亚洲免费av电影一区二区三区,日韩爱爱视频,51精品视频一区二区三区,91视频爱爱,日韩欧美在线播放视频,中文字幕少妇AV,亚洲电影中文字幕,久久久久亚洲av成人网址,久久综合视频网站,国产在线不卡免费播放

        ?

        《形勢與政策》課受眾心理分析

        2013-12-31 00:00:00高榮云魯君
        環(huán)球市場信息導(dǎo)報 2013年10期

        大學生作為群體的受眾,具有豐富多變的情感,崇尚個性、追求自由的意志,輕信盲從的從眾心理。當前《形勢與政策》課的傳播模式多采取灌輸策略,這也必然使受眾群體產(chǎn)生排斥心理;如果能夠主動理解受眾心理,采取迎合策略,會產(chǎn)生廣泛而深刻的影響:《形勢與政策》課既為受眾群體提供了一個參照的學習生活空間,又為受眾群體提供了一個交流互動的場所。

        受眾指的是信息傳播的接收者。從宏觀上來看是一個巨大的集合體,從微觀上來看有體現(xiàn)為具有豐富的社會多樣性的人。大學生作為接受高等教育的受眾群體,與一般的受眾群體不同。大學生自覺的個性在形成集體心理時,并沒有消失。他們不是僅為了信息的需要而聚合在教學環(huán)境中的無數(shù)個體,而是一類組織嚴密的正規(guī)化群體。這類受眾群體具有豐富多變的情感,崇尚個性、追求自由的意志,輕信盲從的從眾心理等心理特征。

        《形勢與政策》課是全日制本科生的必修課,是對大學生受眾群體進行形勢與政策教育的主渠道、主陣地?!蛾P(guān)于進一步加強高等學校學生形勢與政策教育的通知》頒發(fā)以來,各地高校紛紛規(guī)范課程開設(shè),創(chuàng)新教學形式,使《形勢與政策》課程實效得到加強。近年從接受與需要理論角度,學界開始把目光的焦點投向受眾,研究學生與教學效果的關(guān)系,特別是關(guān)注受眾的心理特征如何影響著教學發(fā)生及其效果。

        一、厘清《形勢與政策》課的功能定位

        大學“形勢與政策”課,主要任務(wù)是開展黨的路線、方針和政策的教育,幫助大學生正確認識國內(nèi)外形勢,引導(dǎo)大學生感悟形勢對個人發(fā)展的直接關(guān)聯(lián),畢竟“形勢與政策”課程是“形勢”課,不是“形式”課。從大學生內(nèi)在要求看,他們求知欲望強,渴望能增長知識,開闊視野。一堂好的“形勢與政策”課可以比作“一頓營養(yǎng)豐盛的知識快餐”;從“形勢與政策”課的內(nèi)涵看,“形勢”指的是現(xiàn)實事物發(fā)展的現(xiàn)狀和趨勢,“政策”是指黨和國家為實現(xiàn)既定目標和任務(wù)而制定的行為準則,它反映著人民的意志和利益,二者相輔相成。大學生作為國家建設(shè)的未來接班人,學會判斷形勢、把握政策,通過形勢與政策教育分辨是非,透過紛繁復(fù)雜的表面現(xiàn)象認識事物本質(zhì),有利于青年人保持昂揚向上的追求?!靶蝿菖c政策”課教學能緩解學生認識上的反差,解疑釋惑,幫助大學生增強社會責任感和歷史使命感。

