俞佳俊，尹志華，汪曉贊

隨著經(jīng)濟(jì)全球化時(shí)代的到來(lái)，社會(huì)高速發(fā)展所帶來(lái)的外部壓力也逐漸增大，使得各個(gè)階層群體對(duì)工作滿意度都出現(xiàn)了不同水平的波動(dòng)。體育骨干教師作為學(xué)校體育教育的實(shí)施主體，其工作滿意度(教師工作滿意度[1]是教師對(duì)所從事的職業(yè)以及工作條件與狀況的一種總體的、帶有情緒色彩的感受與看法)不僅關(guān)乎自身的心理健康，還影響著學(xué)生的健康成長(zhǎng)，甚至關(guān)系到學(xué)校乃至整個(gè)社會(huì)整體素質(zhì)的提升。本研究旨在以初中體育骨干教師為研究對(duì)象，了解其對(duì)自身職業(yè)滿意度學(xué)生滿意度、自我滿意度、學(xué)校環(huán)境及領(lǐng)導(dǎo)滿意度、收入福利滿意度等的認(rèn)知狀況，并提出增強(qiáng)初中體育教師工作滿意度的途徑與方法。

1 研究對(duì)象與方法

1.1 研究對(duì)象

參加“2013年國(guó)培計(jì)劃緊缺薄弱骨干學(xué)科教師培訓(xùn)初中體育與健康學(xué)科”的120名初中體育骨干教師。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻(xiàn)資料法

本研究查閱了大量與教師滿意度相關(guān)的文獻(xiàn)資料，并對(duì)這些資料進(jìn)行分析、整理和閱讀，從而為本研究的順利進(jìn)行奠定了基礎(chǔ)。

1.2.2 問(wèn)卷調(diào)查法

根據(jù)研究需要，編制了《初中體育骨干教師相關(guān)問(wèn)題的滿意度調(diào)查問(wèn)卷》，該問(wèn)卷包括職業(yè)滿意度、學(xué)生滿意度、自我滿意度、學(xué)生環(huán)境及領(lǐng)導(dǎo)滿意度、收入福利滿意度5個(gè)維度。邀請(qǐng)了6名從事體育教育的專(zhuān)家進(jìn)行內(nèi)容效度評(píng)定，專(zhuān)家普遍認(rèn)為結(jié)構(gòu)合理、內(nèi)容合適、語(yǔ)言貼切，說(shuō)明具有較高的效度。問(wèn)卷針對(duì)同一批預(yù)試對(duì)象兩次填寫(xiě)（兩次間隔一周）之后結(jié)果的重測(cè)信度系數(shù)r為0.814，表明問(wèn)卷的信度很好。共發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷120份，回收100份，其中有效問(wèn)卷95份，回收率為83.3%，有效率為95%。

1.2.3 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

將所有回收的問(wèn)卷進(jìn)行整理之后，采用SPSS19.0軟件進(jìn)行描述性統(tǒng)計(jì)分析等常規(guī)的統(tǒng)計(jì)學(xué)處理。

2 結(jié)果與分析

2.1 初中體育骨干教師的職業(yè)滿意度處于較高水平

職業(yè)是參與社會(huì)分工，利用專(zhuān)門(mén)的知識(shí)和技能為社會(huì)創(chuàng)造物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富，通過(guò)獲取合理報(bào)酬作為物質(zhì)生活來(lái)源并滿足精神需求的工作[2,3]。骨干教師作為體育方面的帶頭人，首先要熱愛(ài)自己所從事的職業(yè)，只有這樣才能避免產(chǎn)生職業(yè)倦怠[4]。本研究的頻數(shù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果表明，20.21%的調(diào)查對(duì)象對(duì)體育教師這份職業(yè)表示十分滿意，57.45%的表示比較滿意，說(shuō)明絕大部分體育骨干教師對(duì)自己的職業(yè)有較高的認(rèn)同感，職業(yè)滿意度處于較高水平。但也有少部分骨干教師(5.32%)僅僅將職業(yè)當(dāng)做是謀生的工具，改行從事其它工作的愿望較為強(qiáng)烈(詳見(jiàn)圖1)，這可能與骨干教師工作年齡較長(zhǎng)，產(chǎn)生了職業(yè)發(fā)展的思維定勢(shì)，對(duì)自己的職業(yè)發(fā)展缺乏積極的態(tài)度有一定關(guān)系。

