王海志

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！庇纱丝梢?jiàn)，英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該本著以學(xué)生為主導(dǎo)，讓學(xué)生感興趣，學(xué)生才會(huì)積極地開(kāi)動(dòng)腦筋、認(rèn)真地思考，才能學(xué)好它。因此，教師的教學(xué)方法應(yīng)該更貼近學(xué)生的生活，讓學(xué)生在日常的生活中能隨時(shí)運(yùn)用到英語(yǔ)知識(shí)，這樣他們才能了解英語(yǔ)，才能熱愛(ài)英語(yǔ)。對(duì)于教學(xué)方法，我總結(jié)了以下幾點(diǎn)自己的看法。

一、聽(tīng)

聽(tīng)和說(shuō)就是緊密聯(lián)系，相輔相成的。學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)，總要先聽(tīng)，聽(tīng)清了，聽(tīng)懂了，才能進(jìn)一步學(xué)習(xí)說(shuō)。交際過(guò)程中是雙向的，既包含主動(dòng)因素說(shuō)，又包含被動(dòng)因素聽(tīng)。聽(tīng)懂了才能說(shuō)對(duì)。聽(tīng)是說(shuō)的前提，說(shuō)得出而聽(tīng)不懂，就不能溝通思想，也就無(wú)法從事交際。如果只聽(tīng)得懂而說(shuō)不出，那么盡管有諸多便利條件，也是無(wú)法進(jìn)行正常交際活動(dòng)的。由此可見(jiàn)，聽(tīng)力在口語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)占有重要地位。

聽(tīng)的能力是一種領(lǐng)會(huì)能力，是在聽(tīng)的練習(xí)中培養(yǎng)起來(lái)的。要對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)力培養(yǎng)，就要讓學(xué)生多聽(tīng)。教師要在課堂上多用英語(yǔ)組織教學(xué)，少用漢語(yǔ)。教師在課堂上經(jīng)常使用一些簡(jiǎn)單的英語(yǔ)課堂用語(yǔ)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種很好的聽(tīng)力訓(xùn)練。教師還可以每周安排一個(gè)聽(tīng)力練習(xí)，主要訓(xùn)練聽(tīng)信息、聽(tīng)特定的詞。教師可采用不同的聽(tīng)力材料，如會(huì)話、記敘文、新聞報(bào)道等。進(jìn)行聽(tīng)力練習(xí)時(shí)，教師要介紹語(yǔ)境，并提出問(wèn)題讓學(xué)生帶著目的去聽(tīng)。在課余時(shí)間，教師應(yīng)讓學(xué)生多看一些英美原聲電影?？从⑽碾娪安粌H能讓學(xué)生練習(xí)聽(tīng)的能力，在其中更可以了解當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗習(xí)慣、風(fēng)土人情，這對(duì)學(xué)生以后學(xué)習(xí)英語(yǔ)有更大的幫助。

二、說(shuō)

隨著課改的發(fā)展，我們的課本越來(lái)越貼近生活。教師可以利用這一便利條件把英語(yǔ)學(xué)習(xí)和日常生活聯(lián)系起來(lái)。我們現(xiàn)在的課本中有很多這種可以讓學(xué)生自己參與、自己動(dòng)手的內(nèi)容，這樣的話，要比只是看著課本生硬地講解效果更好。

另外，課堂外的口語(yǔ)訓(xùn)練是英語(yǔ)教學(xué)不可缺少的部分。而學(xué)生就是通過(guò)這種方式把從課堂中學(xué)來(lái)的知識(shí)，通過(guò)自己大腦的再一次加工，組成新的語(yǔ)言，從而鍛煉他們的聽(tīng)說(shuō)能力。教師可以通過(guò)組建口語(yǔ)角、英語(yǔ)沙龍等方式，給學(xué)生提供口語(yǔ)訓(xùn)練的場(chǎng)地和環(huán)境。教師還可以通過(guò)組織英語(yǔ)朗讀比賽、演講比賽等活動(dòng)來(lái)加強(qiáng)口語(yǔ)訓(xùn)練。學(xué)生可以用課外的英文報(bào)紙或雜志來(lái)作為自己的朗讀材料，從而可以增加他們的閱讀量。另外，和外教進(jìn)行交流是最好的口語(yǔ)鍛煉方法。外教的發(fā)音、表達(dá)方式等都是值得學(xué)生學(xué)習(xí)和模仿，只要堅(jiān)持不懈，一定會(huì)收到好的效果。