        《形勢與政策》課授課采用教師集中授課、政治學習、形勢報告和學生課外自學相結(jié)合的四種方式進行??墒菑拈_課狀況看,目前仍有一些高?!靶蝿菖c政策”課流于形式。一些高校沒有按照文件要求規(guī)范開設(shè),他們滿足于對上級指示和部署的照發(fā)照轉(zhuǎn),缺少具體、實際的、有效的措施。有些高校已將該課列入教學計劃,然而缺乏應(yīng)有檢查和監(jiān)督。從教師教的狀況看,一些高?!靶蝿菖c政策”教師隊伍缺乏統(tǒng)籌,專職教師少,兼職教師多;青年教師多,有經(jīng)驗的教師少。一些教師欠缺大班教學紀律掌控能力和有效的課堂教學方法運用,只會按照統(tǒng)一課件宣講……從學生學的狀況看,一些學生主觀上沒有認識到對“形勢與政策”課程學習重要性,缺少長遠思維和眼光;不能從“要我學習”轉(zhuǎn)入“我要學習”的境界。當前傳統(tǒng)的《形勢與政策》教學主要采取“填鴨”式“滿堂灌”:課堂上,學生思維只會跟著老師轉(zhuǎn),學生的學習主體性得不到發(fā)揮。教師受教學大綱的限制,如果不能根據(jù)高校學生思想動態(tài)和行為動向,有針對性的選擇教學內(nèi)容,就只能局限在就“形勢”講“形勢”。

        二、當前對待《形勢與政策》課的受眾心理特征

        傳統(tǒng)的大學生心理研究主要探討受眾的個體特點、個體差異對教育效果的影響,這無疑是十分有意義的探索。但像“形勢與政策”課這樣的大眾化必修課,它的受眾不是絕對孤立的個體,他們會通過傳播發(fā)生實際的或心理上的交往,從而成為傳播的受眾群體。從群體心理的角度來研究受眾的特征,有助于我們更全面、更清晰地了解作為群體的受眾,為課程的教學策略提供更有力的支撐,以贏得更多的受眾。

        自主性與從眾性并存。90后的大學生更關(guān)注主觀感受,具有個體意識,喜歡自主爭論,不喜歡死板的教學模式和教條式的灌輸。在討論問題時的觀點深刻、邏輯嚴密,善于表達,敢于選擇,較少考慮后果,表現(xiàn)出明顯的獨立意識。尤其是國家意識和自主意識強烈,典型表現(xiàn)是關(guān)注大事。 “90后”處在一個社會轉(zhuǎn)型和快速發(fā)展時期,國家開放度透明,發(fā)展趨勢上升并且強大,國家意識在他們這一代人眼里變得強烈。這種國家意識的增強,也加強了‘90后’性格中的自主和自我意識,他們思維敏捷,意識超前,對社會、對國家及自身都比較敏感,遇到重大事情會用自己的觀點和行為方式來表示。

        同時,作為群體的受眾,也具有輕信盲從的從眾心理。從眾是群體的基本特征。從眾(conformity)指人們采納其他群體成員的行為和意見的傾向。社會心理學家認為有兩種導(dǎo)致從眾的因素:信息性影響過程——希望準確無誤,想了解給定情境下正確的反映方式;規(guī)范性影響過程——希望被別人喜歡、接受、支持?!?0后”大學生的思想特點是在共同的社會、經(jīng)濟、文化和心理的因素的影響下形成的,所以會產(chǎn)生一定的共性。受年齡及閱歷所限,他們的思想不完全成熟,思維不穩(wěn)定且易沖動、急躁。當受眾個體面對未知因素,從眾可以分化個體的責任感,讓個體選擇群體認同的方式接受事物,減少不確定結(jié)果。課堂上教師單向灌輸知識、學生被動接受知識,強化了受眾群體的從眾意識,從眾心理的本能和受眾群體環(huán)境使受眾主動產(chǎn)生從眾的心理。教師把學生作為自己的目標,以點對面的方式來傳播,宣傳、勸說受眾群體按教學要求所傳播的方式思想、生活,試圖消解受眾作為個體的個性特點。教學傳遞的信息為受眾提供了參考,受眾很容易將它傳遞的信息作為社會公認的或群體的選擇來接受,這就更加強化了受眾的從眾意識,使之往同一個方向聚集,教學功能得以實現(xiàn)。