圖1 體育骨干教師對(duì)自身職業(yè)滿意度的調(diào)查結(jié)果Figure 1 Survey Results of the Job Satisfaction Degrees of the Backbone PE Teachers

本研究進(jìn)一步的卡方檢驗(yàn)表明，體育骨干教師在年齡、婚姻狀況、平均收入、學(xué)歷、教齡、職務(wù)等變量上對(duì)職業(yè)滿意度的認(rèn)知不存在顯著性差異，但在性別變量上存在顯著性差異(χ2=14.959，p=0.005﹤0.01，詳見(jiàn)表1)，且女教師比男教師的平均值要高，說(shuō)明女教師的職業(yè)滿意度高于男教師，這可能與男女教師對(duì)自己職業(yè)價(jià)值觀（個(gè)體與職業(yè)有關(guān)的穩(wěn)定的信念與評(píng)價(jià)系統(tǒng)）不同和受我國(guó)社會(huì)文化環(huán)境的影響有關(guān)[5-7]，因?yàn)榻處煃徫皇杖敕€(wěn)定且有固定的假期，更加符合中國(guó)女性的工作愿望，對(duì)男性教師的挑戰(zhàn)性較低。

表1 體育骨干教師職業(yè)滿意度在不同變量上的卡方檢驗(yàn)結(jié)果TableⅠ Chi--square Test Results of the Different Variables of the Job Satisfaction Degrees of the Backbone PE Teachers

2.2 初中體育骨干教師的學(xué)生滿意度處于中等水平

教師對(duì)學(xué)生的滿意度在很大程度上影響著教師的工作激情及其對(duì)學(xué)生的體育教學(xué)指導(dǎo)。本研究的頻數(shù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示， 47.5%的骨干教師對(duì)于學(xué)生總體印象表示滿意(滿意+比較滿意)，滿意度一般的占48.3%。另外，66.3%的骨干教師對(duì)學(xué)生課堂上的表現(xiàn)滿意(滿意+比較滿意)，20.0%的選擇滿意度一般（詳見(jiàn)表2）。由此可見(jiàn)，初中體育骨干教師對(duì)學(xué)生的滿意度處于中等水平。之所以出現(xiàn)這種結(jié)果，可能與初中生正處于青春期，整體而言性格比較叛逆，很多時(shí)候?qū)Ⅲw育課當(dāng)成發(fā)泄的場(chǎng)所之一，這導(dǎo)致教師和學(xué)生之間存在一定的溝通問(wèn)題，既包括語(yǔ)言溝通也包括非語(yǔ)言的溝通，如肢體語(yǔ)言等[8-10]。比如，學(xué)生在課堂上的某些行為并不是為了故意搗蛋，而只是想博取教師的關(guān)注，但體育教師卻產(chǎn)生了錯(cuò)誤的理解，從而導(dǎo)致對(duì)學(xué)生的呵斥或體罰等。

表2 初中體育骨干教師學(xué)生滿意度的調(diào)查結(jié)果(N=95)TableⅡ Survey Results of the Student Satisfaction Degrees of the Backbone Middle School PE Teachers (N=95)

本研究進(jìn)一步的卡方檢驗(yàn)表明，體育骨干教師在年齡、婚姻狀況、平均收入、學(xué)歷、教齡、職務(wù)等變量上對(duì)職業(yè)滿意度的認(rèn)知不存在顯著性差異，但在性別變量上存在顯著性差異(χ2=14.345，p=0.0158﹤0.05)，且女教師對(duì)學(xué)生的滿意度高于男教師，這可能與女性教師對(duì)學(xué)生的包容度高于男性教師有關(guān)系。

2.3 初中體育骨干教師的自我滿意度處于較高水平

教師工作滿意度高低與教師自我滿意度密切相關(guān)[11,12]，本研究的頻數(shù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，52.6%的骨干教師對(duì)于自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)滿意，選擇比較滿意的占46.3%，而只有1%的骨干教師不太滿意（詳見(jiàn)表3），這說(shuō)明絕大多數(shù)骨干教師對(duì)自己充滿自信，這可能與他們一般都是某個(gè)區(qū)域或者某個(gè)省市職業(yè)素質(zhì)相對(duì)優(yōu)異，具備良好的組織教學(xué)、指導(dǎo)學(xué)習(xí)、引導(dǎo)探究的創(chuàng)新能力和科研能力，較高的知名度、認(rèn)可度的教師有關(guān)系，這也基本符合骨干教師的基本狀態(tài)。

