錢(qián)海峰

摘要：好的開(kāi)頭是成功的一半，只要教師要精心設(shè)計(jì)好高中地理課堂教學(xué)的引入，深入學(xué)生內(nèi)心，調(diào)動(dòng)和運(yùn)用多方面的元素，采用多種豐富多彩的形式，就一定能使整堂課的氛圍活潑上進(jìn)，充滿(mǎn)樂(lè)趣，從而達(dá)到事半功倍的效果。

關(guān)鍵詞：懸念；情境；詩(shī)情畫(huà)意；直觀

良好的高中地理課堂教學(xué)氛圍，應(yīng)該是在教師的精心設(shè)計(jì)下，學(xué)生在還沒(méi)涉及本課教學(xué)內(nèi)容或剛剛接觸一點(diǎn)時(shí)，就被深深地吸引住，大有引人入勝的態(tài)勢(shì)，要想達(dá)到這樣的效果，離不開(kāi)教師對(duì)導(dǎo)入的精心設(shè)計(jì)。下面，就如何讓讓高中地理課堂教學(xué)引人入勝，筆者談?wù)勛约旱囊恍┱J(rèn)識(shí)和做法。

一、設(shè)懸念，激發(fā)興趣

設(shè)懸念，文學(xué)創(chuàng)作的技法，有引起讀者興趣，吸引讀者繼續(xù)讀下去的作用，這一文學(xué)技法，也適用在高中地理教學(xué)當(dāng)中。適當(dāng)?shù)膯?wèn)題，可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，促進(jìn)學(xué)生更加積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中。教學(xué)過(guò)程中，教師提出與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的一些新穎的、與學(xué)生生活相關(guān)但是學(xué)生卻未曾遇到過(guò)的問(wèn)題，可以有效激發(fā)學(xué)生的求知欲望。求知欲望又可以促進(jìn)學(xué)生有目的地去聽(tīng)課或者積極主動(dòng)地思考問(wèn)題、解決問(wèn)題。這無(wú)疑是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一種培養(yǎng)。例如，在講“中國(guó)的疆域”時(shí)，我提出這樣的問(wèn)題：在我國(guó)的東北，人們冒著零下三四十度的冰雪，欣賞冰燈的時(shí)候，在我國(guó)廣東卻舉辦著鮮花展會(huì)。利用這些生活中的問(wèn)題給學(xué)生一個(gè)懸念，學(xué)生在聽(tīng)課的過(guò)程中就會(huì)有目的地，有興趣地去聽(tīng)，去思考。

二、開(kāi)闊視野，用天下大事吸引學(xué)生的眼球

古人曰：“風(fēng)聲雨聲讀書(shū)聲，聲聲入耳；家事國(guó)事天下事，事事關(guān)心?！睘榱碎_(kāi)闊學(xué)生的視野，我嘗試選擇與課堂教學(xué)緊密相連的國(guó)際和國(guó)內(nèi)新聞，作為課堂教學(xué)的導(dǎo)入部分，這樣既避免了生硬地灌輸?shù)乩碇R(shí)，又開(kāi)闊了學(xué)生視野，地理知識(shí)也不再是死板的書(shū)本知識(shí)，而是和生活緊密相連的。例如，在講颶風(fēng)的形成和危害時(shí)，我先引入了關(guān)于颶風(fēng)的一則消息：“1999年9月‘弗洛伊德颶風(fēng)襲擊美國(guó)東部地區(qū)，造成至少47人死亡，自9月14日在美國(guó)東南部沿海登陸后，一路北上，先后襲擊了佛羅里達(dá)、佐治亞、南卡羅來(lái)納、北卡羅來(lái)納、紐約等州及首都華盛頓，造成了嚴(yán)重的人員傷亡和財(cái)產(chǎn)損失。風(fēng)速最高達(dá)每小時(shí)約200公里，2天后降至每小時(shí)100公里以下，已轉(zhuǎn)變?yōu)闊釒эL(fēng)暴?！ヂ逡恋嘛Z風(fēng)所過(guò)之處，普降暴雨，造成許多地方被淹，民房受損，交通停頓，供電中斷，人們的工作和生活受到嚴(yán)重影響?！蓖ㄟ^(guò)這則消息，學(xué)生直觀地認(rèn)識(shí)到颶風(fēng)的危害，不再覺(jué)得颶風(fēng)還是那么遙遠(yuǎn)，那么模模糊糊，而是真實(shí)地、直接地就在眼前，接著，學(xué)生就對(duì)颶風(fēng)的形成很關(guān)注，這便達(dá)到了我教學(xué)的目的：既開(kāi)闊了學(xué)生的視野，又吸引了學(xué)生繼續(xù)探索相關(guān)的地理知識(shí)。