        受眾群體的自主性與從眾性看似是一對矛盾,但這正是受眾作為一個特殊群體的復(fù)雜性所在?!缎蝿菖c政策》課通過多種方式將信息傳遞給廣大學生,引導(dǎo)受眾的學習和生活,使個體消失在群體中。但是,個性并不是永遠地消逝,相反,個性化的符號是這個時代的寵兒。個性從理性上來看,是絕對個性化的,越是具有個人特點的東西越是具有個性化,該文原載于中國社會科學院文獻信息中心主辦的《環(huán)球市場信息導(dǎo)報》雜志http://www.ems86.com總第522期2013年第39期-----轉(zhuǎn)載須注名來源越為人們追逐的目標。個性的追逐主要就體現(xiàn)在受眾心理上,《形勢與政策》課的受眾群體既有共同的心理,同時又呈現(xiàn)出個體的自主性,這是這門課不得不面對的現(xiàn)實。

        感性“好奇心理”與理性“問題意識”并存。人自出生就具備了好奇的本能,這是心理探求的初期表現(xiàn),對未知的事物有一種想知道的欲望。居里夫人說,“好奇心是學者的第一美德”,“如果沒有好奇心和純粹的求知欲為動力,就不可能產(chǎn)生那些對人類和社會具有巨大價值的發(fā)明創(chuàng)造” 。好奇心作為一種內(nèi)在動機,它既具有認知性特征,能夠引發(fā)個體的探索行為,又具有情感性特征,可以使個體從探索中獲得愉快的體驗。在當今社會不斷發(fā)展和變革的時代背景下,通過《形勢與政策》課使大學受眾群體對國家發(fā)展進步的基本邏輯和脈絡(luò)普遍關(guān)注,大學生真正面對的挑戰(zhàn)是思想和認識上的挑戰(zhàn),真正的信仰是在對社會重大問題的清醒面對中樹立起來的。個體在其好奇心的驅(qū)使下表現(xiàn)出來的觀察、提問、操作、選擇性堅持、積極情緒等有助于學習活動的有效進行。教師應(yīng)當充分認識到好奇心對教育教學的重要價值。

        從本質(zhì)上講,感知不是學習產(chǎn)生的根本原因,產(chǎn)生學習的根本原因是問題。其中問題意識是問題解決的基礎(chǔ),同時對受眾知識的掌握,思維結(jié)構(gòu)的優(yōu)化,個性的發(fā)展和創(chuàng)新意識的形成都有著較大的促進作用。最初,復(fù)雜多變的受眾群體認為傳媒怎么說受眾怎么接受。隨著研究的深入,受眾不再滿足于聽和記,開始有意識的分析背景、總結(jié)規(guī)律。但長期以來,沿著政治學習、形勢報告目標展開的《形勢與政策》課堂教學,重點著眼于對黨的基本路線和國家大政方針的宣傳貫徹,忽略了用最新的理論成果幫助受眾群體樹立起正確的世界觀、人生觀、價值觀和深入了解并積極服務(wù)社會。這種方式不利于培養(yǎng)學生的問題意識。時間一長,學生便失去了學習的興趣和動力,甚至造成受眾厭惡的逆反心理,并養(yǎng)成“等”教師的習慣,如等教師寫板書我抄,等教師講答案我記,等教師講方法我照著做,到頭來,學習只能是表面和形式的,學生掌握的是定勢思維,而學生終身發(fā)展所需的必備素質(zhì)特別是問題意識就得不到應(yīng)有的培植。為此,如何培養(yǎng)受眾群體的問題意識成為《形勢與政策》新課程實驗中關(guān)注的問題,許多教師已經(jīng)進行了嘗試。

