李艷清

摘要：隨著高校畢業(yè)生的逐年增加，大學(xué)生就業(yè)空間不斷縮小，就業(yè)壓力逐漸加大。大學(xué)生就業(yè)壓力一方面來(lái)自就業(yè)崗位的競(jìng)爭(zhēng)，另一方面也來(lái)自于大學(xué)生的各方面素質(zhì)不符合用人單位的要求，對(duì)工作世界的了解認(rèn)識(shí)不夠，缺乏求職擇業(yè)的相關(guān)常識(shí)和技能技巧。這一現(xiàn)狀反映了高校普遍存在的就業(yè)指導(dǎo)工作不足或教育方式、教學(xué)內(nèi)容實(shí)效性和實(shí)用性不強(qiáng)等問(wèn)題。為解決這些問(wèn)題，有必要深入開展《大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)》課程的教育教學(xué)改革。

關(guān)鍵詞：高專；醫(yī)學(xué)類；就業(yè)指導(dǎo)課；教改

目前，我國(guó)高等教育和高職教育不斷擴(kuò)招，隨著高校畢業(yè)生的逐年增加，大學(xué)生就業(yè)空間不斷縮小，就業(yè)壓力逐漸加大。大學(xué)生就業(yè)壓力一方面來(lái)自就業(yè)崗位的競(jìng)爭(zhēng)，另一方面也來(lái)自于大學(xué)生的各方面素質(zhì)不符合用人單位的要求。大學(xué)生的知識(shí)業(yè)務(wù)水平不高，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力不強(qiáng)，自我期望值過(guò)高等是造成大學(xué)生就業(yè)難現(xiàn)象的因素之一；同時(shí)學(xué)生的就業(yè)觀念存在較大的偏差，求職推薦的技能技巧弱，適應(yīng)社會(huì)的能力較差，普遍眼高手低，在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中，學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力不強(qiáng)也是大學(xué)生就業(yè)難的重要影響因素。因此，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，轉(zhuǎn)變學(xué)生擇業(yè)觀念，樹立正確的擇業(yè)觀，讓大學(xué)生在畢業(yè)前認(rèn)識(shí)就業(yè)現(xiàn)狀、學(xué)習(xí)就業(yè)政策法規(guī)、學(xué)習(xí)求職與面試技能技巧和創(chuàng)業(yè)等相關(guān)知識(shí)就顯得十分重要。當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)難的現(xiàn)狀反映了高校普遍存在的就業(yè)指導(dǎo)工作不足或教育方式、教學(xué)內(nèi)容實(shí)效性和實(shí)用性不強(qiáng)等問(wèn)題。為解決這些問(wèn)題，有必要深入開展《大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)》課程的教育教學(xué)改革。下面，筆者從就業(yè)指導(dǎo)課程的現(xiàn)狀，教改的背景和意義，開展教改的必要性、工作思路及預(yù)期收效等方面進(jìn)行了探索。

一、國(guó)內(nèi)外就業(yè)指導(dǎo)課程教育相關(guān)研究現(xiàn)狀分析

20世紀(jì)80年代中期，就業(yè)指導(dǎo)開始走進(jìn)中國(guó)當(dāng)代高校。1995年國(guó)家教委發(fā)布通知，要求各高校開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課。2002年教育部再次重申各高校要把就業(yè)指導(dǎo)課列入教學(xué)計(jì)劃。2004年中共中央國(guó)務(wù)院《關(guān)于加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育的意見》，強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)與思想政治教育相結(jié)合。個(gè)別省份提出把就業(yè)指導(dǎo)課列入高校學(xué)生必修課。就業(yè)指導(dǎo)在高校迅速發(fā)展。通過(guò)對(duì)中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù)和中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù)——世紀(jì)期刊，對(duì)含“就業(yè)指導(dǎo)”為題名、發(fā)布時(shí)間從1979年至2012年的論文進(jìn)行檢索，共有相關(guān)文章4655篇。通過(guò)對(duì)這些論文的瀏覽分析發(fā)現(xiàn)就業(yè)指導(dǎo)的研究增長(zhǎng)迅速，特別是在最近十幾年。這些研究主要集中在就業(yè)指導(dǎo)平臺(tái)與新技術(shù)應(yīng)用、就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍建設(shè)、就業(yè)指導(dǎo)與思想政治教育的相互作用研究、就業(yè)指導(dǎo)課程建設(shè)以及全程化與個(gè)性化的就業(yè)指導(dǎo)模式等問(wèn)題進(jìn)行開展。其中就業(yè)指導(dǎo)課程研究論文有369篇主要集中研究就業(yè)指導(dǎo)課程性質(zhì)、地位、作用、教學(xué)方法、教學(xué)模式、師資隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)效果評(píng)估、現(xiàn)狀與對(duì)策、教學(xué)及課程體系的構(gòu)建以及如何對(duì)就業(yè)指導(dǎo)課程進(jìn)行改革與創(chuàng)新。在這些研究中涉及醫(yī)學(xué)類具體專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)的論文很少且針對(duì)性不強(qiáng)。

二、就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)改革對(duì)促進(jìn)教學(xué)工作，提高教學(xué)質(zhì)量的作用和意義

目前開展的高校就業(yè)指導(dǎo)課程主要存在的問(wèn)題：高校認(rèn)識(shí)不足，重視不夠；教學(xué)形式缺乏多樣性、創(chuàng)新性；教學(xué)內(nèi)容缺乏針對(duì)性和實(shí)效性，教學(xué)水平參差不齊，缺乏專業(yè)教師等。