表3 初中體育骨干教師自我滿意度的調(diào)查結(jié)果（N=95）TableⅢ Survey Results of the Self Satisfaction Degrees of the Backbone Middle School PE Teachers (N=95)

本研究進(jìn)一步的卡方檢驗(yàn)表明，體育骨干教師在年齡，性別、婚姻狀況、平均收入、學(xué)歷、教齡、職務(wù)等變量上對(duì)自我滿意度的認(rèn)知不存在顯著性差異（見(jiàn)表4），說(shuō)明不同初中體育骨干教師之間的差異性較小，整體水平基本處于同一層次。

表4 體育骨干教師對(duì)學(xué)生滿意度在不同變量上的卡方檢驗(yàn)結(jié)果TableⅣ Chi--square Test Results of the Different Variables of the Student Satisfaction Degrees of the Backbone PE Teachers

2.4 初中體育骨干教師對(duì)學(xué)校環(huán)境及領(lǐng)導(dǎo)滿意度處于較低水平

學(xué)校環(huán)境對(duì)體育骨干教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展起著很大的作用，如果一個(gè)學(xué)校對(duì)于體育比較重視，那么骨干教師參加的各類(lèi)專(zhuān)業(yè)發(fā)展的活動(dòng)也就多，視野會(huì)比較開(kāi)闊，對(duì)教師的教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、科研等方面產(chǎn)生積極的影響[13,14]。本研究的頻數(shù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，54.7%的體育骨干教師對(duì)于學(xué)校的工作環(huán)境和辦公條件滿意(滿意+比較滿意)，但卻有30.5%的骨干教師表示不太滿意，4.2%的骨干教師表示不滿意。這充分說(shuō)明初中體育骨干教師對(duì)學(xué)校環(huán)境和辦公條件的滿意度處于較低水平，因此可以推斷普通體育教師對(duì)學(xué)校的工作環(huán)境和條件滿意度可能更低。另外，關(guān)于領(lǐng)導(dǎo)滿意度的調(diào)查結(jié)果顯示，僅有44.7%的教師表示對(duì)領(lǐng)導(dǎo)滿意，不滿意的選擇比例很高，由此可見(jiàn)體育骨干教師對(duì)領(lǐng)導(dǎo)的滿意度也處于較低水平（見(jiàn)表5）。一般而言，一個(gè)學(xué)校的環(huán)境如何，基本上是由主管領(lǐng)導(dǎo)創(chuàng)造的。如果教職員工對(duì)領(lǐng)導(dǎo)滿意度越高，那么對(duì)學(xué)校環(huán)境的滿意度也會(huì)相對(duì)較高，而本研究的結(jié)果也證明了這一關(guān)系。

表5 初中體育教師對(duì)學(xué)校及領(lǐng)導(dǎo)的滿意度(N=95)TableⅤ Satisfaction Degrees of the Schools and Leaders of the Middle School PE Teachers (N=95)

本研究進(jìn)一步的卡方檢驗(yàn)表明，體育骨干教師在性別、年齡、婚姻狀況、平均收入、學(xué)歷、職務(wù)等變量上對(duì)學(xué)校環(huán)境及領(lǐng)導(dǎo)滿意度的認(rèn)知不存在顯著性差異，但在教齡變量上存在顯著性差異(χ2=17.054，p=0.041﹤0.05，詳見(jiàn)表6)，且相對(duì)而言教齡越高滿意度越高，這可能與大部分年紀(jì)較大的體育骨干教師都在學(xué)校擔(dān)任一定的領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)有密切關(guān)系。另外，還可能與教齡長(zhǎng)的骨干教師對(duì)學(xué)校環(huán)境熟悉度較高，能夠積極調(diào)整自己以適應(yīng)學(xué)校的工作和生活狀態(tài)有關(guān)系。