三、讀

在中學(xué)英語(yǔ)中，閱讀所占的比例是相當(dāng)大的，所以教師在教學(xué)中有必要提高學(xué)生的閱讀能力。學(xué)生提高閱讀能力的主要障礙之一就是詞匯。詞匯能力與閱讀密切相關(guān)。在閱讀中因詞匯缺乏所造成的理解障礙常使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)失去興趣。這種因素?zé)o疑又加大了閱讀理解的難度。在以前的英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生對(duì)詞匯的記憶主要依靠死記硬背。實(shí)踐證明，這種辦法雖然對(duì)掌握基本詞匯有一定的幫助，但要真正使學(xué)生獲得準(zhǔn)確理解和使用詞匯的能力，還必須強(qiáng)調(diào)在交際中學(xué)習(xí)詞匯。詞匯的掌握和運(yùn)用有賴(lài)于兩點(diǎn)：反復(fù)記憶和實(shí)際運(yùn)用。在詞匯的教學(xué)中希望通過(guò)教師的一次講解就能讓學(xué)生記住所學(xué)的單詞，那是不太可能的。在學(xué)生真正掌握一個(gè)單詞前，教師要進(jìn)行反復(fù)的記憶和喚起。對(duì)于所學(xué)的詞匯，教師要運(yùn)用各種辦法幫助學(xué)生記憶。但要真正將語(yǔ)言能力轉(zhuǎn)化為語(yǔ)用能力，還必須通過(guò)大量的實(shí)踐才能實(shí)現(xiàn)。也就是說(shuō)，在課堂上需要有一定的使用語(yǔ)言的交際活動(dòng)。教師應(yīng)將所學(xué)的詞匯和功能意念相結(jié)合，設(shè)計(jì)出有意義的交際場(chǎng)景，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言的機(jī)會(huì)。只有當(dāng)學(xué)生真正運(yùn)用語(yǔ)言去進(jìn)行交際，這種語(yǔ)言能力才能轉(zhuǎn)化為交際能力。

此外，分清主次詞匯也是幫助學(xué)生解決詞匯問(wèn)題的一個(gè)好辦法。在詞匯教學(xué)中，有的詞是需要學(xué)生既能理解，又能運(yùn)用的，這種詞是常用詞也叫主動(dòng)詞匯。有些詞匯只需要學(xué)生理解就可以了，這種詞叫非常用詞，也叫被動(dòng)詞匯。但在詞匯教學(xué)中的一個(gè)錯(cuò)誤傾向就是對(duì)所有詞匯一律對(duì)待，不分主次。如果所有的詞匯都花費(fèi)同樣的時(shí)間，就難以突出重點(diǎn)。因此，教師在詞匯的教學(xué)中要突出重點(diǎn)，有針對(duì)性，要根據(jù)不同的教學(xué)對(duì)象和不同的教學(xué)階段區(qū)分主次，通過(guò)各種教學(xué)活動(dòng)幫助學(xué)生記憶和運(yùn)用，不斷擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量和運(yùn)用詞匯的能力。

