愁[N].中國(guó)青年報(bào)，2012-11-01（03）.

[11]王啟云.高校數(shù)字圖書(shū)館如何解決網(wǎng)絡(luò)存儲(chǔ)問(wèn)題[J].圖書(shū)情報(bào)工作，2003（5）：95-97.

[12]王南.圖書(shū)館聯(lián)盟數(shù)字資源建設(shè)研究[J].圖書(shū)情報(bào)工作，2005（12）：53-56.