        開放性與封閉性并存。 解讀當代的思想政治教學,可以發(fā)現(xiàn)大都以弘揚愛國精神、彰顯時代特色為理念,宣傳的是文化的內(nèi)涵。其原因自然是迎合受眾精神道德心理的需求。但是,思政教育所處的環(huán)境是一個競爭激烈的社會,無論是遵循市場的邏輯還是社會教育的邏輯,受眾都是教育的核心。所以,《形勢與政策》課所要滿足的是廣大的受眾,這也正是教育教學的本質(zhì)特點——面向受眾個體所在。于是,一種以大眾開放性為表以增強思想政治吸引力和以保護權(quán)利意識為里以獲取更多的受眾歡迎的宣傳模式看似悖論卻是當代《形勢與政策》課教學的必然選擇。

        受眾展現(xiàn)給我們的是開放性所在,但自我封閉的擬態(tài)環(huán)境,侵占了受眾的大量閑暇時間,阻隔了受眾與現(xiàn)實世界的相互認知。于是,受眾所了解的世界不再是真實的,而是自我構(gòu)筑的世界,特別是網(wǎng)絡(luò)世界,但是受眾在全然不知時,仍然真誠地付出自己的情感和時間。《形勢與政策》課只是提供了一個參照的空間。在入學和就業(yè)的壓力使學生生存的壓力不斷加劇時,受眾更需要了解現(xiàn)實以應(yīng)對生活,個體親歷每一種現(xiàn)實并不實際,但課堂教學可以提供這種可能性。以模擬、報告、實踐的方式,最新的信息使受眾能獲取生存的心理需求,成為受眾認識和把握現(xiàn)實環(huán)境的捷徑。大學受眾的心理需求大致有這幾種:生理需求、安全需求、愛的需求、自尊的需求和自我價值實現(xiàn)的需求?!缎蝿菖c政策》課不僅通過教學告訴受眾想什么,怎么想,還要告訴受眾如何行動——即提供一個參照的生活空間。

        大學受眾群體是一個復(fù)雜特殊的群體,其心理特征為《形勢與政策》課采用恰當?shù)膫鞑ゲ呗蕴峁┝艘罁?jù),而傳播策略又必將深刻影響受眾群體的心理。顯然,它們之間是一種復(fù)雜的互動關(guān)系,科學把握受眾群體心理,合理采用傳播策略,無疑是新時期《形勢與政策》課在受眾中產(chǎn)生共鳴,真正辦成精品課程的焦點。

        (作者單位:西安理工大學自動化學院)

        久久无人码人妻一区二区三区| 波多野结衣av手机在线观看| 国产人碰人摸人爱视频| 亚洲无线码一区在线观看| 人妻中文字幕在线一二区| 亚洲欧洲国产码专区在线观看| 午夜福利麻豆国产精品 | 午夜视频在线在免费| 亚洲国产成人91| 精品人妻中文字幕一区二区三区| 亚洲一区二区三区偷拍女| 韩国三级中文字幕hd | 精品无码一区二区三区小说| 九一精品少妇一区二区三区| 五月综合激情婷婷六月| 国产极品久久久久极品| 中文字幕有码高清| 99精品国产综合久久麻豆| 亚洲一区二区三区av无码| 少妇三级欧美久久| 国产精品不卡在线视频| 色吧噜噜一区二区三区| 白天躁晚上躁麻豆视频| 加勒比黑人在线| 久久精品国产自产对白一区| 欧美不卡一区二区三区| 曰本无码人妻丰满熟妇5g影院| 午夜日韩视频在线观看| 日本人妻免费一区二区三区| 亚洲伊人色欲综合网| 亚洲国产成人手机在线电影| 九九久久精品一区二区三区av| 免费国产在线精品一区| 国产农村妇女高潮大叫| 中文字幕成人精品久久不卡| 91丝袜美腿亚洲一区二区| 国产精品白丝喷水在线观看| 免费无码又爽又刺激又高潮的视频| 杨幂一区二区系列在线| 久久精品欧美日韩精品| 国产极品美女高潮抽搐免费网站|