閱讀技巧在提高閱讀能力中也是很重要的。有很多學(xué)生在做閱讀時(shí)總是處在被動(dòng)的地位，逐字地翻譯，生怕漏掉什么，遇到生單詞就怎么也翻譯不下去了，盡管花費(fèi)了很多時(shí)間和精力但最后什么也沒(méi)有得到。其實(shí)，如果掌握了一些閱讀技巧，很多問(wèn)題就簡(jiǎn)單得多了。首先，對(duì)所讀的短文有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)，看它是屬于哪一類(lèi)的閱讀材料，閱讀目的是什么。其次，選擇相應(yīng)的閱讀方法?？焖匍喿x文章，抓住文章的主要細(xì)節(jié)，針對(duì)性地解決問(wèn)題，還可以在閱讀過(guò)程中略去一些具體的細(xì)節(jié)，抓住文章所需要的信息，理解那些包含文章大意的主要語(yǔ)句，進(jìn)一步理解文章大意，進(jìn)而進(jìn)行評(píng)論，提出自己的看法。

除了這些問(wèn)題外，很多不良的閱讀習(xí)慣也會(huì)影響閱讀能力。有的學(xué)生閱讀速度太慢，有的學(xué)生喜歡出聲音閱讀，還有的學(xué)生喜歡查字典，這些都大大影響了閱讀的速度。所以，教師在教學(xué)中不但要注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技巧，還要幫助學(xué)生克服不良的閱讀習(xí)慣。閱讀是一種涉及多種因素、多向交流和反映的、及其復(fù)雜的活動(dòng)過(guò)程。要真正地提高閱讀能力，除了教師有意識(shí)的教學(xué)活動(dòng)外，還要求學(xué)生在長(zhǎng)期閱讀中不斷摸索總結(jié)適合自己的技巧和習(xí)慣，使自己達(dá)到最佳狀態(tài)。

四、寫(xiě)

英語(yǔ)寫(xiě)作也是鍛煉學(xué)生綜合素質(zhì)的一種方式。教師可以要求學(xué)生在平時(shí)多寫(xiě)多記，例如，每周留一篇作文，給出標(biāo)題，讓學(xué)生寫(xiě)身邊的事和物。寫(xiě)作練習(xí)大致分三個(gè)層次：第一種是漢譯英句子練習(xí)，有時(shí)可給出短語(yǔ)、句型供參考。第二種是指導(dǎo)性寫(xiě)作，即提出所寫(xiě)內(nèi)容的要求，提示關(guān)鍵詞。第三種是自由寫(xiě)作即命題作文。這些練習(xí)的安排要由易到難、循序漸進(jìn)，幫助學(xué)生逐步提高寫(xiě)作技能。當(dāng)然，教師要提前給學(xué)生說(shuō)明寫(xiě)作文的一些技巧。我個(gè)人觀點(diǎn)是：首先通過(guò)審題來(lái)確定文章整體的時(shí)態(tài)，然后再確定文章的大體內(nèi)容。如果把握不大的學(xué)生可以用中文作個(gè)小提綱，再根據(jù)提綱寫(xiě)。當(dāng)然不能忽視的還有文章的格式，寫(xiě)完整篇文章后學(xué)生應(yīng)該再?gòu)恼Z(yǔ)法的角度進(jìn)行檢查，確保沒(méi)有錯(cuò)誤。要想寫(xiě)好一篇文章其實(shí)不難，只要注意平時(shí)要求學(xué)生多積累句型，多寫(xiě)多練。教師指出缺點(diǎn)，給出批改，時(shí)間長(zhǎng)了學(xué)生就能寫(xiě)出令人滿(mǎn)意的文章了。

總之，在現(xiàn)有的教學(xué)模式和條件下，對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)等方面的教學(xué)是十分重要的，也是順應(yīng)時(shí)代的需要。當(dāng)然，在教學(xué)實(shí)踐中會(huì)遇到很多不同的情況，教學(xué)的方式也有所不同。所以，在有限的教學(xué)課時(shí)內(nèi)，最大限度地提高學(xué)生掌握英語(yǔ)的能力，是我們共同努力的方向。

【責(zé)編 田彩霞】