開展就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)改革有利于加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)與團(tuán)體合作能力，進(jìn)而增強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)的教學(xué)研究能力；有利于進(jìn)一步增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)的實(shí)效性，幫助即將踏入社會(huì)的大學(xué)生認(rèn)清當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)，提前做好心理準(zhǔn)備，不斷積累知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)；樹立正確的價(jià)值觀與擇業(yè)觀，提高高職高專醫(yī)學(xué)類學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力和社會(huì)適應(yīng)能力。

通過(guò)教改建立嚴(yán)謹(jǐn)?shù)睦碚擉w系，推進(jìn)就業(yè)指導(dǎo)課程建設(shè)和大學(xué)生就業(yè)實(shí)踐。提高認(rèn)識(shí)，改進(jìn)教育教學(xué)方法。就業(yè)指導(dǎo)課程的教學(xué)過(guò)程在以其他課程的教學(xué)方法的基礎(chǔ)上，還可以根據(jù)本課程自身特點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng)新，特別是實(shí)踐性教學(xué)上。

三、就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)改革的具體研究?jī)?nèi)容或?qū)ο?/p>

1.研究?jī)?nèi)容包含學(xué)科的理論研究、研究方法和應(yīng)用價(jià)值，課程的教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目的、講授方式、教學(xué)環(huán)節(jié)研究。

2.研究還包含：（1）根據(jù)各專業(yè)的側(cè)重點(diǎn)進(jìn)行有針對(duì)性的就業(yè)指導(dǎo)。（2）提高學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的指導(dǎo)方式。（3）就業(yè)能力的培養(yǎng)，提高職業(yè)素質(zhì)、實(shí)現(xiàn)“實(shí)際、實(shí)用、實(shí)踐、實(shí)效”的就業(yè)指導(dǎo)課程。

3.研究的對(duì)象是高職高專醫(yī)學(xué)類學(xué)生。

四、就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)改革研究擬達(dá)到的目標(biāo)

1.以市場(chǎng)相結(jié)合轉(zhuǎn)換就業(yè)指導(dǎo)課程體系，改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，改革創(chuàng)新高職高專就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)模式，從理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、模擬和案例教學(xué)等方面對(duì)該課程進(jìn)行深層次的教學(xué)改革創(chuàng)新，完善就業(yè)指導(dǎo)體系。

2.以大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課來(lái)促進(jìn)我校學(xué)生了解社會(huì)需求，了解自身情況，向自己的目標(biāo)不斷努力。

3.通過(guò)系統(tǒng)的《就業(yè)指導(dǎo)》課程的研究，使學(xué)生了解職業(yè)成功的因素，積極掌握所需知識(shí)、技能及態(tài)度的變化，引導(dǎo)學(xué)生建立自信心，學(xué)會(huì)收集、管理和使用就業(yè)信息，作出職業(yè)決策并制定個(gè)人行動(dòng)計(jì)劃，提高實(shí)效性。

五、開展此項(xiàng)就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)改革的特色和創(chuàng)新點(diǎn)

1.特色。改變教學(xué)模式，結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)。提高學(xué)生的就業(yè)積極性、社會(huì)適應(yīng)能力及競(jìng)爭(zhēng)力，并提高社會(huì)對(duì)學(xué)校的認(rèn)可度。

2.創(chuàng)新點(diǎn)。分年級(jí)指導(dǎo)，大一職業(yè)規(guī)劃意識(shí)的培養(yǎng)；大二職業(yè)素質(zhì)和通用能力的培養(yǎng)；大三創(chuàng)業(yè)意識(shí)及精神的培養(yǎng)。加強(qiáng)校企合作，進(jìn)行創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)。

綜上所述，以高職高專醫(yī)學(xué)類學(xué)生為授課對(duì)象，本著提高就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)的實(shí)用性和實(shí)效性為教學(xué)改革目的，通過(guò)教學(xué)改革，研究課程的教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、講授方式、教學(xué)環(huán)節(jié)等，重新設(shè)計(jì)教學(xué)大綱、教案、課件和講義。教改后，把教學(xué)授課內(nèi)容以專題的形式分為六個(gè)模塊：就業(yè)形勢(shì)政策和法規(guī)、擇業(yè)心理調(diào)試、就業(yè)準(zhǔn)備與求職技巧、筆試和面試技巧、初涉職場(chǎng)和適應(yīng)社會(huì)、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。研究還包含：根據(jù)各專業(yè)學(xué)生的就業(yè)特點(diǎn)，設(shè)計(jì)授課時(shí)講授內(nèi)容和案例選用，進(jìn)行有針對(duì)性的就業(yè)指導(dǎo)，以提高學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)。讓教改后的就業(yè)指導(dǎo)課程切實(shí)為即將踏入社會(huì)的大學(xué)生服務(wù)，讓其認(rèn)清當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)和就業(yè)政策法規(guī)，提前做好心理準(zhǔn)備，不斷積累知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，樹立正確的擇業(yè)觀，了解就業(yè)市場(chǎng)和面試相關(guān)內(nèi)容等，提高高職高專醫(yī)學(xué)類學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力、應(yīng)聘成功率和社會(huì)適應(yīng)能力。讓大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程能起到真正的實(shí)效，能切實(shí)為大學(xué)生服務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

1.任志強(qiáng)，《大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課教學(xué)改革與實(shí)踐研究》[J]，《吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào)（學(xué)科版）》，2011.8

2.郭亞紅，《關(guān)于大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課教學(xué)改革的思考》[J]，《重慶廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)》，2010.8

【責(zé)編 田彩霞】