表6 體育骨干教師對(duì)學(xué)校環(huán)境及領(lǐng)導(dǎo)滿意度在不同變量上的卡方檢驗(yàn)結(jié)果TableⅥ Chi--square Test Results of the Different Variables of the Satisfaction Degrees of the School Environment and Leaders of the Backbone PE Teachers

2.5 初中體育骨干教師的收入福利滿意度處于中等水平

本研究的頻數(shù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，27.4%的骨干教師對(duì)于自己的收入滿意，覺(jué)得比較滿意的占31.3%，有38.9%的骨干教師對(duì)收入不太滿意。除此之外，對(duì)于學(xué)校的福利待遇問(wèn)題，有36.8%的骨干教師對(duì)學(xué)校的福利待遇滿意，感到比較滿意的占36.8%。但26.3%的骨干教師對(duì)待遇不太滿意（詳見(jiàn)表7）。由此可見(jiàn)，初中體育骨干教師對(duì)于收入福利滿意度處于中等水平。雖然骨干教師已經(jīng)工作多年，在學(xué)校擁有一定的地位，相對(duì)普通體育教師而言收入較高，但與其他行業(yè)進(jìn)行橫向比較，體育教師在收入待遇等方面并不樂(lè)觀。比如，據(jù)中華英才網(wǎng) 2009 年下半年的調(diào)查顯示，全國(guó)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、科研機(jī)構(gòu)與教育的年薪為 26433 元，排在第 39 位，落后于金融、通信、計(jì)算機(jī)等新興行業(yè)，也落后于農(nóng)、林、牧等傳統(tǒng)的行業(yè)。與排名第一的通訊電信業(yè)相比，年薪比大約為 1：2.08，與農(nóng)林的比例也達(dá) 1：1.08。因此，提高體育骨干教師的福利和待遇是當(dāng)前學(xué)校應(yīng)該解決的問(wèn)題之一，只有他們的工資提高了，骨干教師才能以積極的態(tài)度投入到工作中去。

本研究進(jìn)一步的卡方檢驗(yàn)表明，除了平均收入變量之外(χ2=22.578，p=0.001＜0.01，詳見(jiàn)表8)，體育骨干教師在性別、年齡、婚姻狀況、教齡、學(xué)歷、職務(wù)等變量上對(duì)收入福利滿意度的認(rèn)知不存在顯著性差異。

表8 體育骨干教師對(duì)收入福利滿意度在不同變量上的卡方檢驗(yàn)結(jié)果TableⅧ Chi--square Test Results of the Different Variables of the Income & Welfare Satisfaction Degrees of the Backbone PE Teachers

3 研究結(jié)論與建議

3.1 結(jié)論

初中體育骨干教師的職業(yè)滿意度和自我滿意度處于較高水平，學(xué)生滿意度和收入福利滿意度處于中等水平，對(duì)學(xué)校環(huán)境及領(lǐng)導(dǎo)滿意度處于較低水平。其中，職業(yè)滿意度在性別變量存在顯著性差異，男性高于女性；學(xué)校環(huán)境及領(lǐng)導(dǎo)滿意度在教齡變量上存在顯著性差異，教齡越高滿意度越高。

3.2 建議

（1）進(jìn)一步提升初中體育骨干教師的工資收入。根據(jù)馬斯洛的需要理論，只有人的基本需要獲得滿足才能產(chǎn)生更高層次的發(fā)展的需要。目前國(guó)內(nèi)初中體育骨干教師與其他行業(yè)的收入水平、福利待遇有所差距，這導(dǎo)致了許多優(yōu)秀的青年教師最終放棄教師行業(yè)，而選擇收入較高的其他職業(yè)。Ingersoll關(guān)于美國(guó)新入職體育教師的流失率研究表明，5年之內(nèi)高達(dá)46%的教師離開(kāi)了教師崗位，其中收入是最重要的影響因素之一[15,16]。因此，政府應(yīng)該出臺(tái)相應(yīng)的政策，真正提高教師的社會(huì)地位與工資待遇。