三、用形象直觀改變傳統(tǒng)地理教學(xué)的死板與生硬

在這個(gè)科技高度發(fā)展的社會(huì)，我們要緊跟時(shí)代的發(fā)展，否則自己就會(huì)被淘汰。同樣，高中地理教學(xué)也是這樣，不能只局限在課本的單純講解上，要領(lǐng)會(huì)并運(yùn)用“他山之石可以攻玉”的古訓(xùn)。教師運(yùn)用圖像投影趣味引入新課，能夠迅速引起學(xué)生的注意，激起學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。

在“地形的變化”一節(jié)中，我首先提問(wèn)：你相信一粒粒沙土?xí)葑兂煞綀A萬(wàn)里的高原嗎？你相信古語(yǔ)的滄海桑田嗎？你相信喜馬拉雅山是從海洋里冒出來(lái)的嗎？我運(yùn)用多媒體技術(shù)，再現(xiàn)了黃土高原和喜馬拉雅山的形成過(guò)程。我利用投影圖片，使學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生探求的欲望。

教師利用畫(huà)畫(huà)的形式可以有效地提高我們的教學(xué)效率，尤其是利用夸張、象征、變形等形式制作一些漫畫(huà)形象來(lái)開(kāi)展教學(xué)，更是可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對(duì)地理知識(shí)有一個(gè)更深刻、更直觀的認(rèn)識(shí)。例如，在教學(xué)世界人口問(wèn)題時(shí)，我選擇了一個(gè)母親形象的漫畫(huà)，利用夸張的表現(xiàn)手法，讓學(xué)生理解母親生育不宜的同時(shí)，引申出世界人口問(wèn)題，讓學(xué)生對(duì)人口問(wèn)題有更深的印象。在講森林資源時(shí)，我利用“沙漠中，小鳥(niǎo)無(wú)處落腳”的漫畫(huà)，讓學(xué)生感受沒(méi)有森林的后果。恰當(dāng)?shù)穆?huà)利用不僅使教學(xué)效率得到提高，而且使學(xué)生的興趣得到了有效培養(yǎng)。

四、詩(shī)情畫(huà)意導(dǎo)入

高中地理并不是一副冷冰冰的面孔，關(guān)鍵在于教師的靈活設(shè)置。為了達(dá)到引人入勝的課堂效果，教師可以選用多種形式創(chuàng)設(shè)詩(shī)情畫(huà)意的境界，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入這種境界，從內(nèi)心里潛移默化地走進(jìn)地理教學(xué)。如朗誦、歌唱、演講等等都能創(chuàng)設(shè)出學(xué)習(xí)氛圍。比如，在流行歌曲中有不少與地理課本相關(guān)的優(yōu)秀歌曲，用它來(lái)開(kāi)頭，無(wú)論是引吭高歌還是深情的朗讀，都可以做有聲有色，形式活潑而生動(dòng)。如黃河第一節(jié)的開(kāi)頭，我播放《黃河大合唱》：“風(fēng)在吼，馬在叫，黃河在咆哮，黃河在咆哮！河西山岡萬(wàn)丈高，河?xùn)|河北，高粱熟了。萬(wàn)山叢中，抗日英雄真不少！青紗帳里，游擊健兒逞英豪！端起了土槍洋槍?zhuān)瑩]動(dòng)著大刀長(zhǎng)矛，保衛(wèi)家鄉(xiāng)！保衛(wèi)黃河！保衛(wèi)華北！保衛(wèi)全中國(guó)！”用這樣的開(kāi)頭，情境交融，主題鮮明，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲。比如，在學(xué)習(xí)英國(guó)這一部分時(shí)，我播放埃菲爾鐵塔的圖片，讓學(xué)生猜這是哪國(guó)的標(biāo)志性建筑，從而自然直觀地引入到對(duì)英國(guó)這一國(guó)家相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

總之，好的開(kāi)頭是成功的一半，只要教師精心設(shè)計(jì)好的高中地理課堂教學(xué)的引入，深入學(xué)生內(nèi)心，調(diào)動(dòng)和運(yùn)用多方面的元素，采用多種豐富多彩的形式，就一定能使整堂課的氛圍活潑向上，充滿(mǎn)樂(lè)趣，從而達(dá)到事半功倍的效果。

【責(zé)編 田彩霞】