（2）為初中體育骨干教師提供良好的工作環(huán)境。沒(méi)有好的工作環(huán)境，就沒(méi)有高效率的工作業(yè)績(jī)。教師的工作績(jī)效，影響學(xué)校的教育質(zhì)量。當(dāng)前，部分學(xué)校的體育教學(xué)設(shè)備陳舊，教學(xué)資源匱乏，人際關(guān)系復(fù)雜等，嚴(yán)重影響了體育骨干教師的滿意度。因此，建議改善教師的工作環(huán)境，充分發(fā)揮他們?cè)诹己眯木诚碌墓ぷ鳡顟B(tài)，進(jìn)一步增強(qiáng)骨干教師的滿意度。

（3）為初中體育骨干教師提供更多的機(jī)會(huì)，完善教師進(jìn)修制度。初中體育骨干教師雖然存在一些問(wèn)題，但這些問(wèn)題通過(guò)各種方式是可以解決的，而進(jìn)行職后培訓(xùn)是最好的方式之一。但目前的多數(shù)研究表明，國(guó)內(nèi)許多體育教師的培訓(xùn)多數(shù)以理論為主，實(shí)踐理論相結(jié)合的培訓(xùn)活動(dòng)特別少。因此，建議為初中體育骨干教師多提供參加在職進(jìn)修的機(jī)會(huì)，進(jìn)一步開(kāi)闊視野，努力創(chuàng)新，真正發(fā)揮骨干體育教師的引領(lǐng)作用。

[1] 賀光明，姚利民.教師工作滿意度研究述評(píng)[J].大學(xué)教育科學(xué)，2009，（1）：1-3.

[2] 申建偉.中職學(xué)校班主任與學(xué)生交往存在的問(wèn)題和對(duì)策探究-以山東省濟(jì)南商貿(mào)學(xué)校為例[D]. 濟(jì)南：山東師范大學(xué)，2006.

[3] 陳麗娜，張建新.大學(xué)生一般生活滿意度及其與自尊的關(guān)系[J].中國(guó)心理衛(wèi)生雜志，2004，(4）：222-224.

[4] 鄧堅(jiān)陽(yáng)，程雯.教師主觀幸福感的影響因素及其增進(jìn)策略[J].教育科學(xué)研究，2009，（4）：1-5.

[5] 周旻，張濤.基礎(chǔ)教育教師主觀幸福感及其影響因素[J].中國(guó)健康心理學(xué)雜志，2013，21(9)：2-10.

[6] 肖成勇，蔣敏，來(lái)堯靜.幸福指數(shù)測(cè)量方法研究[J].特區(qū)經(jīng)濟(jì)，2007，(12)：5-20.

[7] 楊婉秋.中小學(xué)教師主觀幸福感研究[J].健康心理學(xué)雜志2003,11(4)：1-10.

[8] 曹鳳蓮，桑生華.中小學(xué)教師幸福感調(diào)查與分析[J]. 中小學(xué)心理健康教育，2008，（20）：2-17.

[9] 吳靜文.中學(xué)教師幸福感指數(shù)調(diào)查研究[D].武漢:華中師范大學(xué),2011.

[10] 倪林英,楊勇波,雷良忻.小學(xué)教師的主觀幸福感及其影響因素分析[J].中國(guó)學(xué)校衛(wèi)生，2006，27(1)：16-17.

[11] 郭英，謝鞅.城鄉(xiāng)初中教師主觀幸福感的比較研究[J].中國(guó)健康心理學(xué)雜志，2007，15(10)：913-915.

[12] 汪向東，王希林，馬弘. 心理衛(wèi)生評(píng)定量表手冊(cè)[J].中國(guó)心理衛(wèi)生雜志，1999(增刊)：83-86.

[13] 公丕民，博世杰，李建偉. 高校教師主觀幸福感研究[J].中國(guó)健康心理學(xué)雜志，2008，16(1)：32-33.

[14] 鄭鶯.文化與主觀幸福感文獻(xiàn)綜述[J].社會(huì)心理科學(xué),2005,(5):6.

[15] Ingersoll, R.M., & Smith, T.M. (2003). The wrong solution to the teacher shortage[J]. Educational Leadership，60(8)：30-33.

[16] 尹志華，毛麗紅，孫銘珠，汪曉贊，季瀏. 20世紀(jì)晚期社會(huì)學(xué)視域下體育教師研究的熱點(diǎn)綜述及其啟示[J]. 北京體育大學(xué)學(xué)報(bào)，2014，37(5)：98-105.